1404 - Définitions: MODULE 2 Flashcards
Force musculaire
Capacité du muscle et du système musculaire autour d’une articulation à exercer une force contre une résistance
Allongement actif du muscle augmente la production de force
Tonus musculaire
État permanent de tension qui s’exerce sur les muscles afin de s’opposer à l’action de forces externes cherchant à allonger le corps
Hypertonie
Muscle plus actif dans sa résistance
Tonus tellement élevé qu’on ne peut pas allongé le muscle
C’est anormal
Hypotonie
Muscle pas assez tendu
Prend plus de temps à générer de la force
Tonus postural
Tonus musculaire des muscles proximaux et axiaux du corps, ce qui permet de tenir la posture
Reflexe
Patron de mouvement hautement prédictible en réponse à un stimulus donné
(toujours le même patron qui revient)
Cocontraction
Activation simultané des groupes musculaires agonistes et antagonistes autour d’une articulation
Permet par exemple de stabiliser l’articulation pour les bébés à 4 pattes.
Posture
Alignement du corps à un temps donné (Ch.10 Cronin)
Alignement et orientation du corps par rapport à l’environnement lors de la réalisation d’une tâche
Alignement
organisation des parties du corps les unes par rapport aux autres nécessaires pour l’anticipation et l’organisation des mouvements pour une tâche donnée en tenant compte de la gravité et de la base de sustentation
Orientation posturale
Capacité à maintenir des relations adéquates entre les parties du corps et entre le corps et l’environnement lors de la réalisation d’une tâche.
Base de support
Tous les points du corps en contact avec la surface et l’espace entre les points de contact
Il y a une diminution progressive de la base de support avec le raffinement des mouvements contre gravité
Plus la base est large, plus le support est important
ex: quand on est debout
base = pieds et espace entre les pieds
Contrôle postural
Capacité du corps à prendre et à maintenir une posture ou une position en bougeant le corps par rapport à la base de support (Kramer)
Capacité à maintenir (contre gravité) le corps dans une position donnée en conservant le centre de gravité au-dessus de la base de support OU en ramenant le centre de gravité au-dessus de la base de support à la suite Dunlop déplacement, dans un but de stabilité ET d’orientation (Cronin)
2 Niveaux:
- Ajustements spécifiques en fonction d’une direction
- Raffinement en fonction des stimuli sensoriels
Contrôle postural STATIQUE
Capacité à maintenir le corps dans une position fixe
Base de support ne change pas
Contrôle postural DYNAMIQUE
Capacité à maintenir l’alignement des parties du corps durant le mouvement
Base de support change
Contrôle postural ANTICIPÉ
Conscient, On sait que ça arrive
Contrôle postural RÉACTIONNEL
Déséquilibre inattendu, contrôle postural vient aider à rétablir.
Ajustements posturaux
Permettent équilibre entre mouvements et stabilité
Minimisent les effets d’une perturbation
Peuvent être anticipé ou réactionnel
Réaction de redressement
Ramener l’alignement des parties du corps
Tête/corps
Corps/corps
Corps/Tête
Réactions d’équilibre
Mouvements du tronc et des membres dans la direction OPPOSÉES au sens de déplacement AFIN de rétablir le centre de gravité et de ramener la verticalité
Réactions de protection
Extension des membres en direction de la chute en réponse à des déplacements précipités et/ou de trop grande amplitude
ex: Je tombe vers l’avant, mes bras vont faire une extension vers l’avant
Équilibre
- Maintien d’une posture en équilibre
- Capacité de maintenir un alignement postural en relation aux forces gravitationnels et aux déplacements physiques
Peut être statique ou dynamique
Équilibre dépend de 3 sens
Vision
Proprioception (muscle + articulation)
Système vestibulaire
Coordination
Qualité dans le temps et l’espace de l’exécution d’une tâche
Être capable de faire une action motrice de façon précise et raffinée
Habiletés perceptivo-motrices
Actions motrices qui découlent du traitement dynamique des informations sensorielles
Coordination visuo-motrice
exemple d’une habileté perceptive-motrice
implique que les mouvements des différents segments du corps soient coordonnés à l’information visuelle perçue préalablement et en cours d’exécution
Schéma Corporel
Construction définie par la conscience interne du corps et la relation entre les différentes partie du corps.
Préhension
Utilisation de la main pour prendre, tenir ou manipuler des objets
Inclut aussi:
- Approche
- Prendre/prise
- Manipuler
- Relâchement
Discrimination tactile
Supporte le développement de la dextérité
Inclut:
- perception du toucher
- de la pression
- de la vibration
Perception haptique
Intégrations des stimulus:
- Tactiles
- Proprioceptifs
- Moteur
avec la mémoire
Permet d’identifier les objets en les manipulant
Prise de préhension (Power Grasp)
Utilisation de la main entière pour tenir, transporter objets lourds ou larges.
Pouce fléchi ou abducté aux autres doigts, selon le contrôle requis
Prise est déterminée par la taille et la forme de l’objet et l’activité
Types de prises (préhension)
- Sphérique
- Cylindrique
- En crochet
- Latérale
Les pinces (Precision Grasp)
Plus petit mouvement
Sollicite seulement les doigts plutôt que l’entièreté de la main
Main non-supporté
Extension du poignet
Types de pinces
- Pouce-index
- Subterminale
- Terminale (ongle)
- Tripode ou tridigitale
- Latérale
Acuité visuelle
Capacité de discerner les détails lorsque la personne et la cible ne bougent pas
Balayage visuel
Se traduit par l’action de déplacer de façon rapide son regard d’une cible à l’autre dans le champ visuel et de faire une recherche visuelle afin d’être en mesure d, interpréter la scène visuelle
ex: utilisée lors de la lecture
Poursuite visuelle
Capacité à suivre des yeux lentement et de façon fluide une cible en mouvement
Si elle est mature = continue, fluide et régulière, sans saccades
Perception visuelle (ou discrimination visuelle)
Capacité de discriminer et d’organiser des informations émanant de l’environnement visuel
Habiletés visu-cognitives
Capacité cognitive requise pour interpréter les informations visuelles et les utiliser dans toutes les activités de la vie quotidienne (attention visuelle, mémoire visuelle, discrimination visuelle, imagerie visuelle)
Fonctions attentionnelle
se développent au cours de la petite enfance et soutiennent la plupart des fonctions mentales spécifiques
Attention
capacité de focaliser sur un stimulus ou une expérience interne en excluant simultanément des informations moins importantes pour une période de temps donnée; capacité de détecter et de se diriger vers les stimuli importants.
Attention exécutives
permet, entre autres, à l’enfant de maîtriser ses actions, de contenir ses émotions, de résister aux distractions et de s’adapter avec souplesse aux situations changeantes.
Mémoire
capacité d’enregistrer et d’emmagasiner des informations et de les retrouver lorsque nécessaire.
Liée aux expériences perceptuelles et au langage
Pression positive (compression)
Action de compression de la langue sur la tétine qui pousse le liquide à l’ext. de la bouteille
Associé au patron de Suckling et au peu de dissociation des structures
Pression négative
Action de fermeture de lascivité orale par les lèvres, la langue et le palais qui crée une pression tirant le liquide en dehors de la bouteille vers l’intérieur de la bouche
Associé au patron de sucking et à la dissociation des structures
