Wallon Flashcards
Wallon
Interacionista
Biológico e social indissociáveis
pesos diferentes nas etapas da vida
Papel do meio
Responsável pela condição de existência
como o contexto social interfere nessa condição de existência
Psicogenetica
conhecimento da gênese dos aspectos que constituem o psiquismo
na infância se localiza a gênese da maior parte dos processos psíquicos
Campos funcionais
Campos funcionais segundo Wallon
É uma tentativa de ver a criança de um modo mais integrado através de campos indissociáveis, são eles:
Emoção(afetividade): possibilitar a interação da criança com o meio social, seu primeiro meio contato com o meio; serve de adaptação ao mundo; subjetividade com fatores orgânicos e psíquicos.
Motor(motricidadade ou movimento): Serve para manusear atividades cotidianas e, através da expressão motora, é possível manifestar emoções e sentimentos.
Cognitivo(pensamento ou inteligência): Inteligência nasce da emoção, pois através dela que a criança tem acesso a linguagem e, dessa forma, vai se construindo a inteligência baseada na linguagem(inteligência discursiva). Pensamento sincrético: confuso; Pensamento categorial: pensar o real por meio de categorias. Além disso, ela se apoia no campo motor, representação mental ligada ao movimento.
Personalidade(pessoa): Processo de individuação, construção da ideia de si. Inicialmente, a criança não se percebe como unidade diferenciada do outro, o estado de socialização é máximo e a criança é confundida com o outro e vai se desenvolvendo em busca de uma unidade subjetiva em que ocorre a individuação. Além disso, ocorre um processo de oposição ao outro que é imprescindível para a construção de si mesmo, quando a criança nega o outro(fase do personalismo) e na adolescência para se diferenciar e dizer sim as suas próprias ideias.
Emoção(afetividade)
•Primeira linguagem da criança e primeira forma de socialização, cuja função é mobilizar o outro( ela ainda não está pronta para agir sobre o meio, mas se expressa e mobiliza o outro)
•o primeiro meio que a criança interage é o meio das pessoas que ela depende e as manifestações afetivas aproximam ela do outro( contagiosidade, ligação e interação profunda)
•mesmo quando a linguagem se torna um recurso de interação social, as emoções continuam presentes na interação
•aprendemos socialmente forma de lidar e expressar certas emoções
movimento( motor ou motricidade)
•primeiro sinal de vida psíquica da criança
•expressiva: expressa emoções e sentimentos
•instrumental: serve para manusear atividades cotidianas- ação sobre o meio físico
•ajuda a construir um fluxo de pensamentos( interação social, por exemplo)
•analisar quando devem ser contidos e quando devem ser favorecidos
Inteligência( cognitivo)
•nasce das emoções
•fusão emocional dá origem a linguagem- voltada para o afetivo e não para o conteúdo - dessa forma, esse acesso afetivo à linguagem faz com que a criança se aproprie dela e desenvolva a inteligência discursiva( se constitui por meio da linguagem
•pensamento sincrético: confuso, ideias coladas
•pensamento categorial: capacidade de pensar através de categorias
•cultura diferencia o desenvolvimento do pensar
•inteligência tb se apoia no movimento
Personalidade(pessoa)
•consciência de si
•Processo de individuação, construção da ideia de si. Inicialmente, a criança não se percebe como unidade diferenciada do outro, o estado de socialização é máximo e a criança é confundida com o outro e vai se desenvolvendo em busca de uma unidade subjetiva em que ocorre a individuação. Além disso, ocorre um processo de oposição ao outro que é imprescindível para a construção de si mesmo, quando a criança nega o outro(fase do personalismo) e na adolescência para se diferenciar e dizer sim as suas próprias ideias.
Estágios de desenvolvimento
•Ha uma certa fluidez, não é rígido como Piaget
•Encavalamento: alguns estágios se sobrepõe sobre o outro - avanços ou retrocessos
Impulsividade emocional
•primeiro ano de vida
•movimentos primitivos e não coordenados, impulsivos
•atividades afetivas intermediam sua relação com o mundo físico
•emoção •dentro( interesses voltados para si)
Sensório-motor e projetivo
•1-3 anos
•começa a manusear objetos e explorar os espaços
•inteligência de ação, mas ainda não está explorando as coisas do mundo
•fora •Cognitivo
Personalismo
•3-6 anos
•inicia-se o processo de construção da personalidade
•egocentrismo
•oposição
Categorial
•6-11/12 anos
•Auxílio da linguagem
•categorizar e classificar os eventos e situações que lhe apareçam
•alfabetização( uma das capacidades de escrita é a motricidade)
•fora •cognição
Puberdade e adolescência
•fenômenos biológicos e psicossocial
•retorna o trabalho da criação de personalidade
•linguagem, modo de pensar, instrumentos culturais
•dentro •emoção
Alternância e predominância funcional
dentro emoção
fora cognição
dentro emoção
fora cognição
dentro emoção
na base da predominância está o motor
tudo isso forma o sujeito
