Unit 1 Flashcards
¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?: VISIONES EPISTEMOLÓGICAS, CONCEPTOS, PRINCIPIOS Y MODELOS
Elementos claves de la Innovación
Proceso de planificación y mejora, no es puntual.
La innovación conlleva un cambio en la forma que hacemos las cosas, para que se produzca debe haber voluntad de cambio, y por supuesto, creatividad.
El cambio en educación siempre es buscado y planificado. Hay que diferenciar innovación de cambio. (Palomo, Ruíz y Sánchez, 2006)
Elementos por secuencia-
Introducción intencional.
Algo novedoso.
Para la mejora.
resulta en Innovación.
¿Que implica innovar en educación?
Innovar en educación:
1- Transformación significativa y un cambio en nuestras concepciones
2-No es un fin, es un medio para mejorar la calidad y conseguir los fines fijados.
3-No implica necesariamente una innovación, hay que apoyarse en los habitual y en lo nuevo.
4-Conlleva una intencionalidad reflexionada.
Síntesis de La innovación educativa.
1- está centrada en los estudiantes.
2-Basada en evidencia, (investigación)
3- Tiene coherencia con el centro educativo.
4-Tiene impacto social, teniendo en cuenta la comunidad
¿cuales son los principios y objetivos de la innovación educativa?
Innovación: diferente, confiable, válida.
investigación: FINER: Factible, interesante, novedosa, ética, relevante.
Objetivos de la Innovación
- Promover **actitudes positivas **en toda la comunidad educativa en función de un comportamiento permanente, abierto al cambio y sus implicaciones, a la educación de currículo y a las necesidades e intereses de los estudiantes.
- Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuya a la solución de problemas que afecten a la calidad de aprendizaje.
- Animar al desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad del contexto y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los recursos naturales y culturales de nuestro medio.
- Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participantes acorde a las necesidades de los sujetos en el contexto. Educación de calidad y aprendizajes significativos.
- Implementar la aplicación de **teorías, procesos, métodos y técnicas **administrativas y docentes reconocidamente válidos, congruentes con las necesidades del contexto, con tal de mojar la calidad de educación.
- Estimular la investigación como elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua.
- Recuperar y sistematizar **experiencias del personal **de la comunidad educativa.
- **Compartir y transferir **a otras escuelas y docentes las experiencias innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia.
- Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada.
Principios de la Innovación
Innovación educativa
Estudiantes: La razón de ser de la innovación.
Autonomia: Capacidad de tomar decisiones libremente para la mejora educativa.
Investigación interdisciplinaria: Base de cualquier innovación educativa, sustento de acción.
Práctica: Basada en ella y puesta en marcha en la misma.
¿Cuales son los tipos de innovación en la educación?
Caracteristicas de la Innovación
Blanco y Messina
Blanco y Messina (2000)
- Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente.
- Una innovación no es necesariamente una invención, pero sí algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema.
- La innovación implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia ha de ser planificada. La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la educación.
- La innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo.
- La innovación implica un cambio de concepción y de práctica
- La innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde la práctica.
Caracteristicas de la Innovación
Escudero
Escudero (1998)
- La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación social.
- La innovación educativa merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
- La innovación en educación ha de parecerse más a un proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas y sujetos que a la implantación de nuevos programas, nuevas tecnologías, o inculcación de nuevos términos y concepciones.
- La innovación educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en estéticas relaciones de buenas intenciones.
- Innovar en educación requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios.
Tipología de La Innovación según sus componentes
- operaciones para el mantenimiento de los limites del sistema. (PEI-Admisión)
- tamaño y la extención. (Servicios lovales de educación)
- instalaciones escolares. (laboratorios, talleres de robótica)
- tiempo escolar (JEC, recreos)
- objetivos instructivos-formativos (obj estrategicos PME)
- procedimientos (didacticas, curriculares y de clase)
- definición de los roles (encargado convivencia escolar)
- valores, concepciones y creencias (formación valórica)
- estructura y relaciones entre las partes (organización horizontal)
- metodos de socialización (ingreso de nuevos docentes o estudiantes)
- conexión entre los sitemas (entorno, viculación con el medio)
Tipología de la Innovación según el modo de realización
- Adición: agregar alfo nuevo sin alterar lo existente.
- reforzamiento: consolidación de lo existente.
- eliminación: se elimina algo por completo.
- sustitución: se reemplaza un elemento por otro.
- Alteración: sucesiva modificación de algo.
- Reestructuración: reorganizaciones que afecten el sistema.
Tipología de la Innovación según la intensidad del cambio.
- Marginales: no modifican el rol del docente (EPA)
- Adicionales: modifican los procedimientos del docente (DUA)
- Fundamentales: tranformación del rol docente (Tutor)
Tipología de la Innovación según la amplitud
- parcial o de aula
- institucional
- Nacional
Enfoques de la Innovación educativa
Tecnologica
cultural
socio-politica
Enfoque tecnológico
- contexto: Consenso social. Progreso y modernización.
- fundamento principal: Diseño y elaboración de procedimientos y materiales eficaces.
- Conceptción de innovación: Conjunto de funciones basadas en el análisis racional e investigación científica. Cambio por déficit. Importancia del producto.
- Teoría-práctica: Dominancia en la teoría.
- Relación agentes de la innovación: Educador intermediario. Dominancia de expertos.
- Fases: Planificación–Difusión–Adopción.
- Modelo: Investigación y desarrollo.
- Este modelo esta fuertemente basado en las empresas y en crear agentes productores para mejorar estas empresas o estas economías.
Enfoque Cultural
- contexto: falta de contextualización, Fracasos en innovación educacional.
- Fundamento principal: puesta en práctica y adecuación al contexto. Organización con cultura propía.
- Concepción de innovación: Proceso esencial para la puesta en práctica. Mediatizado por el contexto y no lineal.
- Teoría-práctica: Práctica sobre la teoría.
- Telación agentes de la innovación: Profesor actor y mediador. Experto como asesor.
- Fases: Adaptación, implementación, institucionalización.
- Modelos: Organizativos. Solución de problemas
- tiene que ver mucho con el rol de los educadores.
- Basado en el diagnostico del contexto.
- Mediatizado por el contexto, y no lineal. (por lo que puede devolverse sobre si misma si necesita ser adecuada o continuar mejorando desde otras aristas del mismo problema original)
Enfoque socio-político
- Contexto: insatisfacción social. Ausencia de consenso. sXXI
- Fundamento principal: Justificación y legitimidad de la innovación. Ideología y valores.
- Concepción de innovación: Intervención entre la práctica, ideología de los profesionales e intereses sociales y culturales.
- Teoría- práctica: Ideología y valores.
- Relación agentes de la innovación: Profesional crítico y reflexivo. Influencia entre agentes y distribución de funciones.
- Fases: planificación e implementación.
- Modelos: cooperativos de toma de decisiones.
- Se repiensa el rol de los docentes y se crítica más las acciones llevadas a cabo por el sistema y las instituciones.
Modelo de investigación y desarrollo
- lógico y racional.
- Cuidadoso proceso de planificación para que la innovación sea un éxito, y se pase de la teoría a la práctica.
- La innovación es siempre generada por expertos, lo que es esencial según este modelo.
- Busca controlar las variaciones del ambiente.
Modelo de solución de problemas
- se tiene una necesidad definida y este modelo debe satisfacerla.
- El usuario constituye el punto de partida.
- El diagnóstico precede a las posibles soluciones.
- La ayuda exterior sirve de asesoría y orientación.
- Se reconoce la importancia de los recursos externos.
- El cambio más sólido es el que inicia e interioriza el usuario.
Modelo de toma de decisiones
- Hincapié en la difusión de la innovación.
- La mayoría de los individuos pasan por un proceso de adopción de la innovación.
- Toma de conciencia, interés, evaluación, ensayo y adopción. Se valora la labor y experticia del profesor en pos de la innovación educativa.
- Tiene un enfoque participativo y su interés es que las innovaciones respondan a las necesidades reales de la unidad educativa y que sean generados por ellos mismos.
