Wiskunde

Question 1

Wanneer is een klas een rijke, krachtige leeromgeving?

Answer 1

Aantrekkelijk 
Gestructureerd 
Uitzicht en opstelling verandert soms
Je mag falen en leer uit je fouten 
Het moet vooral leuk en gezellig zijn

Question 2

Hoe verloopt een algemeen onderzoek?

Answer 2

1. Duidelijker beeld krijgen: samenzitten met ouders, LK, CLB
2. CLB start onderdoek obv dit gesprek
3. Onderzoek resulteert in advies. Ernstige stoornissen: doorverwijzen naar specialisten
4. Gespecialiseerde centra stellen een uitgebreide en grondige diagnose door onderzoek op verschillende domeinen (totaalbeeld).
5. Specifieke en deskundige begeleiding om ermee om te gaan

Question 3

Is dyscalculie te genezen?

Answer 3

NOPE

Mee leren leven

Question 4

Wanneer gebeurt de taakanalyse en wat houdt ze in?

Answer 4

Tijdens het onderzoek van gespecialiseerde centra.
Nagegaan welke fouten er gemaakt worden en welke oplossingsstrategieën gehanteerd worden. Gaat over schoolse vaardigheden

Question 5

Wanneer wordt dyscalculie duidelijk?

Answer 5

Wanneer ze omgaan met getallen: eerste leerjaar

Question 6

Bij welke kinderen moet je extra alert zijn voor dyscalculie?

Answer 6

Waarbij het in de familie zit

Question 7

Wat zijn alarmsignalen van dyscalculie?

Answer 7

Traag telrij opzeggen
Niet vlot tellen
Slecht seriëren en classificeren

Question 8

Welke 5 stadia zijn er in het opzeggen van de telrij?

Answer 8

1. Niveau van de ketting: getalwoorden als niet te onderscheiden woorden
2. Niet opdeelbare lijst van woorden. Andere ondergrens of bovengrens lukt niet
3. Opgegeven benedengrens lukt. Probleem bij sommigen: 19, 11, 12, … omdat ze 19 lezen als negen tien
4. Opgegeven boven- en ondergrens. Besef dat het verwijst naar een hoeveelheid
5. Getalwoorden reproduceren met verwijswaarde + terugtellen

Question 9

Waar hebben kinderen met dyscalculie problemen mee bij het opzeggen van de telrij?

Answer 9

Onder- en bovengrenzen en terugtellen

Question 10

Welke 4 principes horen bij het tellen?

Answer 10

1. Stabiele volgorde: correcte volgorde van getallen
2. 1-1 correspondentie: psychologische voorwaarde voor classificeren en seriëren
3. Kardinaalprincipe: laatstgenoemde getal = het aantal
4. Functioneel tellen: hoeveelheid blijft behouden ondanks verschil in uiterlijke vorm. Onafhankelijk van schikking, grootte, kleur en gewicht

Question 11

2 soorten fouten bij risicokleuters tijden 1-1 correspondentie?

Answer 11

1. Coördinatiefouten: geen overeenstemming tussen opzeggen van reeks en aanwijzen
2. Markeerfouten: dingen dubbel tellen of overslaan

Question 12

Hoe kan je de rekenresultaten in het 4de leerjaar voorspellen in het kleuter?

Answer 12

Kijken naar verbale en visiomotorische vaardigheden

Auditief geheugen telvaardigheden en visuele discriminatie

Question 13

Wat moet je doen als een kind blijft uitvallen op de prenumerische deelhandelingen?

Answer 13

CLB aanspreken en interdisciplinair onderzoek starten