ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Question 1

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΓΛΩΣΣΑ;

Answer 1

• ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑς ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΣΗΜΑΤΑ, ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΜΕΤΑΦΕΡΟΥΝ ΝΟΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΗΝΥΜΑΤΑ
• ΤΑ ΣΗΜΑΤΑ ΑΥΤΑ ΣΥΝΔΥΑΖΟΝΤΑΙ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ

ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΠΙΤΥΓΧΑΝΕΤΑΙ:

• ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ
• ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΗΣ ΟΜΑΔΩΝ
• ΔΜΙΟΥΡΓΙΑ ΙΣΧΥΡΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΣΜΩΝ

Question 2

ΔΙΑΟΦΟΡΕΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΜΕ ΓΛΩΣΣΑΣ ΖΩΩΝ

Answer 2

• Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΕΧΕΙ ΠΙΟ ΣΥΝΘΕΤΗ ΔΟΜΗ
• ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΦΗΡΗΜΕΝΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ, ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΑΨΟΥΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΑΣ, ΓΕΓΟΝΟΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΙΟ ΟΡΓΑΝΩΝΕΤΑΙ Η ΓΝΩΣΗ ΣΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΜΑΣ.

Question 3

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΓΛΩΣΣΑΣ

Answer 3

1. ΦΩΝΗΜΑΤΑ ( Η ΜΙΚΡΟΤΕΡΗ ΜΟΝΑΔΑ ΗΧΟΥ, ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ ΑΛΛΑ Ο ΗΧΟΣ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣ, ΑΝΓΝΩΡΙΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΙΛΙΑ ΕΝΑΝΝΤΙ ΤΟΥ ΤΥΧΑΙΟΥ ΘΟΡΥΒΟΥ, ΥΠΑΡΧΟΥΝ 12-85 ΦΩΝΗΜΑΤΑ)
2. ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΥΣ ΤΩΝ ΦΩΝΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ
3. ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ (Η ΜΙΚΡΟΤΕΡΗ ΜΟΝΑΔΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕ ΝΟΗΜΑ)
4. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ: ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΥΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΣΕ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΣΕΙΣ
5. ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ : ΠΏΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΤΑ ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ ΝΑ ΣΥΝΔΥΑΣΤΟΥΝ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΑΓΟΥΝ ΛΕΞΕΙΣ
6. ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ (ΛΕΞΕΙΣ) || ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ (ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ)
7. ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ: ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΝ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΛΕΞΕΩΝ ΣΕ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
8. ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ ΓΛΩΣΣΑΣ (ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ). ΟΤΑΝ ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΕ ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΑΜΕ ΑΠΟ ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ ΣΕ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΔΟΜΗ —> ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ
9. ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΔΟΜΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ: (Ο ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΑΤΥΠΩΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ). ΟΤΑΝ ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΑΜΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΔΟΜΗ ΣΤΗΝ ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ. —> ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΧΗ ΕΚΦΡΑΣΗΣ

Question 4

ΦΩΝΗΜΑΤΑ

Answer 4

ΤΑ ΦΩΝΗΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ Η ΜΙΚΡΟΤΕΡΗ ΜΟΝΑΔΑ ΗΧΟΥ, ΔΕΝ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ ΑΛΛΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΗΧΟ ΤΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣ, ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΩΣ ΤΥΧΑΙΟΣ ΘΟΡΥΒΟΣ. ΧΡΗΣΗ 12-85 ΦΩΝΗΜΑΤΩΝ

Question 5

ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ

Answer 5

ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΥΣ ΤΩΝ ΦΩΝΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ

Question 6

ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ

Answer 6

Η ΜΙΚΡΟΤΕΡΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΜΕ ΝΟΗΜΑ

Question 7

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Answer 7

ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΝ ΤΟ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΣΕ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Question 8

ΣΥΝΑΤΙΚΤΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ

Answer 8

ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΝ ΤΟ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ ΣΕ ΠΡΟΤΑΣΙΕΣ

Question 9

ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ

Answer 9

ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΤΑ ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ ΝΑ ΣΥΝΔΥΑΣΤΟΥΝ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΑΓΟΥΝ ΛΕΞΕΙΣ

• ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ: ΣΚΥΛΟΣ/ ΔΕΝΤΡΟ/ ΒΟΥΝΟ/ΘΑΛΑΣΣΑ
• ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ : ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ

Question 10

ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Answer 10

ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ

• ΓΙΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΜΕ ΜΑ ΠΡΟΤΑΣΗ, ΠΡΩΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗ ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ
• ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ, ΠΡΩΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΕΜΤΑ ΤΗ ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ
• ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ, ΕΧΟΥΝ ΘΕΜΑ ΣΤΗ ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ
• ΜΠΟΡΕΙ ΔΥΟ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΔΟΜΗ, ΑΛΛΑ ΙΔΙΑ ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ

Question 11

ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Answer 11

ΤΟ ΠΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ

• ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΜΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗΣ, ΠΡΩΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗ ΒΑΘΙΑ ΔΟΜΗ
• ΠΑΙΔΙ ΑΜΕ ΕΙΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΣΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ, ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΗ ΔΟΜΗ

Question 12

ΒΡΕΦΗ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Answer 12

ΤΑ ΒΡΕΦΗ:

• ΞΕΧΩΡΙΖΟΥΝ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΗΧΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΕΣ, ΑΡΑ ΕΝ ΔΥΝΑΜΕΙ ΚΑΤΑΝΟΟΥΝ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ
• 6 ΜΗΝΩΝ: ΕΞΟΙΚΕΙΩΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΗΤΡΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ , ΧΑΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΓΟΥΜΕΝΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥΣ.
• 4-6 ΜΗΝΩΝ: ΒΑΒΙΣΜΑ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΠΟΥ ΑΚΟΥΝ, ΟΛΑ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΑΚΟΛΟΥΘΙΑ ΒΑΒΙΣΜΑΤΟΣ.

ΤΑ ΚΩΦΑ ΒΡΕΦΗ ΒΑΒΙΖΟΥΝ, ΑΛΛΑ ΞΕΚΙΝΟΥΝ 10 ΜΗΝΩΝ. ΑΥΤΟ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΕΙ ΟΤΙ ΤΟ ΒΑΒΙΣΜΑ ΔΕΝ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΙΜΗΣΗ, ΑΛΛΑ ΕΙΝΑΙ ΦΥΣΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΣΟΥΝ ΟΜΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΚΟΥΝ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΕΚΦΕΡΟΥΝ. ΕΠΙΣΗΣ ΒΑΒΙΖΟΥΝ ΜΕ ΧΕΙΡΟΝΟΜΙΕΣ.

Question 13

ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΑ ΜΩΡΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Answer 13

-ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΕΜΦΑΣΗ ΚΙ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΤΑΔΩΣΟΥΝ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΤΟΥΣ

ΥΠΕΡΓΕΝΙΚΕΥΣΗ: ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΛΕΞΗ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΘΟΥΝ ΣΕ ΜΙΑ ΕΥΡΕΤΕΡΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ (ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΘΕΙ ΣΕ ΦΟΡΤΗΓΟ)

ΥΠΟΓΕΝΙΚΕΥΣΗ: ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΗ ΧΡΗΣΗ ΜΙΑΣ ΛΕΞΗΣ ΜΕ ΕΥΡΥΤΕΡΟ ΝΟΗΜΑ (ΓΑΤΑΚΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΘΕΙ ΜΟΝΟ ΣΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥ ΓΑΤΑΚΙ)

ΤΑΧΕΙΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΑ: ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΥΝ ΜΙΑ ΛΕΞΗ ΜΕ ΜΙΑ ΕΝΝΟΙΑ ΜΕ ΜΙΑ ΜΟΝΟ ΕΚΘΕΣΗ. ΕΤΣΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΠΟΛΥ ΓΡΗΓΟΡΑ

ΤΗΛΕΓΡΑΦΙΚΗ ΟΜΙΛΙΑ: ΣΤΕΡΕΙΤΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΜΟΡΦΗΜΑΤΩΝ, ΕΧΕΙ ΜΟΝΟ ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ
!!!!!!!!! ΟΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΟΜΩΣ ΕΙΝΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΣΩΣΤΕΣ!!!!!

Question 14

ΥΠΕΡΓΕΝΙΚΕΥΣΗ

Answer 14

ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΣΦΑΛΜΑ ΠΟΥ ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΕΓΑΛΑ ΜΩΡΑ.

ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΛΥ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΛΕΞΗ, ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΘΟΥΝ ΣΕ ΜΙΑ ΕΥΡΥΤΕΡΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΩΝ

Question 15

ΥΠΟΓΕΝΙΚΕΥΣΗ

Answer 15

ΓΛΩΣΣΙΚΟ ΣΦΛΑΜΑ ΠΟΥ ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΑ ΜΕΓΑΛΑ ΜΩΡΑ, ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΕΝΑ ΜΙΑ ΛΕΞΗ, Η ΟΠΟΙΑ ΕΧΕΙ ΕΥΡΥΤΕΡΟ ΝΟΗΜΑ

Question 16

ΤΑΧΕΙΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗ

Answer 16

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΥΝ ΜΙΑ ΛΕΞΗ, ΜΕ ΜΙΑ ΕΝΝΟΙΑ ΜΕ ΜΙΑ ΜΟΝΟ ΕΚΘΕΣΗ, ΓΙΑ ΑΥΤΟ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΤΟΣΟ ΓΡΗΓΟΡΑ

Question 17

ΤΗΛΕΓΡΑΦΙΚΗ ΟΜΙΛΙΑ

Answer 17

ΓΛΩΣΣΑ ΠΟΥ ΣΤΕΡΕΙΤΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΜΟΡΦΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΚΥΡΙΩΣ ΑΠΟ ΜΟΡΦΗΜΑΤΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ
!!!!!!!!!! ΟΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΟΜΩΣ ΕΙΝΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΣΩΣΤΕΣ !!!!!!!!

Question 18

ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΟΡΟΣΗΜΑ

Answer 18

0-4: ΞΕΧΩΡΙΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΗΧΟΥΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ 
4-6: ΒΑΒΙΣΜΑ
6-10: ΚΑΤΑΝΟΟΥΝ ΜΕΡΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ
10-12: ΑΡΧΙΖΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΛΕΞΕΙΣ
12-18: 30-50 ΛΕΞΕΙΣ
18-24: 50-200 ΛΕΞΕΙΣ, ΣΥΜΒΑΤΕΣ ΜΕ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ
24-36: 1000 ΛΕΞΕΙΣ
36-60: 10000 ΛΕΞΕΙΣ

Question 19

ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Answer 19

• ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΜΟΣ: ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ. ΕΝΙΣΧΥΟΝΤΑΙ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΛΕΝΕ ΣΩΣΤΑ, ΕΝΩ ΕΚΕΙΝΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΝΙΣΧΥΟΝΤΑΙ ΣΤΑΔΙΑΚΑ ΜΕΙΩΝΟΝΤΑΙ. ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΝΑ ΜΙΛΑΜΕ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΟΥ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΑΛΛΟ.
• ΝΑΤΙΒΙΣΜΟΣ: H ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΙΝΑΙ ΕΜΦΥΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ

-Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΕΙΝΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΕΝΟΣ ΜΕ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟ ΚΑΤΑΚΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ (ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ). ΟΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΜΦΑΝΙΖΟΝΤΑΙ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΑ, ΚΑΘΩΣ ΤΟ ΒΡΕΦΟΣ ΩΡΙΜΑΖΕΙ, ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΟΤΙ ΕΧΕΙ ΕΠΑΡΚΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΑ.

•ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ: ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΖΟΥΝ ΤΙΣ ΛΕΚΤΙΚΕΣ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΜΕ ΤΡΟΠΟ ΠΟΥ ΑΠΛΟΠΟΙΕΙ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΑΤΑΚΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Question 20

ΥΠΟΘΕΣΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Answer 20

Η ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΘΟΡΙΖΕΙ ΤΗ ΦΥΣΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΠΧ. ΙΝΟΥΙΤ, ΕΧΟΥΝ 99 ΛΕΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΧΙΟΝΙ. ΤΟ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΔΙΑΟΦΕΡΕΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΙΠΟΥΣ

Question 21

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Answer 21

1) ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΘΕΤΟΥΝ ΤΟΝ ΓΡΑΠΤΟ ΛΟΓΟ
2) ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ, ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΡΙΝΕΤΑΙ Η ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ ΠΟΥ ΔΙΑΒΑΖΕΙ
3) ΤΡΟΠΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΙ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ
4) ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ

————> ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗΣ ΓΡΑΠΤΩΝ ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΣΕ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΟ ΚΩΔΙΚΑ, ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΑ ΔΥΝΑΤΗ ΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΗ ΜΝΗΜΗ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ

———–> ΣΥΝΘΕΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΓΙΑΤΙ ΕΜΠΕΡΙΕΧΕΙ ΚΙ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΕΙ ΠΟΛΛΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ

Question 22

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

Answer 22

ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΑ: ΕΝΑ ΓΡΑΦΗΜΑ, ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΙ ΣΕ ΕΝΑ ΦΩΝΗΜΑ

ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΑ: ΠΧ ΦΘΟΓΓΟΙ

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΟΙ ΕΡΗΜΙΤΕΣ : ΕΝΑ ΓΡΑΦΗΜΑ ΔΕΝ ΠΡΟΦΕΡΕΤΑΙ

ΨΕΥΔΟΛΕΞΕΙΣ: ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΚΑΝΕΝΑ ΝΟΗΜΑ, ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΗΝ ΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ

Question 23

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΟΙ ΕΡΗΜΙΤΕΣ

Answer 23

ΛΕΞΕΙΣ ΟΠΟΥ ΕΝΑ ΓΡΑΦΗΜΑ ΔΕΝ ΠΡΟΦΕΡΕΤΑΙ ΠΧ ISLAND

Question 24

ΨΕΥΔΟΛΕΞΕΙΣ

Answer 24

• ΛΕΞΕΙΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΝΟΗΜΑ
• Η ΠΡΟΦΟΡΑ ΤΟΥΣ ΚΑΘΟΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΑ ΓΡΑΦΗΜΑΤΑ
• ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ (ΔΥΣΛΕΞΙΑ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ)

Question 25

ΚΛΑΣΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΙΠΛΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΗΣ

Answer 25

ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΚΤΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ, ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΔΥΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΟΔΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΛΕΞΕΩΝ ΣΕ ΗΧΟΥΣ

1) ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ (ΑΜΕΣΗΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗ)
* ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΛΕΞΕΙΣ ΜΕΣΩ ΝΟΗΜΑΤΩΝ, ΑΠΕΥΘΕΙΑΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΛΕΞΙΚΟ ΠΟΥ ΕΧΟΥΜΕ ΑΠΟΘΗΚΕΥΜΕΝΟ
* ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑ ΠΡΟΦΟΡΑ ΛΕΞΕΩΝ ΜΕ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΑ
* ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΜΕΣΩ ΝΟΗΜΑΤΩΝ. πχ. ΒΛΕΠΩ ΕΙΚΟΝΑ ΚΑΡΔΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΗ ΛΕΞΗ ΚΑΡΔΙΑ
* ΠΟΛΥ ΔΥΣΚΟΛΟ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

2) ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗΣ ΦΩΝΗΜΑΤΟΣ ΣΕ ΓΡΑΦΗΜΑ (ΕΜΜΕΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ)
* ΔΙΑΒΑΖΟΥΜΕ ΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΣ ΓΡΑΜΜΑΣ
* ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ, ΔΕΝ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ
* ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

!!!!!!!!!!!!!!!!!ΣΟΣΟΣΟΣΟΣΟΣ: ΟΙ ΔΥΟ ΤΡΟΠΟΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Question 26

ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ (ΑΜΕΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ)

Answer 26

ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΥΟ ΟΔΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ, ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΦΩΝΗΜΑΤΑ

• ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΜΕΣΩ ΝΟΗΜΑΤΩΝ
• ΜΕΤΑΦΕΡΕΙ ΑΠΕΥΘΕΙΑΣ ΣΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΠΟΥ ΕΧΟΥΜΕ ΑΠΟΘΗΚΕΥΜΕΝΟ
• ΑΠΑΡΙΑΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΛΕΞΕΩΝ ΜΕ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΑ
• ΔΕΙΧΝΩ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ ΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ, ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΤΗ ΛΕΞΗ ΚΑΡΔΙΑ
• ΔΥΣΚΟΛΕΥΟΝΤΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙκεσ δυσκολιεσ

————-> ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΜΕ ΤΗΝ ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΜΕΤΑΡΟΠΗΣ ΦΩΝΗΜΑΤΟΣ ΣΕ ΓΡΑΦΗΜΑ (ΕΜΜΕΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ)!!!!!!

Question 27

ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗΣ ΦΩΝΗΜΑΤΟΣ ΣΕ ΓΡΑΦΗΜΑ (ΕΜΜΕΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ)

Answer 27

ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΥΟ ΟΔΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ, ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΦΩΝΗΜΑΤΑ

• ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΣ ΓΡΑΜΜΑ
• ΦΩΝΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ, ΟΧΙ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ
• ΒΟΗΘΑΕΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

———> ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΜΕ ΤΗ ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΡΟΜΗ!!!!!!!!!!!!!

Question 28

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

Answer 28

1) ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ:
- ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΓΡΑΠΤΩΝ ΣΥΜΒΟΛΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΟΥΣ ΣΕ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
- ΠΡΟΫΠΟΘΕΤΕΙ ΓΝΩΣΗ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ
- Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΓΙΝΕΤΑΙ ΜΕΣΩ ΨΕΥΔΟΛΕΞΕΩΝ
- ΔΕΝ ΕΠΗΡΕΑΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Ή ΜΗ
- ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ (ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΟΤΙ Η ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΛΕΞΗ, ΣΥΓΚΡΟΤΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΦΩΝΗΜΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΑΡΙΣΤΑΝΤΑΙ ΑΠΟ ΓΡΑΠΤΑ ΣΥΜΒΟΛΑ)
- Η ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΚΑΘΙΣΤΑ ΔΥΝΑΤΗ ΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΗ ΜΝΗΜΗ
- ΑΝ ΔΕΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΩΣΤΑ ——-> ΔΥΣΛΕΞΙΑ

2) ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ
- ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΚΗ ΜΝΗΜΗ ΚΑΙ ΑΝΑΣΥΡΣΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ
- ΑΝ ΔΕΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΩΣΤΑ —–> ΥΠΕΡΛΕΞΙΑ

**Η ΣΥΜΠΡΑΞΗ ΤΩΝ ΔΥΟ ΑΥΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΕΥΘΥΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ****
ΑΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΔΥΟ ΣΩΣΤΑ: ΚΑΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ
ΑΝ ΥΠΟΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΔΥΟ: ΓΕΝΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ