therapieprogramma's

Question 1

welk therapieprogramma

Ontw om:
1) Vereisten vanuit ouders gericht op VL kind en vanuit kind zelf tov ONVL verminderen
–> door counseling
2) Capaciteiten voor VL bij het kind vermeerderen
–> door directe modificatie van het vechtgedrag en van hun attitudes tov stotteren
–> het zijn attitudes die het kind motiveren om vecht- en vermijdingsgedrag te stellen; om zichzelf onder tijdsdruk te plaatsen om vreesgevoelens te onwt
–> modificatie: obv modeling, suggestie + bekrachtiging

Answer 1

stuttering prevention method

Question 2

welk therapieprogramma?

attitudewijziging

Answer 2

stuttering prevention method

Question 3

waar of niet

attitudewijziging steunt op deze 2 principes
1) ouders hebben groot gevoel verantwoordelijkheid
2) leerproces is efficiënter wanneer ouders zelf tot ontdekkingen komen (self-discovery)

Answer 3

niet waar
dit is gedragswijziging

Question 4

waar of niet

gedragswijziging verloopt in deze stappen:
- - bewust worden van het te wijzigen gedrag, identificeren van aspecten binnen dat gedrag, waarvan ouders denken dat het te wijzigen is
- nadenken over mogelijkheden, strategieën om deze aspecten echt te veranderen
- eens strategieën uitgestippeld zijn, neemt therapeut actieve rol op (helpt bij oefeningen, demonstreert vormen van gedrag, bespreekt het uitvoeren ervan…)

Answer 4

waar

Question 5

welke therapiebenadering?

Doelstellingen:
- Reduceren van inspanning en vechtgedrag dat gepaard gaat met stottermomenten
–> stot bespreekbaar maken
–> ontwikkeling van stot in omgekeerde richting afwikkelen
- Reduceren van spreeksnelheid ifv leeftijd (modeling)
- Aangepast taalgebruik ifv leeftijd (modeling)

Answer 5

stuttering prevention method

Question 6

voor wat staat RESTART DCM?

Answer 6

The Rotterdam Evaluation Study of Stuttering Therapy Randomized Trial

Question 7

waar of niet

visie stuttering prevention method
gunstige veranderingen in motorische, linguistische, sociaal emotionele en/of cognitieve factoren bij het jonge kind dat STOT of bij de omgeving tot een vermindering of zelf herstel van STOT zullen leiden

Answer 7

fout, restart DCM

Question 8

restart DCM

fase 2 is het verlagen van demands (eisen)

Answer 8

fout, dit is fase 1
Fase 2 is het verhogen van capaciteiten

Question 9

waar of niet

alle fasen van restart DCM moeten doorlopen worden

Answer 9

fout, dit is een verschil met andere therapieprogramma’s

Question 10

welke 4 domeinen zijn belangrijk bij restart DCM?

Answer 10

• Spraakmotorisch domein
• Linguïstisch domein
• Sociaal-emotioneel domein
• Cognitief domein

Question 11

OK-tijd hoort bij sociaal cognitieve gedragstherapie

Answer 11

fout, dit hoort bij restart DCM

Question 12

waar of niet waar

fase 1 van restart DCM moet strikt opgevolg worden

Answer 12

waar

Question 13

doel fase 1 verlagen van spraakmotorische verwachtingen is:
kind trainen bij het sequentiëren van VL spraakbewegingen, zo wordt auditief-spraakmotorische koppeling versterkt (helpt bij feedforward motorische planning en uitvoering waardoor snelheid en VL van spraakbewegingen toeneemt)
Speech Motor Training

Answer 13

fout dit is fase 2

Question 14

wat leren we de ouders aan bij fase 1 verlagen van spraakmotorische verwachtingen?

Answer 14

aan IEDERE ouder lager tempo aanleren en interactietijd (= wanneer kind iets gezegd heeft en ouders reageert)
–> ouder leren om 2 sec tussenlaten doel: kind voelt zich niet opgejaagd
–> dit is de eerste stap, waarom?
–> hierdoor rust creëren voor andere vaardigheden aanpakken (bedenking: het is HEEL traag)
ouder: gebruikt goede beurtwissel, geeft tijd, hanteert langzaam spreektempo, houdt oogcontact

Question 15

welk therapieprogramma?

het verlagen van ling. verwachtingen hoort bij?

Answer 15

restart DCM

Question 16

waar of niet waar

het doel van verlagen van ling vaardigheden is:
nauwkeurige afstemming op het taalniveau van het kind bekomen: geen overstimulering van taalontw

Answer 16

waar

Question 17

verlagen van sociaal-emotionele verwachtingen is de laatste stap

Answer 17

fout, eerst sociaal-emotioneel en dan cognitief

Question 18

bij stuttering prevention method wordt er bij het verlagen van soc emo verwachtingen rekening gehouden met het temperament van het kind en de ouder

Answer 18

fout, bij restart DCM

Question 19

wat is bij fase 2 van restart DCM op ling vlak?

Answer 19

verbeteren van de taalvaardigheid, pauzes hanteren (stoplicht-praat, bushalte-praat)

Question 20

waar of niet waar

Lidcombe is een indirecte methode

Answer 20

niet waar, direct

Question 21

de visie van mini kids is gedragstherapie: spraakgedrag op directe wijze via operante conditionering wijzigen

Answer 21

fout, dit is bij Lidcombe Program

Question 22

wat is de neuro visie van Lidcombe program?

Answer 22

Neuro visie: kind onbewust hersenen trainen en VL routes gaat stimuleren om eigen timingssysteem kan trainen

Question 23

verbale contigenties worden gebruikt bij stuttering prevention method

Answer 23

fout, bij lidcombe

Question 24

welk therapieprogramma?

Ouders aanleren hoe zij 10-15 minuten aanleren gesprek met kind en hierin dingen te doen en zo VL mogelijk te doen

Answer 24

Lidcombe program

Question 25

# welk therapieprogramma wie kreeg veel kritiek, omdat het niet okay is om VL te prijzen

Answer 25

lidcombe program

Question 26

# waar of niet onbetwistbaar stotteren bestaat uit erkenning en vraag voor zelf-correctie

Answer 26

waar

Question 27

# waar of niet stottervrije spraak bestaat uit prijzen, vraag voor zelevaluatie en erkenning

Answer 27

waar

Question 28

wat zijn de 2 fasen van Lidcombe?

Answer 28

Fase 1: gestructureerd toepassen in oefengesprekken --> alledaagse gesprekken Fase 2: afbouw van contingenties met behoud van vloeiendheid

Question 29

# welk therapieprogramma? Fase 2: afbouw van contingenties met behoud van vloeiendheid

Answer 29

Lidcombe

Question 30

# mini-kids T voor tolerantie staat voor: hierdoor krijg je pos attitude en geen nood aan reactief gedrag want het is okay dat het er is (geen instanthoudende factoren)

Answer 30

fout, dit is toelaten

Question 31

# mini-kids T van tolerantie staat voor: verdragen van STOT (geen nood aan reactief gedrag)

Answer 31

waar

Question 32

# welk therapieprogr drie T-woorden

Answer 32

mini-kids

Question 33

visie van mini-kids?

Answer 33

plezier hebben en experimenteren, leren over wat er gebeurt op een open en transparante manier met een neutrale helpende houding

Question 34

Geef drie voorbeelden waarom het belangrijk is dat STOT mag?

Answer 34

1) negatieve reacties door omgeving 2) secundaire emoties zoals schaamte 3) preventie van discfunctionele copingsstrategieën (niet helpend) --> reactief gedeag --> faalervaring bij het kind wanneer het STOT

Question 35

# welk therapieprogramma? 1e doel is herstel 2e doel: kind kan makkelijker STOT

Answer 35

mini-kids

Question 36

vul aan 1) mandaat 2) 3) 4) 5)

Answer 36

1) mandaat 2) desensitisatie 3) identificatie 4) modificatie 5) generalisatie

Question 37

# waar of niet identificatie wordt enkel bij 4-6 jaar gedaan

Answer 37

waar

Question 38

3 methodes/technieken mini-kids?

Answer 38

1) modelleren 2) graded exposure 3) counterconditioneren

Question 39

# welke fase van mini-kids 2-4 jaar: therapeut en ouders pseudostotteren volgens hiërarchie 4 – 6 jaar: therapeut, ouders én kleuter pseudostotteren volgens hiërarchie

Answer 39

desensitisatie

Question 40

# mini-kids modificatie bij 4-6 jaar

Answer 40

model + direct en bewust leren ingrijpen * Via PS leren variëren van duur en spanning * Via PS modificeren - Stap 1: stop in een stotter (freezing) - Stap 2: spanning reduceren - Stap 3: doorpraten met favoriete PS - Indien te moeilijk: stop betekent loslaten ; dan PS

Question 41

# welk therapieprogramma Gedragstherapeutische aanpak - Gedrag analyseren en wijzigen - Gedrag in de ruime zin: cognities – emoties – handelingen - Gedrag ontstaat uit leerervaringen

Answer 41

sociaal-cognitieve gedragstherapie

Question 42

# welk therapieprogramma * Actieve samenwerking met ouders - Doel: Kennis en inzichten Positieve en probleemoplossende attitude Vaardigheden ontwikkelen

Answer 42

sociaal-cognitieve gedragstherapie

Question 43

# welk therapieprogramma ouderprogramma in groep met beide ouders

Answer 43

sociaal-cognitieve gedragstherapie

Question 44

# waar of niet de 2e therapiefase van sociaal-cognitieve gedragstherapie is cognitieve herstr rond cognitities

Answer 44

fout, dit is fase 3

Question 45

# welk therapieprogramma 1. Positief conditioneren van spreken en spreekactiviteiten 2. Cognitieve herstructurering rond emoties 3. Cognitieve herstructurering rond cognities 4. Desensitisering 5. Vaardigheidstraining 6. Afbouw en einde

Answer 45

sociaal-cogntitieve gedragstherapie

Question 46

# welk therapieprogramma en welke fase ervoor zorgen dat spreken leuk is als er negatieve associaties zijn

Answer 46

sociaal-cognitieve gedragstherapie en fase 1: positief conditioneren van spreken en spreekactiviteiten

Question 47

wat is het doel van fase 1: positief conditioneren van spreken en spreeksit

Answer 47

- Voorkomen of uitdoven van negatieve betekenisassociaties aan stotteren - Zorgen dat spreken (ook met stotteren) als prettig wordt ervaren (= positieve betekenisassociaties) - Faciliteren van vloeiend(er) spreken door drukfactoren aan te pakken

Question 48

# welke fase van sociaal-cogn gedragstherapie - Spelenderwijs - Aanvankelijk basisemoties (bang, boos, blij, verdrietig) – uitbreiding indien van toepassing voor het kind (geduld, verlegen, durf, …) - Eerst positieve gevoelens exploreren, dan onprettige gevoelens – eerst bij anderen, dan bij zichzelf

Answer 48

fase 2: cognititieve herst van emoties

Question 49

positieve herstructurering hoort bij fase 3 van sociaal-cogn gedragstherapie

Answer 49

waar

Question 50

# sociaal-cognititieve gedragstherapie desensitisatie gebeurd door graduele exposure en counterconditioneren

Answer 50

juist

Question 51

# welk therapieprog en welke fase - Niet enkel tolerant worden voor stotteren, maar ook voor andere prikkels die een onprettige emotie uitlokken

Answer 51

soc-cogn gedr therapie fase 4: desensitiseren