ενοτητα 2 Flashcards
Ποιο ειναι οι εξωγενεις παραγοντε που συμβαλλουν εμμεσα στην αναπτυξη της σχολικης ψυχολογιας?
1) Επιβολη υποχρεωτικης εκπαιδευσης( 1820-1890)
α) βιομηχανικη αναπτυξη
β) συρροη πλυθησμου / μεγαλου αριθμου παιδιων σε πολεις
γ) επιβολη υποχρεωτικης εκπαιδευσης
δ) αναγκη εκπαιδευτικου συστηματος καλυψης αναγκων μαθητικου πλυθησμου
ε) αρχη παροχης ψυχολογικβν υπηρεσιων
στ) αναλυση ειδικης αγωγης
ζ) θεσμος σχολικου ψυχολογου αξιολογηση μαθητη- αρχικος ρολος : Psychometrician- Gate keeper/ shorter
2) Β παγκοσμιος πολεμος: Alpha- Beta tests- Προσοχη και αποδοχη ψυχομετρικων δοκιμασιων
3) Β παγκοσμιος πολε : Εξαιρετικα μεγαλος αριθμος ανθρωπων με ψυχολογικα προβληματα –> Αναγκη εμπλοκης ψυχολογων
4) Β παγκοσμιος πολεμος: Baby boom : αυξηση γεννησεων -μαθητικου πλυθησμου–> Δημιουργια θεσεων απασχολησης ψυχολογων
5) Αλλαγη στη δομη της οικογενειας:
+1960–> two parent fsmily
+1970–> single parent family
+1980–> no parent family- children at risk: Παιδια σε πλημμερως εποπτευομενα περιβαλλοντα- παιδια χωρισμενων, substance abusers, εξαρτηση απο διαδικτυο, ατομα επιρρεπη σε αυτοκτονια, εφηβικη εγκυμοσυνη, φτωχια, εγκαταλειψη σχολειου.
Γιατι εγινε επιβολη υποχρεωτιηκς εκπαιδευσης?( 1870-190)
- Μεγαλος αριθμος παιδιων με φτωχη κατασταση υγειας
- Αναγκη εκπαιδευτικου συστηματος για μεριμνα
- Εναρξη παροχης υπηρεσιων στο σχολειο Αρχικα εμφαση σε προβληματα υγειας μετεπειτα : Λοιπα προβληματα
- Θεσπιση ειδικης αγωγης εκπαιδευσης
- Αναγκη αξιοπιστου διαχωρισμου/ καταταξης σε χωριστα εκπαιδευτικα περιβαλλοντα
Ποια ηταν τα προβληματα των υβριδικων χρονων?(1890-1969)
1) Στγχυση ρολων- Προβληματα επαγγελματικηε ταυτοτητας
2) Εμπλοκη ατομων απο περεμφερης ειδικοτητες
3) Ελλειψη συγκεκριμενου τροπου εκπαιδευσης
4) Ελλειψη διαδικασιων ταυτοποιησης
5) Απουσια επιστημονικων περιοδικων
6) Μη εκπροσωπηση σεπιστημονικους συλλογους
7) Απουσια επαγγελματικων συλλογων
Ποιοι ηταν οι στοιχοι και οι ενεργειες που εκαναν οι ιθυνοντες του κλαδου= Οι τιτλοι καθε υποπεριοδου?
Α) Υβριδικα χρονια:
1)1890-1909 Aπαρχη
επαγγελματικης πρακτικης
2)1910-1929: Επεκταση και
αποδοχη
3)1930-1939: Εμφαση
ρυθμιστικων κανονων
4)1940-1949: Ιδρυση θεσμικων
Οργανων
5)1950-1959: Αποκτηση
επαγγελματικης ταυτοτητας
6) 1960-1969: Αναπτυξη
επαγγελματικης εκπαιδευσης/
ασκησης επαγγελματος
Β) Γνησια περιοδος:
7)1970-1979: Θεσπιση κανονων
εκπαιδευτων - επαγγελματιων-
αναπτυξης εταιρειων/
ενωσεων σχολ. Ψ
8) 1980-1989: Αναδιοργανωνση
πλαισιου
9)1990-1999: Συνεχιση
αναπτυξης- μεταρρ-
επανεξεταση επαγγ.ταυτοτητας
Ποια ηταν καποια απο τα προβληματα της ετερογενης περιοδου?(1890-1920)
- Συγχυση ρολων προβληματα ταυτοτητας
—> εμπλοκη ατομων απο διαφορες σχετικες ειδικοητες/ επαγγελματα ( teacher education, counceling, μειγμα επαγγγελματιν πιστοποιημενων σε διαφορους τομεις , school ψ= προσθηκη στα υπαρχοντα διαπιστευτηρια)
++ενδεικτικοι τιτλοι επαγγελματιων εποχης:
Clinical/ Consulting Psychologist
Psycho-clinicist
Psychological examiner
1890-1920 : Συγχυση κλινικης- σχολικης - Ελλειψη: Πανεπιστημιακων προγραμματων και συγκεκριμενου τροπου εκπαιδευσης
—>εκπαιδευση στη βαση αποσπασματικων πρωτοβουλιων- information training efforts
α) πολυ μικρος αριθμος επαγγελματιων
β) εκπαιδευση διαφορετικα υποβαθρα
—> μεμονωμενες- αποσπασματικες
—>εμπειριες πεδιου( τομεων εκπαιδευσης)
—> κλινικη πρακτικη Wallins Survey
3) Ελλειψη συγκεκριμενου τροπου εκπαιδευσης/ελλειψη βασικων χαρακτηριστικων ενος επαρκως προσδιορισμενου επαγγελματος
–>απουσια επαγγελματικης ταυτοτητας και συμβολισμου
–> κριτηρια επαγγελματικης οντοτητας
4) Χαμηλο επιπεδο εκτιμησης απενταντι σε επαγγελματιες
4) Ελλειψη διαδικασιων πιστοποιησης/ διαπιστευεσης
5) Απουσια επιστημονικων περιοδικων
6) Μη εκπροσωπηση σε επιστημονικους συλλογους
7) Απουσια εθνικων επαγγελματικων συλλογων
–>Μη ενεργος ρολος και συμμετοχη επαγγελματιων στις αποφασεις
–> Μη ενεργος διασυνδεση Επαγγελματιων με Πανεπιστημιακα Ιδρυματα
Συμπερασματικα:
Απουσια σαφως προσδιορισμενου πλαισιου λειτουργιας και ρυθμιστικων κανονων
Τι ειναι το Wallins Survey?
To Wallins Survey δινει εμφαση στην αξιολογηση νοημοσυνης απο προσωπικο χωρις καταλληλη εκπαιδευση
( nothing but amateur Binet testers)
( αξιολογησεις απο ειδικους εκπαιδευτικους, εποπτες, διοικητικοι)
( Μονον 1/4 qualified)
Κλινικες στα σχολεια:
α) τιποτε αλλο απο ενα μικρο δωματιο
β) εξαιρετικα χαμηλο επιπεδο υπηρεσιων
γ) σχεδον αποκλειστικη κλιμακα Stanford- Binet
δ) Συγχυση και αναξιοπιστια απεναντι σε Ψυχολογια
Ποιος ειναι ο ορισμος για τον προσδιορισμο του επαγγελματος βαση του Fagan and Wise?
Ενα επαγγελμα προσδιοριζεται συνηθως στη βαση της εξιδικευμενης γνωσης, εκπαιδευσης, ανεξαρτησιας, αυτονομιας και ηθικης δεσμευσης.
Ποια ειναι τα κριτηρια επαγγελματικης οντοτητας βαση του Fagan and Wise?
1) Οργανωση εκπροσωπων επαγγελματος σε ενωση
2) Ενα αναγνωρισισμο ( ξεχωριστο) σωμα γνωσης μοναδικο για το επαγγελμα
3) Περιορισμενη προσβαση σε αυτο
4) Ασκηση στη βαση ενος κωδικα επαγγελματικης πρακτικης και ηθικων κανονων
5) Εξιδικευμενη εκπαιδευση
6) Απονομη αναλογων διαπιστευτηριων( credentialing)
7) Θεσπιση ρυθμιστικων κανονων των διαδικασιων εκπαιδευσης
8) Επαγγελματικη αυτονομια στην ασκηση επαγγελματος
9) Ευκαιριες επαγγελματικης αποκαταστασης
10) Σωμα βιβλιογραφιας ειδικα για συγκεκριμενο επαγγελμα
Ποιες ηταν οι ενεργεις των Fagan and Wise για την αντιμετωπιση αυτων των προβληματων?
1) Ατομικες προσπαθειες- δραστηριοποιηση
α) δημοσιευσεις
β) δημιουργια ψυχομετρικων κλιμακων
γ) ιδρυση κλινικων σε πανεπιστημια- σχολεια
δ) εκδοση πρωτων επιστημονικων περιοδικων
2) Ιδρυση-Συμμετοχη σε Επιστημονικες Ενωσεις ( οπως η APA)
α) διαχωρισμος- προσδιορισμος επιστημονικων κλαδων- συμμετοχη σε κλαδους υπο προυποθεσεις- κριτηρια ( 1946 ιδρυση κλαδου 16: Επιπεδο αναγνωρισης της επιστημονικης οργανωτικης τσυτοτητας σχολικης ψ
β) Θεσπιση πανεπισημιακων προγραμματων
γ) διαδικασιες εκπαιδευσης- πιαστοποιησης
δ)εκδοση οδηγιων : specialty guidilines- delivery of services / Position statements/ επισημες θεσεις σε προβληματα, κωδικας ηθικης / code of ethics
3) Διοργανωση Συνεδριων
α) Ιδανικο μερος ανταλλαγης αποψεων, κοινοποιησης προβληματων κλαδου, προσδιορισμου μελλοντικων ενεργειων πχ. 1949: συνεδριο Boulder- Colorado: Προσδιορισμος μοντελου εκπαιδευσης ψυχολογων, 1954: συνεδριο West Point: Προσδιορισμος ρολου, αρμοδιοτητων, εκπαιδευσης: Προυποθεση η πρακτικη ασκηση
4) Ιδρυση/ συμμετοχη επαγγελματικων ενωσεων
( ισως απο τις ενεργειες/ φορεις με καθοριστικη επιδραση- συμμετοχη στις εξελιξεις- επιβιωση κλαδου, μιας και οι επαγγελματιες μπορουσαν μεσω αυτων να να κοινοποιησουν( στους ανθρωπους του κλαδου σε πανεπιστημιακο επιπεδο) τα προβληματα σε επιπεδο ασκησης επαγγελματος ωστε σταδιακα αυτα να αντιμετωπιστουν
5) Προωθηση Βιβλιογραφιας- Αυξηση Περιοδικων
6) Συνεργασια και επιρροη Εκπαιδευτικων/ Λοιπων φορεων
πχ. 1976: εναρξη συνεργασιας ( affiliation) NASP NCATE ( National council for Accreditation of Teacher Education)
7) Θεσπιση εθνικων προτυπων- διαδικασιων- πλασιου εκπαιδευσης λειτουργιας
α) Σταδιακη θεσπιση ρυθμιστικων κανονων / διαδικασιων και εθνικων προτυπων (National Standards)/ Θεσπιση ενος σαφως προσδιορισμενου πλασιου λειτουργιας σε γενικο επιπεδο πχ. Εθνικο Μητρωο Επαγγελματιων Ψ National Register
β) 1988: Εθνικη εξεταση Σχολικων Ψ κλπ
Ποια ηταν τα συνεδρια που ριχαν καθοριστικη επιδραση?
1) 1949 Συνεδριο Boulder- Colorado
–> προσδιορισμος Κλινικων Ψυχολογων
–> Διττη Ψυχολογικη ταυτοτητα επιστημονα / επαγγελματια
2) 1954 Συνεδριο West Point- NY
–>Προσδιορισμος : Ρολου, Αποστοληε, Επιστημονικης Ταυτοτητας Καταρτισης Κλινικων Σχολικων Ψυχολογων
3) 1969 St. Luis Convention
–>Ιδρυση (ΝASP) National Association of Scholl Psychologists
Κοινη επιθυμια / στοχος μελετων διεκδικηση Επαγγελματικης Ταυτοτητας περα απο μεχρι τοτε περιορισμους ΑΡΑ
Ποιος ητα πιο συγκεκριμενα ο ρολος του Συνεδριου West Poiny - NY?
1) Αξιολογηση Γνωστικης, Κοινωνικης, Συναισθηματικης αναπτυξης
2) Εντοπισμος στην προσπαθεια παιδιων με ειδικες αναγκες και εκπονηση εξατομικευμενων προγραμματων αγωγης.
3) Συμμετοχη στην προσπαθεια παιδιων να μαθουν και να συμμετεχουν στην σχολικη ζωη.
4) Διαγνωση μαθησιακων προβληματων - συμπεριφορας μαθητων- εκπονηση παρεμβατικων προγραμματων.
5) Προωθηση ερευνας για Επιλυση Σχολικων - Ακαδημαικων προβληματων
Εκπαιδευση:
α) Στο μεταπτυχιακο επιεπδο : Master / PhD
β) Να συνοδευεται απο πρακτικη ασκηση
Ελαχιστη διαρκεια 2 ετη σπουδων + μισο ετος πρακτικη
Διδακτορικο: 4 χρονια σπουδων και 1 ετος πρακτικη.
Ποια ειναι η συγκριση της εξελιξης με την ελληνικη πραγματικοτητα?
Για την ελληνικη πραγματικοτητα εγιναν πολλα σημαντικα βηματα σε ολους τους τομεις στο πλαισιο των επιστημονικων οργανωσεων. Ωστοσο υπηρχαν πολλα προβληματα σε επιπεδο εκπαιδευσης και ασκησης
Ποια ηταν καποια απο τα προβληματα αναπτυξης σε σχεση με τις ΗΠΑ?
ΗΠΑ ΕΛΛΑΔΑ
● Επαρκής Αριθμός Εξ Προγρ. Σπουδών ?
● Εθνικά κριτήρια πιστοποίησης αυτών Χ
● Εθνικό Συμβούλιο Πιστοποίησης Προγραμ. Χ
NASP Review System -Training Program Approval
● Εμπλοκή Ανεξάρτητων Φορέων Πιστοποίησης Π. Χ
● Εθνικές Εξετάσεις μετά την αποφοίτηση Χ
● Αμερικάνικη Επιτροπή Επαγγελματιών Ψ Χ
● Εγγραφή (Professional Ψ) σε Εθνικό Μητρώο Χ
● Έκδοση Αδειών Άσκησης Επ. Υπό Προϋποθέσεις ?
● Διαδικασία Ελέγχου Εφαρμογής Κώδικα Ηθικής ?
● Διαδικασία Επαναπροσδιορισμού Εκπαιδ./Άσκησης Χ
● Σύστημα Συνεχούς Επαγγελματικής Εξέλιξης Χ
Τι απο ολα ισχυει για την ελληνικη πραγματικοτα?
1)Provision of High Quality Services ?
2)Professional Responsibility / Accountability ?
3)Συνεχής επαφή με προβλήματα προς επίλυση
4)Συνεχής επικοινωνία (επιστημονικούς/επαγγελματικούς συλλόγους) συνεχής προβληματισμός – επιθυμία προς βελτίωση
5)Μάχη ενάντια στον εφησυχασμό … καθημερινότητα, βόλεμα … CPD
