Vurdering for læring

Question 1

Nevn noen punkter som beskriver vurdering for læring

Answer 1

• Desentralisering av makt.
• Spre vurderingen ut der elevene og lærerne er.
• Læringsledelse (motivering og relasjonsbygging, framovermelding)
• Praksisendring (synlig læring)
• Elevmedvirkning (kjennetegn på måloppnåelse, egenvurdering, hverandrevurdering, læringspar).
• Læringssamtaler/fagsamtaler. Dialogisk interaksjon.

Question 2

Nevn noen punkter som feiltolkes inn under “vurdering for læring”

Answer 2

• Tester og prøver
• Konkrete mål.
• Målbare kvantifiserbare mål
• Kjennetegn på måloppnåelse.
• Kategorier som lav, middels, og høy måloppnåelse.
• Summativ vurdering

Question 3

Nevn noen grunner til at læringsutbyttet øker ved VFL

Answer 3

• Læreprosessen blir mer bevisst.
• Læringsstrategiene blir tydeligere.
• Aktivitetsnivået høyere.
• Samarbeid og kommunikasjon elevene imellom stimuleres.

Question 4

Nevn noen kjennetegn ved en god skole

Answer 4

• Skolene har fokus på læring - ikke på prestasjoner
• Elevene har høy grad av indre motivasjon
• Elevene er oppgaveorienterte - ikke ego-orienterte. (karakterer lite viktige)

Question 5

Nevn noen indikatorer på god undervisning

Answer 5

• Et stimulerende læringsmiljø (kommunikasjon og relasjoner)
• Effektive undervisningsmetoder (Ask og Embla)
• Konstruktive interaksjoner mellom lærer og elev
• Respons holder høy kvalitet
• Hvordan diskusjoner med og i grupper blir initiert og ledet
• Tilpasset opplæring.

Question 6

Redegjør for “kontrollstrategi” innenfor metakognisjon

Answer 6

• Hvor skal jeg hen?
• Hvor er jeg?
• Er det lurt det jeg gjør?
• Egenvurdering
• Bruker jeg tilgjengelige ressurser?
• Bør jeg søke hjelp/veiledning?

Question 7

Redegjør for “utdypningsstrategi” innenfor metakognisjon

Answer 7

• Kan jeg forklare begrepet?
• Kan jeg sammenligne/sammenstille det med andre begreper/forhold?
• Kan jeg relatere det til noe jeg vet fra før?
• Kans jeg relatere det til andre skolefag?
• Er det noe poeng i å lære dette?
• Hvem har bruk for denne kompetansen?

Question 8

Hva dreier VFL i klasserommet seg om?

Answer 8

1. Læreplanforståelse
   o Utvikling av en naturlig progresjon
   o Hvordan gjøre om kompetansemål til forståelige læringsmål for elevene?
   o Forholdet mellom oppgaver og kompetanse/læringsmål
   o Hvilket frirom har jeg og mine elever?
   o Hvordan kjenne igjen i hvilken grad læringsmål nås?
2. Å ha fokus på læring
3. Relasjoner og interaksjoner i klasserommet
4. Å forstå hvor de lærende befinner seg
5. Å gi hjelp til at de skal komme videre

Question 9

Hva er summativ vurdering?

Answer 9

En vurdering av elevenes nåværende kompetanse.

Question 10

Hva er formativ vurdering?

Answer 10

Har til hensikt å føre til endringer som vil resultere i bedre læring. Det kan som oftest erstattes med uttrykket ”vurdering for læring”.
“Å betrakte vurdering som del av og dermed en forsterkning av en læreprosess framfor en bedømmingsprosess”

Question 11

Hva er fremovermelding?

Answer 11

Veiledende tilbakemelding. I stedet for å fokusere på en feil, mangel eller noe eleven ikke har fått til, skal den anerkjenne den kompetansen eleven tross alt har vist, men også vise veien videre, hva eleven kan gjøre for å få en enda bedre måloppnåelse.