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Ergothérapie > 1404 - Définitions: MODULE 2 > Flashcards

1404 - Définitions: MODULE 2 Flashcards

1
Q

Force musculaire

A

Capacité du muscle et du système musculaire autour d’une articulation à exercer une force contre une résistance

Allongement actif du muscle augmente la production de force

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2
Q

Tonus musculaire

A

État permanent de tension qui s’exerce sur les muscles afin de s’opposer à l’action de forces externes cherchant à allonger le corps

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3
Q

Hypertonie

A

Muscle plus actif dans sa résistance
Tonus tellement élevé qu’on ne peut pas allongé le muscle
C’est anormal

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4
Q

Hypotonie

A

Muscle pas assez tendu

Prend plus de temps à générer de la force

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5
Q

Tonus postural

A

Tonus musculaire des muscles proximaux et axiaux du corps, ce qui permet de tenir la posture

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6
Q

Reflexe

A

Patron de mouvement hautement prédictible en réponse à un stimulus donné
(toujours le même patron qui revient)

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7
Q

Cocontraction

A

Activation simultané des groupes musculaires agonistes et antagonistes autour d’une articulation

Permet par exemple de stabiliser l’articulation pour les bébés à 4 pattes.

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8
Q

Posture

A

Alignement du corps à un temps donné (Ch.10 Cronin)

Alignement et orientation du corps par rapport à l’environnement lors de la réalisation d’une tâche

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9
Q

Alignement

A

organisation des parties du corps les unes par rapport aux autres nécessaires pour l’anticipation et l’organisation des mouvements pour une tâche donnée en tenant compte de la gravité et de la base de sustentation

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10
Q

Orientation posturale

A

Capacité à maintenir des relations adéquates entre les parties du corps et entre le corps et l’environnement lors de la réalisation d’une tâche.

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11
Q

Base de support

A

Tous les points du corps en contact avec la surface et l’espace entre les points de contact

Il y a une diminution progressive de la base de support avec le raffinement des mouvements contre gravité

Plus la base est large, plus le support est important

ex: quand on est debout
base = pieds et espace entre les pieds

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12
Q

Contrôle postural

A

Capacité du corps à prendre et à maintenir une posture ou une position en bougeant le corps par rapport à la base de support (Kramer)

Capacité à maintenir (contre gravité) le corps dans une position donnée en conservant le centre de gravité au-dessus de la base de support OU en ramenant le centre de gravité au-dessus de la base de support à la suite Dunlop déplacement, dans un but de stabilité ET d’orientation (Cronin)

2 Niveaux:

  • Ajustements spécifiques en fonction d’une direction
  • Raffinement en fonction des stimuli sensoriels
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13
Q

Contrôle postural STATIQUE

A

Capacité à maintenir le corps dans une position fixe

Base de support ne change pas

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14
Q

Contrôle postural DYNAMIQUE

A

Capacité à maintenir l’alignement des parties du corps durant le mouvement
Base de support change

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15
Q

Contrôle postural ANTICIPÉ

A

Conscient, On sait que ça arrive

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16
Q

Contrôle postural RÉACTIONNEL

A

Déséquilibre inattendu, contrôle postural vient aider à rétablir.

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17
Q

Ajustements posturaux

A

Permettent équilibre entre mouvements et stabilité
Minimisent les effets d’une perturbation

Peuvent être anticipé ou réactionnel

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18
Q

Réaction de redressement

A

Ramener l’alignement des parties du corps

Tête/corps
Corps/corps
Corps/Tête

19
Q

Réactions d’équilibre

A

Mouvements du tronc et des membres dans la direction OPPOSÉES au sens de déplacement AFIN de rétablir le centre de gravité et de ramener la verticalité

20
Q

Réactions de protection

A

Extension des membres en direction de la chute en réponse à des déplacements précipités et/ou de trop grande amplitude

ex: Je tombe vers l’avant, mes bras vont faire une extension vers l’avant

21
Q

Équilibre

A
  • Maintien d’une posture en équilibre
  • Capacité de maintenir un alignement postural en relation aux forces gravitationnels et aux déplacements physiques

Peut être statique ou dynamique

22
Q

Équilibre dépend de 3 sens

A

Vision
Proprioception (muscle + articulation)
Système vestibulaire

23
Q

Coordination

A

Qualité dans le temps et l’espace de l’exécution d’une tâche

Être capable de faire une action motrice de façon précise et raffinée

24
Q

Habiletés perceptivo-motrices

A

Actions motrices qui découlent du traitement dynamique des informations sensorielles

25
Q

Coordination visuo-motrice

exemple d’une habileté perceptive-motrice

A

implique que les mouvements des différents segments du corps soient coordonnés à l’information visuelle perçue préalablement et en cours d’exécution

26
Q

Schéma Corporel

A

Construction définie par la conscience interne du corps et la relation entre les différentes partie du corps.

27
Q

Préhension

A

Utilisation de la main pour prendre, tenir ou manipuler des objets

Inclut aussi:

  • Approche
  • Prendre/prise
  • Manipuler
  • Relâchement
28
Q

Discrimination tactile

A

Supporte le développement de la dextérité

Inclut:

  • perception du toucher
  • de la pression
  • de la vibration
29
Q

Perception haptique

A

Intégrations des stimulus:

  • Tactiles
  • Proprioceptifs
  • Moteur

avec la mémoire

Permet d’identifier les objets en les manipulant

30
Q

Prise de préhension (Power Grasp)

A

Utilisation de la main entière pour tenir, transporter objets lourds ou larges.

Pouce fléchi ou abducté aux autres doigts, selon le contrôle requis

Prise est déterminée par la taille et la forme de l’objet et l’activité

31
Q

Types de prises (préhension)

A
  • Sphérique
  • Cylindrique
  • En crochet
  • Latérale
32
Q

Les pinces (Precision Grasp)

A

Plus petit mouvement
Sollicite seulement les doigts plutôt que l’entièreté de la main

Main non-supporté
Extension du poignet

33
Q

Types de pinces

A
  • Pouce-index
  • Subterminale
  • Terminale (ongle)
  • Tripode ou tridigitale
  • Latérale
34
Q

Acuité visuelle

A

Capacité de discerner les détails lorsque la personne et la cible ne bougent pas

35
Q

Balayage visuel

A

Se traduit par l’action de déplacer de façon rapide son regard d’une cible à l’autre dans le champ visuel et de faire une recherche visuelle afin d’être en mesure d, interpréter la scène visuelle

ex: utilisée lors de la lecture

36
Q

Poursuite visuelle

A

Capacité à suivre des yeux lentement et de façon fluide une cible en mouvement

Si elle est mature = continue, fluide et régulière, sans saccades

37
Q

Perception visuelle (ou discrimination visuelle)

A

Capacité de discriminer et d’organiser des informations émanant de l’environnement visuel

38
Q

Habiletés visu-cognitives

A

Capacité cognitive requise pour interpréter les informations visuelles et les utiliser dans toutes les activités de la vie quotidienne (attention visuelle, mémoire visuelle, discrimination visuelle, imagerie visuelle)

39
Q

Fonctions attentionnelle

A

se développent au cours de la petite enfance et soutiennent la plupart des fonctions mentales spécifiques

40
Q

Attention

A

capacité de focaliser sur un stimulus ou une expérience interne en excluant simultanément des informations moins importantes pour une période de temps donnée; capacité de détecter et de se diriger vers les stimuli importants.

41
Q

Attention exécutives

A

permet, entre autres, à l’enfant de maîtriser ses actions, de contenir ses émotions, de résister aux distractions et de s’adapter avec souplesse aux situations changeantes.

42
Q

Mémoire

A

capacité d’enregistrer et d’emmagasiner des informations et de les retrouver lorsque nécessaire.

Liée aux expériences perceptuelles et au langage

43
Q

Pression positive (compression)

A

Action de compression de la langue sur la tétine qui pousse le liquide à l’ext. de la bouteille

Associé au patron de Suckling et au peu de dissociation des structures

44
Q

Pression négative

A

Action de fermeture de lascivité orale par les lèvres, la langue et le palais qui crée une pression tirant le liquide en dehors de la bouteille vers l’intérieur de la bouche

Associé au patron de sucking et à la dissociation des structures

Ergothérapie (6 decks)

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