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Audio > Troubles comm. Midterm > Flashcards

Troubles comm. Midterm Flashcards

1
Q

**

Quels sons seraient affectées avec une perte au delà du 4000Hz?

A

/f/, /s/, th/

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Q
A
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3
Q

Idéologie biomédicale

A
  • perte, qqch manquant, incapacité
  • empêche les Sourds de signer
  • attente qu’ils conforment
  • “audisme”
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4
Q

Idéologie socio-linguistique

A
  • perception positive de la surdité
  • langue des signes est égale
  • “Deaf Gain” instead of perte auditive
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5
Q

Approche oraliste

A
  • Lip reading
  • LPC
  • Méthode verbo-tonale
  • Français signé (SignedExactEnglish)
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6
Q

Les langues signées au mode gestuelle font partie de quelle idéologie?

A

Socio-linguistique

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7
Q

Avantages de l’approche gestuelle?

A
  • Seule langue qui est 100% accessible sans effort pour enfants sourdes
  • appartient à une culture
  • facilite l’apprentissage d’une langue orale
  • évite privation langagière en bas âge
  • fondation pour apprentissage ultérieurs
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8
Q

Désavantages/limites de l’approche gestuelle?

A
  • Manque d’accessibilité dans la société en général
  • Familles entendantes
  • Souvent besoin d’interpretation
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9
Q

Avantages de l’approche bilingue

A
  • Intégration plus facile dans société
  • Tous les avantages du bilinguisme
  • Fonctionnel en langage écrit
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10
Q

Désavantages/limites de l’approche bilingue

A
  • Some grammar rules can be hard to learn bc they don’t exist in ASL
  • risk of diminished quality if both used simultaneously
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11
Q

Avantages de la thérapie auditivo-verbale (3)

A
  • Participation in hearing world
  • Maximizes listening capacities
  • Supported by research
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12
Q

Désavantages de thérapie auditivo-verbale

A
  • très exigeant pour l’enfant
  • not using supplementary info that would be helpful
  • can slow language development if not supported by other means(?)
  • doesn’t work for everyone
  • not natural
  • impact on social communication (?)
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13
Q

Avantages de l’approche oraliste

A
  • provides cues that are hard to perceive otherwise
  • better integration into hearing world
  • better phonemic awareness/decoding
  • solid foundation for reading/writing
  • ne demande pas que les parents apprennent une nouvelle langue
  • supports visuels facilitent la compréhension dans les contextes non-optimales; c’est naturel et accessible
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14
Q

Désavantages de l’approche oraliste

A
  • Bonne maîtrise nécessaire pour coder de manière fluide
  • Plusieurs personnes doivent l’apprendre pour être fonctionnel (# limitée)
  • Nécessite bonnes habiletés de conscience phonémique
  • Difficile dans les conditions non-favorables
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15
Q

Avantages de la communication totale

A
  • Essai-erreur / flexibilité
  • Plus de temps pour la famille de prendre les décisions
  • Peut utiliser certains supports comme transition
  • Signes sont plus faciles à apprendre et plus tôt
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16
Q

Facteurs critiques pour la thérapie auditivo-verbale

A
  1. Audibilité
  2. Port des prothèses
  3. Bonne stimulation verbale
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17
Q

The longest wait time barrier to getting hearing aids is usually

A

Waiting for the ear molds to come back

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18
Q

Why are implants or hearing aids not enough?

A
  • Need to compensate for lost time (-exposure)
  • Accès réduit (?)
  • Appareils only give the potential to listen; need to learn how to listen to learn
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19
Q

Why take the approche auditive selon les AVT? (4)

-

A
  • Plasticité neuronale pendant les premiers 3.5 ans
  • Risk of language delay/vocab delay that are avoidable
  • 95% of children are good candidates
  • Less than 50% of phonemes visible on the lips
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20
Q

Vrai/Fauxl: atteindre le “buy-in” des parents est souvent le plus difficile parmi les cas de pertes unilatérales et légères

A

Vrai

21
Q

Comparer un AVT vs. un orthophoniste

A
  • Développementale vs. corrective
  • Base regulière jusqu’à 5 ans vs. bloc de thérapie
  • Modalité auditive vs. comm totale
  • Repose sur la participations des parents vs. dépend
22
Q

Quels sont les 6 sons de Ling?

A

m, ou, i, a, ch, s
+ p, t, k, f

23
Q

Techniques qui favorisent la motivation à écouter

A
  • Lire avant de montrer (créer suspense)
  • Attention partagé sur jouet
  • Créer une raison pour qu’elle écoute
  • Sabotage
24
Q

Top 5 errors that SLPs make with AVT population

A
  • Not verifying prothèses fonctionnent
  • Ne disent pas avant de montrer
  • Ne font pas assez de répétition/narration
  • Laissent pas l’enfant s’amuser
  • Connaissent pas les étapes du dev. auditif
25
Q

Factors to consider when developping goals for children with hearing loss

A
  • What sounds can they hear?
  • What goals are realistic?
  • What level of support is needed?
26
Q

Qu’est-ce le différence entre le français signé et le pidgin?

A

FS = chaque mot est donné un signe
Pidgin = on parle oralement et signe les mots clés

27
Q

Vrai/Faux - une perte NS est une problème d’amplification

A

Faux - problème de signal sonore degrédé

28
Q

On ne peut pas s’appuyer seulement des appareils auditifs et/ou implant cochléaire pour développer le langage. Pourquoi?

A
  • Technologie n’est pas parfait
  • Grand investissement en thérapie
  • Pas possible de prédire comment le cerveau de l’enfant va réagir à l’implant
29
Q

2 necessary ingredients for a deaf child to develop higher learning and oral language.

A
  1. Adequate learning of sign language
  2. During the critical period
30
Q

Parmi les enfants sourds, écart d’au moins ___ sur leur âge chronologique lors de l’entrée à l’école

A

1 an

31
Q

Chez les enfants ayant une perte auditive, difficultés langagières sévères ____ sous la moyenne chez environ la moitié

A

> 2 écarts-types

32
Q

7 precursors to language development/pre-linguistic communication

A
  • Vocalisations (in deaf children, usually stop around 6 months bc of…)
  • Auditory feedback
  • Vocal play (delayed)
  • Babbling (amnt varies w severity of hearing loss)
  • Non-verbal (e.g. pointing - present)
  • Eye contact (sometimes)
  • Gestual imitation (usually in tact)
33
Q

Modele psychacoustique pour expliquer les troubles du langage

A

Perception de la parole = phenomene cognitif
Stimulus - recepteur - influx nerveux - sensation - reaction

34
Q

La psychoacoustique fait le pont entre ____ et ____

A

Entendre et Comprendre

35
Q

Modele perception auditive en langage

A

Plusieurs etapes de perception auditive precedent l’etape de la perception de la sequence de phonemes; donc, les habiletes de perception aud. ont un impact sur le dev. du langage

36
Q

Vrai/Faux: Les enfants qui ont des atteintes langagieres performent moins bien dans les epreuves de traitement auditif, meme avec une audition normale

A

Vrai

37
Q

Quels sont les aspects suprasegmentaux?

A
  • Intensité
  • Durée des phonèmes
  • Tonalité
38
Q

La parole couvre une large étendue d’intensités (moyenne: ___ avec étendue dynamique de ___)

A

moyenne: ±50db avec étendue dynamique de ±30 dB

39
Q

Comment la perte auditive peut-elle affecter la perception des formants?

A

Meme si l’individu peut detecter deux sons, il pourrait avoir de la difficulte a percevoir les formants et donc discriminer entre deux phonemes auditivement similaires

40
Q

Trois étapes pour développer son système phonologique et une parole intelligible (chez un enfant):

A
  1. Percevoir les modèles (parole mature)
  2. Modifier sa propre parole (avec audio feedback)
  3. Produire des phonèmes et aspects suprasegmentaux
41
Q

Comment diffèrent l’acquisition des phonèmes mot-initiale vs. mot-finale?

A

Initiales - acquises en ordre typique mais hab. plus lentement
Finales- acquises en ordre atypique

42
Q

L’intelligibilité d’un enfant sourd est compromise parce que les erreurs sont (2)

A
  • Inconstantes
  • Fréquentes
43
Q

Vrai/Faux: Bcp plus d’apprentissage par incident chez les enfants malentendants

A

Faux

44
Q

Encodage phonologique

A

Implique qu’on doit
1. percevoir les phonèmes et leur séquence
2. accéder au sens du mot et
3. qu’on mémorise le tout comme un ensemble

45
Q

Signes de difficultés d’accès lexical

A
  • Circonlocutions
  • Transformations indiquant un mauvais encodage phonologique
  • Mots vagues
  • Paraphasies semantiques/phonémiques
46
Q

Pouquoi les morphèmes qui sont porteuses de sens sont-elles souvent atteintes chez les enfants sourds?

A
  1. Courts (1-2 phonèmes seuelement)
  2. Pas saillants dans la phrase
  3. Souvent contractés en parole
47
Q

Risk factors for poor written language among deaf children (5):

A
  • Low level of shared reading
  • Phonological awareness level (manipulation of phonemes)
  • Lexical knowledge
  • Morphosyntax knowledge/morphology orale
  • Weaker oral abilities overall
48
Q

Quelles stratégies peuvent aider à pallier aux difficultés d’encodage phonologique?

A
  • Bombardement auditive + allonger les sons
  • Segmentation et visuels pour l’articulation
  • Se mettre face à face
  • Réduire les distractions/bruits de fond

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