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Concepts de base de la communication > Théories de l'apprentissage > Flashcards

Théories de l'apprentissage Flashcards

1
Q

Que signifie l’acronyme ASSURE

A

A: Analyser
S: Structurer
S: Sélectionner
U: Utiliser
R: Requérir (la performance de l’apprenant)
E: Évaluer (et réévaluer le plan d’enseignement et la performance)

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Q

Quels sont les éléments à analyser chez un patient pour ensuite faire de l’enseignement? (5)

A
  1. Niveau de littéracie
  2. Force et intérêt
  3. Préférence d’apprentissage
  4. Sources de motivation
  5. Préférences perceptuels
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Q

Quels sont les différentes forces et intérêts possible de retrouver chez un patient? (9)

A
  • Logique/mathématique
  • Naturaliste
  • Intrapersonnelle
  • Visuo-spatiale
  • Intrapersonnelle
  • Musicale
  • Kinesthésique/Corporelle
  • Linguistique
  • Interpersonnelle
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4
Q

Quels sont les 3 types de préférences perceptuelles possible de retrouver?

A
  • Visuel
    (Soutient visuel en discutant, documents visuels a consulter)
  • Auditif
    (Répéter en d’autre mots, varier la vitesse de parole)
  • kinesthésique
    (Moment fréquents pour bouger, montrer mvt avec rétroaction tactile)
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5
Q

Quels sont les 3 types de sources de motivation possible de retouver?

A
  • Personne motivé par le BUT
  • Personne motivée par l’activité
  • Personne motivée par l’apprentissage
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6
Q

Quels sont les 4 grandes catégories de préférence d’apprentissage?

A
  • Accomodateur (ressentir et faire)
  • Convergeant (pensée et faire)
  • Assimilateur (pensée et observer)
  • Divergeant (ressentir et observer)
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7
Q

Pour chaque type de catégorie de préference d’apprentissage, nommer le type d’approche préféré.

A 
Accomodateur: 
Expériences pratiques et mise en situation 
Convergeant: 
Raisonnement et déduction solitaire 
Assimilateur:
Approche individuelles structurées visant l'intégration et la réflexion
Divergeant: 
Approche sociale
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8
Q

Selon le modele de valeurs en santé de Mainman et Becker, de quoi doit etre convaincu un patient pour changer son comportement?

A
  • Maladie est une menace réelle
  • Maladie a des conséquences sérieuses
  • Changement de comportement peut réduire la menace
  • Court du changement de comportement est moindre que le bénéfice
  • Qu’il est capable de faire les changements
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9
Q

Quels sont les stades de cchangement selon le modele de Prochaska et al? (5)

A
  • Précontemplation (pas conscient)
  • Contemplation (conscient du probleme et désire de changer)
  • Préparation (a l’intention de faire des changements)
  • Action (Pratique pour établit le changement)
  • Maintenance (maintient des acquis)
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10
Q

Quels sont les 3 stades d’acquisition?

A
  • Cognitif
  • Associatif
  • Performance automatisée
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11
Q

Expliquez les grande ligne du stade cognitif

A
  • Pour débutant
  • Exécution consciente
  • Erreurs présentes
  • Mouvements lents
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12
Q

Expliquez les grandes lignes du stade associatif

A
  • Mouvement fluide, fiable et efficace
  • Attention nécessaire moins grande
  • Début automatisation - pour initié
  • Exécution consciente ET automatisée
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13
Q

Expliquez les grandes lignes du stade de performance automatisée

A
  • Automatisation et performance
  • Habiletés automatique et résolution de probleme
  • Charge attentionnelle faible
  • Exécution automatique
  • Pt capable d’exécuter dans un contexte approprié et voulu
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14
Q

Dans quel cas est-ce pertinent d’utiliser l’approche béhavioriste dans l’enseignement?

A
  • Comportements simples ou involontaires

- Quand répétition utile

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15
Q

Quel est l’approche du physio si il utilise le béhaviorisme?

A
  • Renforcement du comportement (positif ou négatif)
  • Modification de l’environnement
  • Répétition de l’apprentissage
  • Approche tres intervensionniste
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16
Q

Quel est l’approche du physio si il utilise le cognitiviste?

A
  • Accents mis sur processus de pensée et processus cognitifs
17
Q

quelles sont les trois types de charge de la théorie cognitive?

A
  • Intrinsèque
    référence au connaissance antérieur du patient
  • Extrinsèque
    référence au mode de transmission de l’enseignement
  • Pertinente
    référence au type d’enseignement (optimiser l’apprentissage et le traitement de l’info)
  • Totale: addition des 3
18
Q

Que ce passe-t-il quand la charge totale > capacité de la mémoire de travail

A

SURCHARGE!

19
Q

Outre l’enseignement au patient par l’explication, quelle est l’autre stratégie utilisée dans l’approche cognitiviste?

A

Apprentissage par observation de l’autre

20
Q

Quels sont les 4 éléments de l’apprentissage par observation de l,autre?

A

Attention
Rétention
Reproduction
Motivation

21
Q

Sur quoi est mis l’accent dans la théorie du constructivisme?

A

Connaissances développées avec l’expérience de l’individu et le contexte

22
Q

Vrai ou faux

Le constructivisme mais l’accent sur l’apprentissage actif (par soi-meme)

A

Vrai

23
Q

Quel est le rôle du physio dans l’approche constructiviste?

A
  • Agir comme guide
  • Co-établir des objectifs
  • Structurer l’environnement en exposant l’apprenant a des situation différentes et plus authentique possible (comme a domicile par exemple)
24
Q

Outre l’auto-apprentissage, quel est l’autre élément majeur du constructivisme?

A

Importance de la relation et du partage entre le thérapeute et le patient
Influence de l’environnement et du support social sur l’apprentissage

25
Q

Quels sont les 4 étapes de l’apprentissage d’une tache motrice

A
  • Démonstration
  • Déconstruction
  • Formulation
  • Performance
26
Q

Qu’est-ce que la pratique en bloc et a quel moment est-ce que la pratique en bloc est plus pertinente

A
  • Répétition d’une meme tache
  • En début d’apprentissage
  • Nécessaire pour l’acquisition de la tache
27
Q

Qu’est-ce que la pratique aléatoire et a quel moment est-ce que la pratique en bloc est plus pertinente

A
  • Effectuer des taches aléatoires
  • Efficace pour la rétention a long terme de l’information
  • Pas adéquat chez enfant
28
Q

Qu’est-ce que la pratique en masse et a quel moment est-ce que la pratique en bloc est plus pertinente

A
  • Temps de pratique supérieur au temps de repos
  • BOn pour patient motivé
  • Bon pour aspect aérobique et renforcement
29
Q

Qu’est-ce que la pratique distribuée et a quel moment est-ce que la pratique en bloc est plus pertinente

A
  • Courte séance de pratique

- Meilleur pour l’acquisition (qualité du mouvement)

30
Q

Qu’est-ce que la pratique de la tache fragmentée et a quel moment est-ce que la pratique en bloc est plus pertinente

A

Se fait en début d’acquisition

31
Q

En fin d’apprentissage, est-il plus pertinent de faire de la pratique par guidage ou par découverte?

A

Pratique par découverte

32
Q

Quels sont les types de rétroaction possible?

A
  • Intrinsèque
  • Augmentée
  • Sur la performance
  • Sur le résultat
  • Immédiate
  • Différée
  • Rétroaction additive
  • Continue
  • Intermittente
33
Q

Quels sont les types de rétroaction est-ce plus pertinent de donner en début d’acquisition?

A

Continue

Immédiate

34
Q

Quels sont les modalités a prendre en compte quand on développe un programme d’exercice pour un patient?

A
  • 2-4 exercices max
  • Mots courts
  • Gros caractères
  • Texte aéré

Concepts de base de la communication (4 decks)

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