2. Unterrichtsmethoden

Question 1

Begriffserklärung

Answer 1

• etymologischer Kern: “Weg zu etwas hin” -> Ziele, Inhalte -> Methoden haben dienende Funktion
• dialektischer Prozess: Differenz v. Lehrerinput und Schüleroutput
  = Helmke: Angebot-Nutzungsmodell

Question 2

Vorsicht bei Methoden

Answer 2

Fragwürdigkeit d. “Methodenprimats” -> nie Selbstzweck

-> immer mit Inhalten und Zielen verknüpfen

Question 3

Bedeutung von Methoden im Unterricht (3)

Answer 3

1. Orchestration einzelner Lernmethoden
   -> wichtig: Transfer und Schlüsselqualis
2. Merkmale guten Us (Helmke, Meyer): Klarheit, Strukturiertheit, Klassenführung, echte Lernzeit -> Methoden mittlerer Rang -> Tiefe ist wichtiger
3. Hattie: reflektierter Einsatz von Methoden
   Lehrer > Lehrpläne > UNterricht > Schüler > Familie > Schule

Question 4

Ebenen d. Methodik (3)

Answer 4

1. Mikromethodik (INszenierungstechniken)
2. Mesomethodik (Dimensionen)
3. Makromethodik (Großformen)

Question 5

1. Verlaufsdormen (Def)

Answer 5

= bestimmen Prozess/Zeitstruktur d. Unterrichts

-> vom Ziel her planen

Question 6

2. Aktionsformen und Handlungsmuster (Def)

Answer 6

= Tätigkeit von L+S bei Vermittlung von Inhalten

Question 7

2.1 Formen der Aktionsformen und Handlungsmuster

Answer 7

• darbietend: Präsentieren und Vormachen
• erarbeitend: Gesprächsformen
• entdecken-lassend: Problemlöseverfahren

Question 8

darbietende Aktionsformen - Darbietungsformen (Vorteile, Arten)

Answer 8

Vorteile: ökonomische Vermittlung anspruchsvoller Inhalte -> mehr sagen - weniger fragen -> Lehrer = Erfahrungskoffer, Operatoren
Arten:
- Lehrervortrag
- Das Erzählen

Question 9

3. Sozialformen - Formen

Answer 9

UG, EA, PA, GA

Question 10

3.1 Einzelarbeit

Answer 10

Ziel: unmittelbare, sachliche Auseinandersetzung, Selbstkompetenz, Vorbereitung für PA

Question 11

3.1 Partnerarbeit

Answer 11

= Grundbaustein sozialen Lernens, Vorbereitung GA

Probleme: unpassende AA, S. wollen nicht zusammenarbeiten

Question 12

3.1 Gruppenarbeit

Answer 12

= Schulung fachlicher und sozialer Kompetenzen (Schlüsselqualis)

• Gefahr: Verantwortungsdiffusion -> + wachsende Gruppen
• Rolle d. L. verändert sich
• Mat und AA müssen passen: Diskussion, Analyse, Training, Gestalten

Question 13

3.1 Frontalunterricht

Answer 13

= Rhythmus, Tempo, Inhalte für alle gleich
+ Zeitökonomie, Sicherung, Leistungsstände überprüfen
- Normierung, Lehrerautorität, Anstrengung
-> Meyer: wichtigste Sozialfom
-> Gudjon - Einsatz: informieren, darbieten, entdecken, problemlösen, üben, wiederholen, planen, koordinieren, Klassengemeinschaft

Question 14

Gesprächsformen (3)

Answer 14

1. fragend - gelenkt: Wissenüberprüfung, kleinschrittig, simple Wissensfragen
2. entwickelndes UG: 3-5 Leitfragen, Diskussion, Zielorientierung
3. Kreis-Schüler-Gespräch: L-S ebenbürtig -> eigene Erfarung bewusst machen - mit neuen Impulsen vergleichen

Question 15

Fragenrepertoire

Answer 15

• Wissensfragen
• Denkfragen
• gefühlsgerichtete Fragen
• Sondierungsfragen
• rhetorische Fragen