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Psychologie sociale exam 3 > 13- Stéréotypes > Flashcards

13- Stéréotypes Flashcards

1
Q

Quelles sont les 3 composantes aux relations intergroupes négatives

A
  1. Stéréotypes
  2. Préjugés
  3. Discrimination
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2
Q

Expliquez ce qu’est un stéréotype (4) (cognitif)

A
  • Croyance selon laquelle certains attributs sont partagés par l’ensemble des membres d’un groupe particulier. Généralisation cognitif.
  • Peut être positif ou négatif
  • Peut être vrai (plus justement, il peut y avoir un fond de vérité), mais plus souvent faux
    -ex: asiatiques = travaillants, électeurs de trump = idiots
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3
Q

Expliquez ce qu’est un préjugé (affectif)

A
  • Attitude (évaluation) ou affect (émotion) à l’endroit d’un groupe et des membres de ce groupe
  • Peut être positif ou négatif
  • P.ex. Émotion en présence d’un individu attrayant / évaluation positive d’un individu attrayant, méfiance en présence d’un individu issu d’une minorité
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4
Q

Expliquez ce qu’est la discrimination (comportemental)

A
  • Comportement négatif dirigé vers les membres d’un groupe particulier
  • Implique un traitement injuste basé uniquement sur l’appartenance au groupe et la négligence des caractéristiques et aptitudes de l’individu
  • Peut être positive (consciente) ou négative (inconsciente)
  • P.ex. Peines plus sévères à un individu d’une minorité ethnique qu’à un individu de la majorité pour un même crime, favoriser l’embauche des femmes ou individus issus de minorités (donc réduire l’embauche d’hommes blancs)
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5
Q

Parlons de racisme moderne. De nos jours, particulièrement dans les pays occidentaux, les lois et normes sociales prônent l’égalité entre tous les individus. Expliquez de quelle manière ils s’y prennent.

A

Délégitime et sanctionne la discrimination basée sur l’appartenance à un groupe

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6
Q

Parlons de racisme moderne. Le fait de délégitimer et sanctionner la discrimination basée sur l’appartenance à un groupe introduit chez certain un conflit. Expliquez ce conflit (3)

A

D’une part, il y a ce que la personne pense et ressent réellement
D’autre part, il y a ce que la personne croit qu’elle devrait penser et ressentir (normes)
De plus, il y a également toute la question des réactions automatiques/inconscientes

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7
Q

Expliquez le schéma du racisme moderne expliquant le comportement de l’individu

A

Comportement de l’Individu influencé par:
Normes sociales: Agir de manière juste envers tout le monde
Croyances, réactions affectives: Réactions conscientes ou inconscientes qui nous poussent à favoriser les individus de notre groupe

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8
Q

Défini le racisme moderne

A

Rejet de croyances explicitement racistes et hostiles envers certains groupes

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9
Q

Vrai ou faux?
Malgré le rejet de croyances explicitement racistes et hostiles, il y a un maintien inconscient de stéréotypes, préjugés et comportements discriminatoires

A

Vrai.
Ex: P.ex., la fameuse phrase qui commence par « Je ne suis pas raciste, là, mais… » (n’a pas d’hostilité)

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10
Q

Expliquez les deux moyens de mesurer le racisme et leur différence. échelle

A

1- Échelle de racisme à l’ancienne (old fashioned)
(Fortement en désaccord = 1; Fortement en accord = 5)
«C’est une mauvaise idée que des blancs marient des noirs»
«Généralement, les noirs sont moins intelligents que les blancs»
Démonstration de racisme hostile

Échelle de racisme moderne
«La discrimination envers les noirs n’est plus un problème aux États-Unis»
«Je ne comprends pas la colère des noirs aux États-Unis»
Démonstration de racisme plus inconscient

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11
Q

Complétez la phrase suivante:
Généralement, ce qu’on va voir ce sont des gens en désaccord avec les affirmations _______, mais en accord avec les affirmations _________

A

à l’ancienne
modernes

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12
Q

Selon la théorie du racisme moderne, c’est la situation qui détermine si une personne agira de manière préjudiciable/discriminatoire ou non. Expliquez 3 exemples de situations différentes et leur impact sur les préjugés et les comportements discriminatoires.

A
  • Situation fait en sorte qu’on pourrait être perçu comme une personne raciste ayant des préjugés ou des comportements discriminatoires = on agit selon des valeurs égalitaires
  • Situation fait en sorte qu’il est possible de justifier notre comportement sans passer pour raciste = les préjugés et la discrimination peuvent teinter le comportement
  • situations stressantes: Difficile a contrôler comportements = comportements automatiques = plus grande prévalence de comportements discriminatoires/préjudiciables
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13
Q
  • Expliquez l’Effet du passant (bystander effect).
  • Ce phénomène est basé sur quoi?
A
  • Plus il y a de témoins présents, moins il y a de chances que quelqu’un s’offre pour aider une victime
  • Basé sur la déresponsabilisation, c.-à-d. chacun se dit que « quelqu’un d’autre s’en chargera»
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14
Q

Dans l’Expérience sur le racisme moderne et l’effet du passant, expliquez le résultat et la cause possible. (personne blessée, participant viens en aide? selon le nombre de témoins et l’ethnie)

A

Lorsque le participant n’est pas seul, la proportion qui vient en aide au blessé noir diminue fortement alors qu’elle ne bouge que très peu pour le blessé blanc. Quand le participant est seul, il est plus susceptible d’offrir son aide à un blessé noir qu’à un blessé blanc.
Cause:
Il semble y avoir une amplification de l’effet bystander lorsque le blessé est noir.

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15
Q
  • Expliquez les résultats de l’Expérience sur le racisme moderne et l’évaluation des compétences.
  • Les résultats de cette expérience présentent donc l’émergence de quel enjeu social? Expliquez celui-ci brièvement.
A
  • Les participants avec préjugés négatifs faibles ne présentaient aucune différence notable quant à l’effet de la couleur sur l’évaluation des candidats.
    Les participants avec préjugés négatifs forts évaluent plus faiblement les candidats noirs qui ont un dossier mixte.4
  • Émergence du racisme systémique (avoir des stéréotypes/préjugés inconscients, sans haïr.
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16
Q

Pourquoi est-ce qu’on favorise le développement de mesures des associations implicites (IAT)?

A

car il est difficile de mesurer des attitudes qui ne sont pas acceptées socialement, donc ce test mesure des associations inconscientes.

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17
Q

C’est quoi des mesures des associations implicites (IAT)

A

Ces méthodes reposent sur des associations inconscientes entre un concept et une attitude et la rapidité de ces associations
Difficile d’aller à leur encontre car les participants doivent rapidement donner leur réponse

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18
Q

Qu’est ce qui nous dit, dans un IAT qu’une personne est raciste, neutre ou non-raciste. Expliquez

A

Si l’association entre concept (ex. noir) et attitude (ex. danger) est forte, les temps de réponse seront plus rapides que si elle est faible
Résultat positif = attitudes + favorables aux blancs
Résultat nul = absence de différence d’attitudes
Résultat négatif = attitudes + favorables aux noirs

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19
Q

En utilisant l’approche corrélationnelle basée sur l’étude des différences individuelles, est-ce que le racisme implicite (IAT) prédit à quel point on fait confiance aux individus d’une autre ethnie?

A

Oui il y a corrélation: Un biais pro-blanc dans le IAT prédit un biais pro-blanc dans les jugements de confiance

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20
Q

Quel est le nom du test dans lequel on mesure les comportements pro-blancs/noirs selon des échanges entre un investisseur (participant) et un partenaire demandant de la confiance qu’on mesure avec un IAT. (celui ci prouve que puisqu’il y a un biais pro-blanc dans le IAT, ça prédit un biais pro-blanc dans les prêts dans ce test)

A

Trust game (jeu de l’investisseur)

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21
Q

Est-ce que le racisme implicite altère la manière qu’on a de se représenter les individus d’autres ethnies?
Expliquez votre réponse selon l’Expérience de Dotsch et al. (2008) (images ayant des bruits visuels aléatoires)

A

PERsonne + raciste = attribut des représentations + négatives (+ CRIMINEL/-confiance)
contraire pour les personnes - racistes

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22
Q

Quelles sont les 3 différentes perspectives des stéréotypes et discriminations

A
  • économique
  • motivationnelle
  • cognitive
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23
Q
  • la théorie du conflit réel propose quoi?
  • elle prédit quoi?
  • s’observe avec quoi?
A
  • Propose que les préjugés et la discrimination émergent lorsqu’il y a une compétition pour l’accès à des ressources limitées
  • Prédit une exacerbation lors de périodes économiques difficiles (ex bcp chômage, inflation): les gens ont peur de perdre ce qu’ils ont
  • S’observe avec une augmentation de l’ethnocentrisme (glorification du groupe auquel on appartient (endogroupe) et une déshumanisation des autres (exogroupe))
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24
Q

Nommez et expliquez brièvement les 3 phases de l’Expérience de Robbers Cave State Park (Sherif, 1954) sur la Théorie du conflit réel (camp de jour).

A

1- Développement de cohésion: groupes séparés, coopération intragroupe, appartenance
2- Compétition: appendre qu’il a un autre groupe et que il a tournoi pour gagner canif. Conflits (insultes, bagarres, etc)
3- Résolution: groupes rassemblés de manière non-compétitive, il a conflit. Scénarios de coopération intergroupes = diminution de conflit.

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25
Q

Quelle est la conclusion de l’Expérience de Robbers Cave State Park (Sherif, 1954) sur la Théorie du conflit réel (camp de jour)?

A
  • Pour qu’émerge un conflit, la compétition pour une ressource limitée suffit
  • La compétition augmente la cohésion entre les membres du groupe (une source du « diviser pour conquérir »)
  • Pour réduire le conflit entre les groupes, la simple exposition à l’autre ne suffit pas; il faut les amener à viser un objectif commun (superordinate goal), un objectif qui n’est réalisable que si les groupes en conflit unissent leurs forces et coopèrent
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26
Q

Donnez deux explications possibles expliquant pourquoi la rareté économique augmente les inégalités entre les majorités et minorités ethniques.

A

Inégalités dans la qualité des emplois (précarité)
Augmentation des préjugés et de la discrimination; la théorie du conflit réel nous dit que la rareté d’une ressource augmente le conflit entre les groupes

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27
Q

Donnez un exemple de stresseur social qui a augmenté les inégalités entre les majorités et minorités ethniques

A

pandémie

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28
Q

voici l’Expérience 1 sur la rareté économique et les préjugés (Krosch & Amodio, 2014):

  • Mesure du seuil de catégorisation, c.-à-d. le niveau à partir duquel un visage est catégorisé comme noir par au moins 50% des gens

Quels étaient les résultats?

A
  • En cas de rareté économique, on catégorise plus facilement une personne comme « Noire »
29
Q

voici l’Expérience 2 sur la rareté économique et les préjugés (Krosch & Amodio, 2014):

1 : amorçage d’un contexte de rareté ou d’abondance
2 : tâche de corrélation inverse
3 : représentations cotées par des juges indépendants
quels sont les résultats?

A

Selon des juges indépendants, les représentations des participants chez qui on a amorcé la rareté 1) ont la peau plus foncée et 2) ont une apparence plus stéréotypée (donc ils ont « l’air plus noir »)

30
Q

concernant l’expérience de Robbers Cave (Sherif) (cam de jour), avant même qu’il y ait de la compétition, le simple fait de savoir qu’il existait un autre groupe a eu un effet immédiat sur la cohésion. Ceci suggère quoi?

A

Suggère que la perspective économique de la rareté des ressources (conflit réel) n’explique pas tout des conflits intergroupes

31
Q

Expliquez ce que c’est le “groupe minimal”

A

Paradigme qui vise à créer des groupe sur une base complètement artificielle et sans signification

32
Q

On peut utiliser le groupe minimal pour vérifier quoi?

A

On utilise ensuite le groupe minimal pour vérifier comment la simple appartenance à ce groupe entraîne de l’ethnocentrisme et modifie les stéréotypes, les préjugés et la discrimination à l’égard des non-membres

P.ex. Le fait d’appartenir aux chandails rouges sera-t-il suffisant pour que je développe des préjugés envers les maudits chandails bleus?

33
Q

Expliquez le paradigme CLASSIQUE du groupe minimal

A

Estimation du nombre de points affichés rapidement sur l’écran
Au hasard, on dit au participant qu’il fait partie des 50% qui surestiment le nombre de points, ou qu’il fait partie des 50% qui sous-estiment le nombre de point
Cela suffit à générer un sentiment d’appartenance au groupe, le fameux « nous vs. eux »

34
Q

Vrai ou faux?
Les visages d’un exogroupe sont jugés plus favorablement que ceux d’un endogroupe (plus attrayants, intelligents, confiants, dignes de confiance, consciencieux…)

A

FAUX
Les visages de l’endogroupe sont jugés plus favorablement que ceux de l’exogroupe (plus attrayants, intelligents, confiants, dignes de confiance, consciencieux…)

35
Q

la théorie de l,identité sociale propose quoi?

A

Propose que l’estime de soi dépend non seulement du statut et des accomplissements personnels, mais également du statut et des accomplissements des groupes auxquels on s’identifie

36
Q

La théorie de l’identité sociale affirme qu’On cherche à se voir positivement et une manière d’y arriver est de voir notre groupe positivement, par 3 différents moyens. Nommez ces 3 moyens

A

Gonfler le statut de l’endogroupe
Dénigrement de l’exogroupe (ou de ses membres)
Baigner dans la gloire des autres

37
Q

Expliquez c’est quoi gonfler le statut de l’endogroupe? exemple

A

En favorisant les membres de l’endogroupe, on contribue à gonfler le statut de l’endogroupe
Par ricochet, l’amélioration du sort de l’endogroupe devrait avoir un effet positif sur l’estime de soi

P.ex. On sera plus généreux envers quelqu’un de l’endogroupe qu’envers quelqu’un de l’exogroupe; Le fait de pouvoir favoriser les membres de l’endogroupe entraîne une augmentation de l’estime de soi (sentiment d’appartenance, de compétence, d’être utile)

38
Q

Expliquez c’est quoi le dénigrmement de l’autre (3)

A
  • L’envers de la médaille : le fait de favoriser les membres de l’endogroupe s’effectue souvent au détriment des membres de l’exogroupe
  • Il y a aussi le fait de rabaisser les membres d’un autre groupe
  • Le dénigrement des membres d’un exogroupe a un effet positif sur l’estime de soi
39
Q

eXPLIQUEZ les résultats de l’Expérience sur le dénigrement des autres (Fein & Spencer, 1997) (évaluer une autre personne, soit juive ou non, en ayant l’estime de soi menacée ou non)

A
  • Participants ayant estime de soi menacée = dénigrent candidat juif
  • le jugement du candidat juif a pour effet de gonfler l’estime de soi des participants
40
Q

C’est quoi se Baigner dans la gloire des autres (membres de l’endogroupe)?
donnez aussi un exemple

A

Puisque l’estime de soi passe en partie par le groupe auquel on appartient, on a tendance à davantage s’identifier au groupe lors de succès (et à se désaffilier un peu lors d’insuccès)

P.ex. Quand les Canadiens allaient bien en 2013-2014, je les suivais religieusement, mais ça là ça fait longtemps que j’ai regardé un match!

41
Q

Expliquez la protection de l’identité sociale.
exemple

A

L’ascension ou les progrès d’un autre groupe (adversaire) sont perçus comme une menace à l’endogroupe et donc au soi, ce qui entraîne une réaction
P.ex., l’élection d’un président noir aux ÉU peut mener à une augmentation, on a observé une augmentation de l’adhésion à la suprématie blanche (gonflement de l’endogroupe) et de gestes racistes (dénigrement de l’autre); ça a en plus contribué à augmenter la croyance que «la discrimination envers les noirs n’est plus un problème »

42
Q

Quelle est l’utilité, à la base, des stéréotypes?
sont le résultat de quoi?

A

simplifier le traitement de l’info
résultat d’un apprentissage

43
Q

Quelles sont les 2 implications des stéréotypes dans la conservation des ressources cognitives?

A
  • Une diminution des ressources cognitives disponibles devrait mener à une augmentation des stéréotypes
  • L’inhibition de stéréotypes devrait mener à une diminution des ressources cognitives disponibles pour une autre tâche
44
Q
  • Quels sont lesd résultats de l’Expérience sur la conservation des ressources cognitives (Macrae et coll., 1994) (tache surprise de rappel suite a avoir écouté un documentaire et certains avaient des traits associés à des stéréotypes).
  • C’est un indice de _______
A

Le rappel est meilleur lorsqu’un stéréotype avait été fourni et ce, pour les deux tâches; l’utilisation du stéréotype libère donc des ressources cognitives
Indice de récupération

45
Q

Hormis l’économie cognitive, les stéréotypes ont cependant le désavantage de …..

A

Hormis l’économie cognitive, les stéréotypes ont cependant le désavantage de mener à des jugements et comportements injustes

46
Q

Quels sont les 4 processus cognitifs impliqués dans la formation et le maintien des stéréotypes?

A

Effet d’homogénéité de l’exogroupe
Traitement biaisé de l’information
Prophéties autoréalisatrices
corrélations illusoires

47
Q

C quoi Leffet d’homogénité de l’exogroupe?
+ 1 exemple

A

Tendance à supposer que les membres d’un exogroupe sont plus similaires entre eux que les membres d’un endogroupe (« Ils se ressemblent tous »)

P.ex. Les supporters de Trump sont tous des idiots

48
Q

L’Expérience sur l’homogénéité de l’exogroupe (Quattrone & Jones, 1980):
- Les participants (étudiants de Princeton ou Rutgers) regardent une vidéo d’un individu (étudiant de Princeton ou Rutgers)
- Voient l’individu prendre des décisions (ex. écouter de la musique rock ou classique, s’asseoir seul ou à côté de quelqu’un dans une salle de pause)
- Les participants devaient estimer le pourcentage d’étudiants de l’université de l’individu qui prendraient les mêmes décisions que l’individu (donc si l’individu vient de Rutgers, dire le pourcentage d’étudiants de Rutgers qui feraient comme lui)
qUELS sont les résultats de cette expérience?

A

Lorsque l’individu filmé fait partie de l’endogroupe, les participants jugent que le pourcentage d’étudiants qui feraient de même est plus faible que lorsque l’individu filmé fait partie de l’exogroupe

49
Q

Expliquez ce qu’est le traitement biaisé de l’information. 3

A

1- on remarque plus facilement les actions qui sont cohérentes avec nos stéréotypes et les exemples qui vont à l’encontre des stéréotypes sont discrédités/ignorés
2- D’autre part, les stéréotypes influencent la manière d’interpréter une action, particulièrement lorsque celle-ci est ambiguë
3- action à la lumière de nos stéréotypes. on est plus susceptible de l’interpréter comme confirmant ceux-ci = formation d’un cercle vicieux

50
Q

L’Expérience 1 sur le traitement biaisé:
Participants regardent vidéo d’un échange échauffé entre un homme noir et un homme blanc
Ils doivent coder les différents comportements qu’ils observent; p.ex. donne de l’information, plaisante (playing around), est agressif
À un moment, un des hommes pousse l’autre (50% voient l’homme blanc pousser l’homme noir)
Quels sont les résultats? 3

A

Lorsque l’homme blanc pousse l’homme noir, il est jugé plus favorablement (ex. plaisante)
Lorsque l’homme noir pousse l’homme blanc, il est jugé plus défavorablement (ex. agression)
info ambigue = utiliser nos stéréotypes

51
Q

L,Expérience 2 sur le traitement biaisé:
Participants voient une photo d’un homme noir ou blanc, on leur dit qu’il est joueur de basketball
Ils écoutent ensuite un enregistrement audio (le même pour tous les participants) d’une description du jeu de ce joueur de basketball
Ils doivent évaluer les attributs du joueur
Quels sont les résultats? 2
Affirme qu’on devrait mettre en place quel type de politique ?

A
  • Ceux qui ont vu un homme noir jugent le joueur plus athlétique, ayant joué un meilleur match
  • Ceux qui ont vu un homme blanc jugent que le joueur a joué de manière plus futée
  • Politiques de discriminations positives
52
Q

C’est quoi les prophéties autoréalisatrices?
+ 1 exemple

A

Prophéties autoréalisatrices
Nos attentes influencent notre comportement et celui-ci fait en sorte que nos attentes sont plus susceptibles de se réaliser

P.ex. Si un enseignant a une attitude négative à l’égard des autochtones (p.ex. moins intelligents), il accordera moins d’attentions/soins à ses élèves autochtones en classe, qui obtiendront de moins bonnes notes tel que l’avait prédit l’enseignant

53
Q

C’est quoi els corrélations illusoires?
+ 1 exemple

A

Croyance erronée qu’il existe un lien entre deux événements, caractéristiques ou catégories alors qu’il n’en existe aucun

P.ex. Il y a plus de noirs et d’autochtones que de blancs dans les prisons; donc les noirs et les autochtones seraient plus dangereux que les blancs?
Sauf que… les noirs et autochtones sont plus surveillés et profilés, donc ils ont plus de chances d’êtres attrapés; ils ont plus de chances d’être jugés coupables; et les peines pour un même crime sont plus sévères pour eux que pour les blancs… plus dangereux, vraiment?

54
Q

Les corélations illusoires sont liées à la _____ des _____ et des _______

A

saillance perceptive
évènements
individus (minorités remarque plus que majorité)

55
Q

Dans les corréalations ilusoires, qu’arrive t il si on combine deux evenements saillants?

A

La combinaison de deux événements saillants (p.ex. minorité qui commet un geste négatif) les rend encore plus saillants

56
Q

Qu’est ce qu’on va plus remarquer?
1- un grouep majoritaire combiné avec desévènements +
2- un groupe minoritaire combiné avec des evenements -
pk?

A

2, car la ombinaison est + saillante

57
Q

Certains proposent que ce qui distingue les gens avec peu de préjugés de ceux avec beaucoup de préjugés est leur capacité à quoi? expliquez (2).

A

à utiliser leurs processus contrôlés pour court-circuiter les stéréotypes qui sont automatiquement activés.
- tout le monde a en mémoire des stéréotypes qui peuvent être activés automatiquement
- La différence est dans ce qui vient après l’activation des stéréotypes et les conséquences peuvent parfois être dramatiques

58
Q

l’Expériences sur les processus automatiques/ contrôlés et le racisme (Correll et al., 2002)
Jeu de tir : les participants doivent tirer l’individu qui apparaît à l’écran seulement si celui-ci porte une arme
Parfois l’individu est noir, parfois il est blanc
Décision rapide (maximum : 1 seconde)
Quels sont les résultats? 5

A

Lorsque l’individu est noir et non-armé, on commet plus souvent l’erreur de tirer
Lorsque l’individu est blanc et armé, on commet plus souvent l’erreur de ne pas tirer
Lorsque l’individu est noir et non-armé, les participants prennent aussi plus de temps pour décider de ne pas tirer; Lorsque l’individu est blanc et armé, les participants prennent plus de temps pour décider de tirer
Les noirs font els mêmes erreurs que les blancs

59
Q

Expliquez l’hypothèse du contact

A

La meilleure manière de réduire les tensions intergroupes est de mettre ces groupes en contact
Mais pas n’importe quel contact!

60
Q

quelles sont les 4 conditions optimales du contact selon Allport (1954)

A

Coopération
Support institutionnel et social
Potentiel de faire connaissance
Statut égal

61
Q

Cest quoi la coopération + 1 exemple

A

Le fait de conjuguer les efforts et viser l’atteinte d’un but commun
P.ex. Dans l’expérience de Robbers Cave (Sherif), le simple contact, même en marge d’expériences positives, n’a pas réduit le conflit

62
Q

C,est quoi le support institutionnel et social + 1 exemple

A

Lors de l’adoption de mesures visant à favoriser le contact, les figures d’autorité doivent montrer que la transgression ne sera pas tolérée / sera punie
P.ex. Les bavures policières où des noirs non armés ont impunément été tués ont entraîné une crise aux ÉU

63
Q

C’est quoi le potentiel de faire connaissance? (3)

A
  • Le contact doit être assez fréquent et de durée assez longue pour qu’il puisse se développer une vraie relation entre les membres des différents groupes
  • La relation positive entraîne affect positif et appréciation de l’autre qui s’étend à l’exogroupe
  • Donne accès à de l’information privilégiée qui permet de nuancer l’autre et invalider les stéréotypes
64
Q

cest quoi limpact du statut egal + 1 exemple

A

Vise à éviter de perpétuer les stéréotypes liés à l’infériorité d’un groupe
P.ex. Dans le sud des É.-U. post esclavagisme et ségrégationnisme, maintien des stéréotypes en partie parce que les noirs occupaient des postes hiérarchiquement inférieurs (nourrices, portiers…)

65
Q

cest quoi le mouvement du colourblindness? + 1 exemple

A

Hypothèse selon laquelle on devrait ignorer (voire carrément nier) l’appartenance au groupe social dans nos interactions avec les autres individus et agir comme si ces groupes n’existaient pas
À la limite, négation de l’exogroupe (et de l’endogroupe) et de ses particularités, au détriment de l’identité sociale
P.ex. Dans une école colorblind, des écoliers noirs recevaient plus de suspensions, pour des comportements associés au jeu dans leur milieu—ils étaient donc punis pour des différences culturelles!

66
Q

expliquez le problème du mouvement de coourblindness

A

Problème : lorsque c’est appliqué, il y a un sentiment d’assimilation (de perte d’identité) de la part des groupes victimes de préjugés qui peut être aliénant (on a donc l’effet contraire de ce qui est recherché!)

67
Q

A la place de suivre le mouvement de colourblindness, on propose de suivre la voie du _________ pour avoir des interactions intergroupes harmonieuses

A

multicuturalisme

68
Q

cest quoi le multiculturalisme? 3

A
  • reconnaître et accepter l’appartenance d’un individu à un exogroupe, qui fait partie de son identité et qu’il sera donc motivé à préserver (p.ex. Un individu sera réticent à renoncer à ses croyances religieuses)
  • mettre aussi l’accent sur l’endogroupe commun (p.ex. Je suis athée, tu es Musulman; mais nous sommes aussi tous les deux Canadiens)
  • Mettre en œuvre conjointement avec les postulats du contact optimal pour un meilleur résultat!

Psychologie sociale exam 3 (3 decks)

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