Woordenlijs 1

Question 1

A-niet-B fout

Answer 1

Wel beschikken over objectpermanentie, dus weten dat
het object niet weg is. Maar wanneer het object wordt
verstopt en er wordt in het gezichtsveld van het kind van
verstopplek gewisseld (van A naar B) dan zal het kind
blijven zoeken op plek A, ook al heeft het gezien dat het
object op plek B ligt. Beginnende objectpermanentie

Question 2

Structuren

Answer 2

Georganiseerde gehelen van een reeks uiteenlopende
schema’s. Dominante mentale denkvormen die typisch
zijn voor iedere fase.

Question 3

Schema’s

Answer 3

Specifieke psychologische elementen die ten grondslag

liggen aan een bepaalde vaardigheid

Question 4

Bidirectionaliteit

Answer 4

Transactionele relaties tussen kinderen en hun omgeving

Question 5

Contrastsensitiviteit

Answer 5

Vanaf 2 maanden, keuze voor meest contrasterende

patroon.

Question 6

Intermodale perceptie

Answer 6

Verschillende zintuigen worden geïntegreerd

Question 7

Amodaal kenmerk

Answer 7

Is op verschillende manieren met verschillende zintuigen
waarneembaar. Bijvoorbeeld ritme (zien en horen) en
textuur (zien en voelen)

Question 8

Perceptuele categorisatie

Answer 8

Categorisatie op basis van visuele kenmerken (rond 1

jaar).

Question 9

Conceptuele categorisatie

Answer 9

Categorisatie op basis van niet-waarneembare elementen

rond 2 jaar

Question 10

Goodness of fit model

Answer 10

Model dat verklaart hoe temperament en omgeving
samen tot gunstige resultaten kunnen leiden. Men richt
opvoedingsomgeving in waarin het temperament van elk
kind erkend wordt om zo meer aangepast functioneren
aan te moedigen. Model verklaart waarom moeilijke
kinderen vaak problemen hebben.

Question 11

Intern werkmodel

Answer 11

Geheel van verwachtingen over beschikbaarheid
gehechthheidsfiguren en kans dat ze hulp zullen bieden in
stressmomenten. Model voor alle latere intieme relaties.

Question 12

Interactie-synchronie

Answer 12

Een nauwkeurig afgestelde emotionele dans waarbij de
verzorger reageert op signalen kind op een goed getimede
ritmische en gepaste manier. Beide partners stellen ook
hun emotionele toestanden op elkaar af, vooral de
positieve.

Question 13

Egocentrisme

Answer 13

Symbolische gezichtspunten van andere mensen niet
kunnen onderscheiden van het eigen gezichtspunt; 3
bergen probleem of de vraag heeft je broer een broer (preoperationeel stadium Piaget

Question 14

Animisme

Answer 14

De overtuiging dat niet-levende objecten de kwaliteiten
van levende wezens hebben. Voorbeeld: Je doet je pijn
aan de deur en je bent er kwaad op

Question 15

Fysiognomisch waarnemen

Answer 15

Levenloze objecten hebben een gezicht en een emotionele

geladenheid. Voorbeeld: Je zegt dat een plant blij is als je ze water geeft.

Question 16

Finalisme

Answer 16

Idee dat alles tot iets dient of een bedoeling heeft.

Voorbeeld: Je vraagt je af waarom het regent vandaag.

Question 17

Magisch denken

Answer 17

Het geloof dat je de loop van de dingen kan veranderen.
Voorbeelden: je mag vooral niet te veel denken aan
dieven en monsters, want dan is de kans groter dat ze
komen. Je schrijft een brief aan sinterklaas waarin je je
fouten toegeeft en om vergeving smeekt.

Question 18

Conservatie

Answer 18

De idee dat bepaalde fysieke eigenschappen van
voorwerpen dezelfde blijven, zelfs wanneer hun uiterlijke
verschijningsvorm verandert. Bijvoorbeeld aantal, lengte,
hoeveelheid, gewicht. (In de pre-operationele fase van
Piaget lukt het kinderen nog niet).

Question 19

Centratie

Answer 19

Aandacht richten op een aspect, focus op meest
opvallende waarneembare eigenschappen. Afkomstig uit
gebrek aan conservatie.

Question 20

Gebrek aan transformaties

Answer 20

Geen aandacht hebben voor evolutie tussen begin en

eindtoestand. Afkomstig uit gebrek aan conservatie.

Question 21

Onomkeerbaarheid of irreversibiliteit

Answer 21

Kan een reeks van stappen niet in gedachten omkeren

(statisch denken). Afkomstig uit gebrek aan conservatie.

Question 22

Hierarchische classificatie

Answer 22

Organiseren van voorwerpen in kassen en subklassen
(waar een hiërarchische relatie tussen bestaat) op basis
van gelijkenissen en verschillen. Dit wijst op een
concentratie denkfout