Troubles d'apprentissage (TA) Flashcards
vrai ou faux, les personnes ayant troubles d’apprentissages (TA) ont souvent QI inférieur à la moyenne
faux, souvent moyen ou supérieur
vrai ou faux : le TA peut être attribué à un trouble émotionnel, une différence culturelle
faux
__% des enfants avec TA on du TDAH
10-60%
coexistence TA et dépression
ad 60%
le TSA est-il un TA spécifique
non, mais il affecte l’apprentissage
quel est le principal facteur attribué auxTA
origine neurobiologique 2nd à pathologie cérébrale identifiée
étiologies TA
- TA spécifique
- trouble développement (retard langage)
- troubles sensoriels
- troubles neuro (hypoxie, épilepsie)
- trouble génétique (Turner, Klinefelter)
- trouble santé mentale
- stress psychosociaux
- mx chronique
- trouble lié à substance et troubles de la dépendance
observations dans les cerveaux de patients dyslexiques
petites malformations dispersées sur l’hémisphère cérébral gauche a/n du cortex cérébral
Problèmes des systèmes corticostriataux reliés à…
- problèmes d’apprentissage du langage
- TOC
- schizophrénie
- TDA/H
- Gilles de la Tourette
ATCD
fam
grossesse et naissance complets
- étapes dev, aptitudes sociales
- convulsions
- tic
- déficits sensoriels
- asthmes, db, mx cardiaques ou rénales
- troubles légers de la lecture
HMA
difficultés sociales : attention, interaction sociale, note
perso : estime de soi, réticence à participer
troubles sociaux : diff. à se faire des amis, hostilité envers enseignants ou parents
EP
dermato : lésion trouble neurocutanés
neuro : tonus,NC, asymétries
quand faire dépistage auditif et visuel
doivent toujours être documentés, éliminés
quand faire bilans sanguins, urine, imagerie
- sx neuro suggérant lésion focale
- lésions cutanées (sd neurocut)
- ATCD médicaux troubles nutritionnels
- ATCD syndromes génétiques, métaboliques
comment dx présence et étendue du trouble d’apprentissage
tests académiques et cognitifs spécifiques
critères DSM V du trouble d’Apprentissage spécifique
A. difficulté à apprendre et utiliser des compétence scolaire, 1 sx ou plus pendant 6 mois malgré mesures ciblant ces difficultés :
- lecture mots inexacte ou lente pénible
- difficultés à comprendre le sens de ce qui est lu
- difficulté à épeler
- difficultés d’expression écrite
- difficulté à maîtriser le sens des nombres, les données chiffrées ou le calcul
- difficulté avec raisonnement mathématique
B. compétences scolaires nettement au-dessous du niveau escompté pour l’âge. Interférence avec performance scolaire ou activités de la vie courante.
C. Début au cours de la scolarité, peuvent ne pas se manifester entièrement tant que les demandes ne dépassent pas les capacités limitées du sujet.
D. Pas handicap intellectuel, ø troubles sensoriels, ø troubles neuro ou mental, ø adversité psychosocial, ø manque maîtrise langue, ø manque enseignement
spécification TA
- avec déficit de la lecture (dyslexique) : 80% des TA
déficit de l’exactitude, du rythme, de la fluiditié ou compréhension de la lecture
- avec déficit de calcul (dyscalculie)
- avec déficit de l’expression écrite (dysgraphie)
définition TA non verbaux
vocabulaire, expression verbale et compétences en lecture adéquats
problèmes avec activités non verbales :
- résolution prob
- visuo-spatial
- lecture langage corporel
- reconnaissance indices sociaux
complications
- difficultés scolaires
- difficultés d’emploi
- dépression
- isolement social
__% des Ta obtiennent un diplôme d’études secondaires avec un diplôme régulier
70%
__% abandonnent l’école
20%
__% des TA ont doublé au moins une année
30%
