Valérie

Question 1

Quels sont les caractéristique qui définissent l’enfant lors du stade préopératoire de Piaget

Answer 1

Augmentation de l’activité symbolique (la pensée est maintenant séparé de l’action)
Grâce au langage, l’enfant peut penser à des trucs qui ne sont pas présents
Peut penser à des événements passés
Peut penser à des événements futurs

Question 2

Décrivez la pensée de l’enfant lors du stade préopératoire.

Answer 2

Sa pensée est très limitée et rigide, elle est limité à un seul aspect de la situation. La pensée de l’enfant est aussi très influencée par les apparences, l’enfant est donc souvent victime de sa perception. L’enfant à aussi de la difficulté à faire la distinction entre la réalité et la fiction.

Question 3

Nommer les 4 caractéristiques de la pensée préopératoire

Answer 3

Égocentrisme, Centration, non-réversibilité, raisonnement transductif.

Question 4

Décrivez la caractéristique de l’égocentrisme de la pensée de l’enfant au stade préopératoire.

Answer 4

C’est l’incapacité de se mettre à la place d’autrui (à prendre la perspective d’autrui). Il n’arrive pas a concevoir qu’une personne peut voir autre chose que lui.

Question 5

L’enfant se centre sur un seul aspect d’une situation ce qui l’amène souvent à poser des jugements erronés. Quel est cette caractéristique de la pensée au stade préopératoire.

Answer 5

La centration

Question 6

Décrivez la caractéristique de non-réversibilité.

Answer 6

Incapacité de faire l’opération inverse de revenir à l’état initial.

Question 7

Que se passe-t-il durant le stade opératoire concret?

Answer 7

Il y a une réorganisation des schèmes symboliques opératoires concrets (logique concrète). Une pensée plus logique, flexible, systématique, organisée, meilleur capacité pour distinguer la fiction de la réalité.

Question 8

Quels sont les 5 types de problème concret que l’enfant opératoire concret peut résoudre?

Answer 8

Conservation
classification
sériation
Transitivité (inférence transitive)
Meilleure compréhension des notions de vitesse, distance et temps.

Question 9

Quels sont les 3 arguments utilisé par l’enfant pour expliquer qu’il y a conservation.

Answer 9

1. L’argument de réversibilité (remettre dans le même contenant)
2. Argument d’identité
   (rien enlevé, rien ajouté donc même chose qu’au départ)
3. Argument de compensation/ décentration
   (capable de décentré, capable de justifier pourquoi il y en a pas plus dans le verre plus haut que le verre plus large, compense pour l’autre dimension)

Question 10

Décrivez le problème concret de classification, au stade préopératoire et au stade opératoire.

Answer 10

Grouper les choses qui se ressemble.
Stade préopératoire; classe selon 1 dimension.
Début stade opératoire: classe selon 2 dimensions mais en 2 étapes.
8-9 ans stade opératoire; classe selon 2 dimensions à la fois.

Question 11

Selon le problème de classification hiérarchique, expliquez le principe d’inclusion des classes.

Answer 11

des erreurs d’inclusion qui démontrent l’absence de hiérarchie. En effet, ils ne saisissent pas qu’une classe subordonnée est comprise dans une classe générique . Donc par exemple, enfant difficulté à comprendre que les chevaux font partie de la classe des animaux.

Question 12

Ordonner les objets selon un critère quantitatif. Quel est ce problème du stade opératoire concret.

Answer 12

Problème de sériation.

Question 13

Décrivez l’interférence transitive (transitivité)

Answer 13

Si on connait la relation entre A et B et la relation entre B et C, alors on peut inférer la relation entre A et C.

Question 14

À quel stade, le jeune est capable d’effectuer des opérations mentales logiques sur des pensées, des concepts, des idées.

Answer 14

Stade opérations formelles (12 ans et plus)

Question 15

Décrivez l’émergence de la pensée hypothético-déductive.

Answer 15

L’enfant peut poser des hypothèse, les tester de façon systématique pour tirer (déduire) des conclusions. Il a la capacité de se projeter dans le futur, il a une pensée encore plus systématique. Selon piaget c’est le summum de la pensée.

Question 16

Quels sont les différence entre le stade formel et les autres stades.

Answer 16

Les 3 premiers stade= universel.
Le stade formelle se représente chez tout le monde, mais ce n’est pas tout le monde qui ont à l’utilisé. Lien entre le niveau de scolarisation et l’utilisation de la pensée formelle.

Question 17

Nommez les 5 contributions de la théorie de piaget.

Answer 17

1-m Fournit des descriptions fines, détailles et assez juste de la pensée de l’enfant à différent âges.
2- Contribution au plan méthodologique (pour évaluation des capacités cognitives de l’enfant à différents âges) a) élaboré différentes tâches, b) s’est intéressé à différentes actions de vie quotidienne pour comprendre dév cognitif de l’enfant, c) utilisation d’entrevue.
3- Ses travaux ont grandement stimuler la recherche sur le dév cognitif
4- A attiré l’attention sur l’enfant comme un agent actif de son dév cognitif.
5- Travaux de piaget ont contribué à l’élaboration de programmes éducatifs dans les écoles/garderies

Question 18

Quelles sont les 5 critiques de la théorie de Piaget.

Answer 18

1- Il sous-estime la capacité de l’enfant
2- Il n’accorde pas de place à la culture/environnement (dit que les stades sont universels)
3- changement d’un stade à l’autre ne sont pas aussi abrupts
4- sous-estime l’influence des interactions socials
5- Le dév. cognitifs s’arrête-il vraiment à l’adolescence? (pensée post-formelle)

Question 19

3 questions fondamentales: continue, discontinue, actif, passif, innés, acquis?

Answer 19

discontinue: présence de stade, transformation qualitative des schèmes.
Actif: construit ces propres schèmes dans l’activité.
innés et acquis: innés enfant adopte ces schèmes (tendance biologique innés) avec les 3 processus d’assimilation, accommodation, équilibration.
Schèmes réflexes= universelle
acquis: il se développe en interaction avec son environnement.

Question 20

Qu’est-ce qu’un schème?

Answer 20

Un terme utilisé par piaget pour décrire les structures mentales que l’enfant crée et utilise pour représenter, interpréter et comprendre le monde.

Question 21

Quels sont les trois processus d’adaptation des schèmes qui sont biologiques, innés, décrivez les.

Answer 21

Assimilation: tendance biologique innés de l’organisme à interprété le monde par le biais de ses schèmes existants.
Accommodation: Tendance biologique de l’organisme à créer de nouveaux schèmes ou à modifier ses schèmes existants quand ceux-ci sont inadéquats.
Équilibration: Tendance biologique innée de l’organisme à rechercher un état d’équilibre avec le monde extérieur.

Question 22

Quelles sont les trois grandes périodes d’équilibration

Answer 22

1ere période: stade préopératoire schème symbolique préopératoire (illogique)
2e période: stade opératoire concret schème symbolique opératoires concrets (logique concrète)
3e période: stade opératoire formel : schèmes symbolique opératoire formels (logique abstraite)

Question 23

Quelles sont les 6 sous-stades du stade sensori-moteur (0 à 2 ans)

Answer 23

1-exercices des réflexes (0-1 mois)
2- réactions circulaires primaires (1-4 mois)
3-Réactions circulaires secondaires (4-8 mois)
4- Coordination des schèmes secondaire (8-12 mois)
5- réaction circulaires tertiaires (12-18 mois)
6- représentations symboliques (18-24 mois)

Question 24

Quels est le sous-stades décrit?Enfant naît avec un répertoire d’habilités sensorielles et motrices.

Answer 24

Sous-stade 1 exercice des réflexes

Question 25

Quels sont les 4 habiletés particulières innés (actions-réflexes)

Answer 25

Réflexe de succion
réflexe de préhension
vision
audition

Question 26

Décrivez le sous-stade sensori-moteur: réactions circulaires primaires.

Answer 26

L’enfant répète les actions à loisirs, les actions sont centrées sur le corps de l’enfant, le centre d’intérêt de l’enfant geste en lui-m^me lui procure des sensations, et répète l’action.

Question 27

Qu’est-ce qui se passe vers la fin du sous-stade 2 (réaction circulaire primaires) ?

Answer 27

C’est la coordination des schèmes primaires.

Question 28

Décrivez le sous-stade 3 réaction circulaire secondaire?

Answer 28

Centre d’intérêt de l’enfant est la conséquence de l’action sur l’objet.

Question 29

Coordonner des schèmes secondaire pour atteindre un but; début de l,action orientée vers un but. Il coordonne une séquences d’actions pour atteindre un but.

Answer 29

Sous-stade 4 : coordination des schèmes.

Question 30

Centre d’intérêt explorer différents moyen pour atteindre un but. Quel est ce sous-stade?

Answer 30

Réactions circulaires tertiaires

Question 31

Décrivez le sous-stade des représentations symboliques

Answer 31

L’enfant utilise des représentations mentales pour trouver (imaginer) des solutions sans recourir à l,action avant. Émergence du jeu symbolique (faire semblant). Le langage prend de plus en plus de place.