發展名解

Question 1

How do infants and children learn to relate to other humans? (2)

Answer 1

1. 社會參照，嬰兒在不確定的陌生情景中，會視乎其他人或照顧者的臉部表情和聲調作為行為的考量。

2. 共享注意力，嬰兒會追隨他人或照顧者的視線，從而共同注意同一對象

Question 2

functionalist approach to emotion 功能主義者對情緒的看法 (1)

Answer 2

情緒可視為推動我們採取行動達到目標的方式，

Question 3

primary emotions (3)

Answer 3

1. 基本情緒，包括了喜樂、驚喜、恐懼、悲傷、厭惡。
2. 以上情緒在發展早期約第六月已出現。
3. 被認為普遍存在於人類，基本情緒被視為後來其他情緒的根基。基本情緒的觸發與杏仁體有關。

Question 4

self-conscious emotions (complex emotions) (1)

Answer 4

自我意識情緒：當個體擁有一定程度的自我意識，即了解自我和他人的關係，所產生的情緒，例如尷尬、罪惡感、同情等等，通常會在1.5-2歲出現。

Question 5

internal working model (1)

Answer 5

1. 內在運作模式是嬰兒和照顧者的互動所建構的自我、他人和關係的認知表徵。解釋了不同依附關係的嬰兒對照顧者的期待和回應。

Question 6

What are the components of language? (4)

Answer 6

1. 音素，產生意義差異的聲音最小單位，本身沒有意義
2. 詞素，有意義的語言最小單位，本身具有意義
3. 語法，語言呈現的順序
4. 語用，處理語言的預期意義，並超越字面意義

Question 7

Stages of Language Acquisition (3)

Answer 7

1. 前語言期，此時開始剪裁對母語音素的感知，譬如台灣的嬰兒會特別注意四聲，同時會開始牙牙學語發出類似母語的發音。
2. 單字期，大概在一歲開始，會出現幼兒單字句，即一個單字去表達一整句的意思。
3. 雙字期，大約在18個月開始，會出現電報式語言。

Question 8

Period of Cognitive Development (4)

Answer 8

1. 0-2歲處於感覺動作期，此時個體對世界的認知基於感知和運動，在這階段會學到循環反應和客體永恆概念。
2. 2-7歲處於前運思期，此時個體的認知有自我中心的偏誤，會忽略問題的多個面向，也缺乏可逆性思考，在這階段會學到符號式的思考。
3. 7-12歲處於具體運思期，此時個體可以對可見的物體進行運思，在這階段會學到可逆性和守恆概念。
4. 12歲以後處於形式運思期，此時個案可以對符號進行運思，在這階段會學到假設和歸納。

Question 9

Sociocultural Influences to language (3)

Answer 9

1. 維高斯基提出近側發展區，即個體獨自能完成的程度，對比在較熟練伙伴指導下所能完成的程度，中間兩者之間的差距。
2. 他也提出了鷹架學習，認為個體的認知發展在成人的指導下會到達近側發展區。
3. 私語是個體解決任務時所說出的話，私語的內容來自他人對相同任務的指導語，兒童在進行相同任務會重複其指導語。

Question 10

Infantile Amnesia原因 (3)

Answer 10

1. 記憶格式的改變，由於格式的改變，因此無法提取舊格式的記憶。
2. 神經改變假設，由於在形成記憶的神經系統仍未成熟，因此無法形成記憶。
3. 線索假設，由於嬰兒引起記憶的線索與長大後的不同，因此無法提取記憶。

Question 11

Autobiographical Memory三個類型 )3_

Answer 11

1. 資訊導向：提供與事件地點和參與者有關的資訊，例如我和姐姐和醫院看醫生。
2. 細節參考：形容某物的物理特質，例如小花是一隻黑色的馬。
3. 評價資訊：傳遞敘事者對事件的回應，例如星球大戰很有趣。

Question 12

Kohlberg的道德發展理論 (4)

Answer 12

1. 他以六個階段去描述兒童至成年的轉變。
2. 層次一是道德成規前期，在階段一中行動的動機取決於後果，在階段二中順從規則是為了得到獎勵。
3. 層次二是道德成規期，在階段三中道德行為是為了取悅別人，在階段四中順從規則是為了避免受罰。
4. 層次三是道德自律期，在階段五中個體了解法律的本意。在階段六中個體能以個人的準則判斷對錯。

Question 13

人格和行為的關係 (3)

Answer 13

1. 喚醒水平與道德表現有關，較低的喚醒水平與高度犯罪程度有關。
   2.同情有分為三種，第一是情緒同情，即見證他人的情緒能感受到對方的感受。
   3.第二是認知同情，即可以理解對方的情緒，需要一定的社會認知能力。
   第三是動作同情，即我們透過觀察他人的動作所引起的情緒。

Question 14

適當的懲罰 (3)

Answer 14

1. 懲罰者和被懲罰者有良好的關係，懲罰者是溫和且照顧被懲罰者
2. 懲治要一致，懲罰也要按犯錯的程度施加
3. 懲罰要解釋懲罰的原因

Question 15

Neisser’s Five Senses of Self (5)

Answer 15

1. 生態自我，由出生便具有，是感知外界和互動的意識，與感知和動作意識有關。
2. 人際自我，與社交媒介互動的意識。
3. 延伸自我，由四歲起出現，與自傳式記憶有關，即個體了解自己與過往的連繫，以及對未來的想像。
4. 私我，由四歲起出現，即個體了解到自己的獨特經驗是他人無法了解的。
5. 概念自我，由四至五歲起出現，指個體對自己在社會文化背景下的意識，譬如作為家庭的一分子。