Thème 3 : Structure identitaire et construction de l'identité (2) Flashcards
Définition : Attribution
Jugement (inférence) porté sur un événement; interprétation personnelle de la réalité. Une autre façon de se définir
Quelles sont les deux façons de faire une attributions?
*Pour soi-même : il s’agit alors d’une attribution de l’acteur ou d’une auto-attribution.
En portant un jugement sur soi, notre réflexion nous permet de mieux se comprendre ; attribution pour soi
*Pour autrui : il s’agit alors d’une attribution de l’observateur ou d’une hétéro-attribution.
Lorsque les gens font un jugement sur nous et nous le dise, cela peut aussi influencer notre identité; hétéro-attribution
Lorsque nous faisons des attributions sur soi ou sur autrui, est-ce que les processus sont identiques?
*Si l’acteur et l’observateur disposent des mêmes informations, l’auto-attribution et l’hétéro-attribution sont relativement semblables.
Est-ce que nous tenons tous compte des mêmes informations lorsque nous faisons des attributions?
Dans les faits, nous n’avons pas tendance à tenir compte des mêmes informations….
- Acteur : tendance à se juger lui-même à partir de contexte
- Observateur : tendance à juger autrui à partir de l’acteur
Comment se définit le “lieu de causalité” (locus) des dimensions causales?
Lieu de causalité (locus)
Origine de la cause. (interne – externe)
La personne porte un jugement, interne/externe, etc.
Comment se définit le “contrôle” dans les dimensions causales?
Contrôle
La personne percevait qu’elle était en contrôle (contrôlable/ incontrôlable)
Comment se définit la stabilité dans les dimensions causales?
Stabilité
Possibilité pour la cause de varier dans le temps. (stable – instable)
si quelqu’un se perçoit toujours de la même façon il y a plus de chance d’être convaincu
p.ex. : si ça fait 100 fois qu’on me dit que j’ai des beaux yeux j’ai plus de chance de finir par y croire.
Définition : Biais de complaisance
Tendance à attribuer nos succès à des facteurs internes et nos échecs à des facteurs externes.
Si une personne commet un échec qui est de sa faute mais qu’elle l’attribue à autres choses. On commet le biais de complaisance pour soi; moi je fais une action et je me juge moi-même. P.ex. :joueur de baseball qui a perdu une partie et qui le blâme sur son coach.
Définition : Erreur d’attribution fondamentale
Tendance à exagérer l’importance des facteurs internes et à sous- estimer l’influence des facteurs externes dans l’explication du comportement d’autrui.
On juge quelqu’un d’autre. Voir quelqu’un faire un geste et le blâmer directement sans tenir compte du contexte. P.ex. : voir un accident de la route, dire du chauffeur qu’il est imprudent, pourtant la chaussée était glissante ou bien dire a quelqu’un qu’il est talentueux quand il n’a toutefois fait aucun effort.
Définition : Biais de responsabilité injustifiée
Tendance à porter le blâme à la victime (au lieux que la personne qui a commit le délit)…EN TANT QU’OBSERVATEUR
Quelqu’un a vécu quelque chose de grave et on lui dit que c’est de sa faute. P.ex. : C’est de ta faute que tu t’es fait agressée. Ex.: Marianna’s step aunt telling her it’s her fault that her husband khs. C’est de ta faute que ta maison soit inondée tu aurais pu aménager ailleurs, plus loin de la rivière.
Définition : Croyance en un monde juste
Croyance selon laquelle chacun est responsable de ce qu’il lui arrive…EN TANT QU’OBSERVATEUR
- (l’acteur n’est pas la victime (donc 1 seule personne)
Il l’a mérité, parfois reliées à des superstitions, le karma, souvent relié à une certaine forme de croyance. Darwin Award photos. On culpabilise la personne. Le résultat est similaire au biais de responsabilité injustifiée.
Définition : Autodépréciation
La personne émet, sincèrement ou non, des jugements défavorables à son propre égard.
Se répéter souvent la même chose, sentiment d’échec/culpabilité, dépression. La personne s’autodéprécie. Parfois, sincère c.-à-d. la personne le pense réellement ou pour chercher de l’attention des autres. Dans tous les cas, la personne peut finir par y croire.
Définition : Résignation acquise
Réponse apprise résultant de l’exposition répétée à des situations désagréables ou douloureuses impossibles à combattre, à fuir ou à éviter.
-Situation perçue comme INCONTRÔLABLE par victime
-Mène à état émotionnels cognitif (c’est ma faute) et motivationnels déficitaires
Symptomes : inhibition, passivité, apathie, etc.
Définition : Attribution sociale
faire attribution sur caractéristiques d’un groupe (endogroupe ou exogroupes).
Définition : Favoritisme endogroupe
Évaluation plus positive de l’endogroupe que de l’exogroupe.
Se manifeste de deux façons.
-1. Je VALORISE mon endogroupe p.ex. : notre équipe est la meilleure.
-2. Je DÉVALORISE mon exogroupe.
Définition : Favoritisme exo groupe
Évaluation + positivement l’exogroupe que l’endogroupe.
2 façons possible :
-1. Je DÉVALORISE mon endogroupe
-2. Je VALORISE l’exogroupe
Définition : Erreur d’attribution ultime
Comportement désirable attribué à une causalité interne quand membre de l’endogroupe et à causalité externe lorsqu’il s’agit membre de l’exogroupe.
Dans cas de comportement indésirable, c’Est l’inverse qui se produit
En quoi consiste l’assimilation et l’accommodation du processus selon Breakwell?
Breakwell suggère que deux processus sont à la base du développement de l’identité :
*L’assimilation : ajouter de l’information nouvelle qu’ont n’avait pas avant;
*L’accommodation : ajustement de l’information nouvelle à se que je connais déjà
p.ex. : Paul conduisait pour se rendre à l’école pendant une tempête. Il apprend que quand la route est glissante j’ai de la difficulté; assimilation.
Donc, il intègre cette information à ce qu’il connaît de lui. Habituellement je suis bon mais lorsque la chaussée est glissante moins. J’apprends une exception sur moi-même; accommodation (j’organise l’information).
En quoi consiste le processus de Grotevant?
Grotevant examine et décrit le développement de l’identité dans différents domaines (ex : famille, école, travail). Comme les autres, il conclut qu’on a différentes identités et qu’il y a toujours un point commun.
pour que la personne fasse un travail identitaire (de se mettre en question) elle utilisera 3 techniques
Quels sont les trois dimensions du Processus selon Grotevant?
- Caractéristiques individuelles
- Facteurs contextuels
- Processus de formation de l’identité dans d’autres domaines
Définition : caractéristiques individuelles (Grotevant)
les caractéristiques individuelles;
l’estime de soi,
le contrôle de soi,
la résilience,
l’ouverture,
les capacités cognitives,
notre identité actuelle.
Très importants dans la façon d’intégrer les nouvelles infos sur soi
Définition : facteurs contextuels (Grotevant)
les facteurs contextuels;
-Pression sociale (qui vienne des gens proche de nous = réseau sociaux primaire)
-Type de communication dans la famille…la qualité de la communication familiale
-Les croyances qui sont véhiculé dans différent milieux (nous font plus penser ou non)
-Les valeurs culturelles
Définition : les processus de “formation de l’identité dans d’autres domaines” (Grotevant)
Une personne vas avoir tendance à agir semblablement dans d’Autre contexte de nos vie
La personne est juste habituer d’agir/penser d’une certaine façon.
Dans le processus de Grotevant, l’accent est mis sur quelque chose de particulier. Qu’est-ce?
L’accent est mis sur le caractère transactionnel du processus : le contexte influence la personne… la personne influence le contexte
Comment se définit le style “orienté vers l’information” du processus selon Berzonsky?
Style orienté vers l’information :
-La personne explore activement et évalue l’information pertinente avant de s’engager.
-Il prend l’information et vas traiter l’information pour changer sa personne
Comment se définit le style “orienté vers la norme” du processus selon Berzonsky?
Style orienté vers la norme :
La personne vas traiter l’information qui vont lui permettre de continuer de rester dans le groupe (surtout si ce sont des personnes significatives)
Comment se définit le style “orienté vers la diffusion” du processus selon Berzonsky?
Style orienté vers la diffusion :
-La personne vas pas traiter l’information au moins que sa lui rapporte du plaisir. (Hédoniste = plaisir)
À quoi ressemble la formation de l’identité chez les individus orientés vers l’information (traitement cognitif, perception, adaptation)?
-Traitement cognitif :Ils sont ouvert aux critiques, aux feedback à réviser sur eux même.
-Perception de soi : Ils ont perception de soi bien différenciée et intégrée
-Adaptation : ils sont bien adapté en société
À quoi ressemble la formation de l’identité chez les individus orientés vers la norme(traitement cognitif, perception, adaptation)?
-Traitement cognitif : vont surtout traiter information qui sont en lien au groupe (donc pas penser à identité personnelle)
-Perception : bonne perception sociale, mais pas bonne perception d’identité personnelle
-Adaptation : adapté a leurs groupe sociale, mais individuellement ils ont des difficulté (gestion d’émotion, gestion
À quoi ressemble la formation de l’identité chez les individus orientés vers la diffusion(traitement cognitif, perception, adaptation)?
-Traitement cognitif : ils vont réfléchir à eux seulement si c’Est quelque chose de positif et le mets en valeur (pas les informations négatives de soi)
-Perception : très confuse, car pas bien réfléchir à eux même mais non plus de groupes qu’elles appartient
-Adaptation : il vont faire se que les autres s’attendent de eux, sans intérioriser ça.
Se plier au demandes du contexte seulement si ils ont possibilité d’être puni…Ils d’adaptent en apparence
Comment se définit le processus selon Kunnen et Bosma?
- La PERSONNE et le CONTEXTEréagissent l’un à l’autre.
- Nature itérative de ce processus : le développement de l’identité est un enchaînement de transactions : quand interactions, changement de l’identité
En se référant aux schémas du processus selon Kunnen et Bosma, décrit toutes les étapes du processus.
□ Engagement : je veux avoir une note au dessus de la moyenne (bonne note)
□ Contexte : elle à un examen
□ Transaction : elle recoit la note de son examen
□ Adéquation : quand le résultat correspond bien à ses attentes (au dessus de la moyenne)
® Elle ressent un sentiment positif
® MAINTIENT D’ÉNGAGEMENT
□ Conflit : le résultat ne correspond pas à l’engagement (au dessous de la moyenne)
® Elle ressent sentiment négatif
® Elle n’abandonne pas nécessairement
□ Assimilation : la personne vas tenter de résoudre le conflit (dans état de conflit interne)
® Ex : la personne vas tenter de changer la perception d’elle-même. Elle peut faire des attributions externes
® Succès : la personne vas se sentir mieux et pourra maintenir son engagement
◊ MAINTIENT D’ÉNGAGEMENT
® Échec : la personne va se sentir mal, les émotions négative persistent
□ Retrait : la personne se retire, elle laisse faire son engagements
® ABANDONER CES ENGAGEMENT et LE CONTEXTE
□ Accommodation : la personne vas modifier sa façon de voir les choses
® Pas toujours possible de faire de l’accomodation…
◊ Accord : il faut etre possible de faire l’accomodation et donc capable de changer accomodation
◊ Si pas possible = RETRAIT
MODIFIER/CHANGER ENGAGEMENT
Définition : Représentation identitaire
Représentation (définition générale)
Action de concrétiser une réalité absente physiquement.
3 TYPES de représentation identitaire penser à nous même. Représentation sociale n’est pas Identité sociale
* Personnelle (NE VEUX PAS DIRE L’IDENTITÉ PERSONNELLE)
* Sociale (NE VEUX PAS DIRE L’IDENTITÉ SOCIALE)
* Collective
Définition : Représentation personnelle
Représentation personnelle
Image que la personne a d’elle-même, tout en tenant compte de ses comparaisons intragroupes et intergroupes. Comment la personne réfléchit à elle-même?
Les réflexions des chercheurs ont porté sur trois principales questions …
1. Comment se forme une telle structure? (FORMATION DE LA REPÉSENTATION PERSONNELLE… 4 étapes)
- À l’âge préscolaire; les enfants pensent à eux en fonction de caractéristiques observables. Ça doit être concret pour les enfants. Ça inclut les objets, les autres membres de la famille, les vêtements, la maison, les autos. Il faut que ça soit observable. Ils se comparent aux autres mais ça doit être observable.
- Période scolaire/primaire; l’enfant développe davantage ses compétences. Il apprend plein de choses, il se compare aux autres. Il prend conscience de ses habiletés.
- Préadolescence; relations à autrui, les amitiés, relations sociales, les valeurs accordées aux relations, la loyauté.
* Tout ça va avec le développement cognitif de l’enfant. - Adolescence; commencer à avoir des relations amoureuses, penser à l’avenir, combinaison de tout cela.
Formation de la représentation personnelle
L’individu se socialise et construit son identité par étapes, au cours d’un long processus qui s’exprime fortement de la naissance à l’adolescence et se poursuit à l’âge adulte.
Les réflexions des chercheurs ont porté sur trois principales questions …
2. Comment sont organisées les informations en mémoire?
Organisation des informations en mémoire
Les informations à propos de nous-mêmes sont classées dans différentes structures. Plusieurs théories ont été proposées :
- Je personnel et Moi social. Mead
- Soi public et Soi privé. Thème 2
- Connaissances sémantiques Des faits et Connaissances épisodiques. Le vécu
- Selon le contexte. La méthode la plus courante; thème 2 diapo 26.
Il est important de se rappeler de chacun mais il est surtout important de savoir que la méthode la plus courante est ce qui est le plus répandu chez les auteurs.
Les réflexions des chercheurs ont porté sur trois principales questions …
3. Quels sont les rôles de la représentation personnelle dans le traitement de l’information sur soi?
Rôles dans le traitement de l’information sur soi
* La valorisation de soi : elle pousse l’individu à élaborer des représentations positives, par le biais de sélections ou de transformations de l’information disponible. C’est une façon de se valoriser soi-même, d’aller chercher des infos plus positives de soi. Mot-clé : Valoriser
* La vérification : elle conduit l’individu à rechercher des confirmations de ce qu’il pense déjà de lui-même, dans un souci de cohérence ou de stabilité. Je me vois d’une certaine façon et je le corrobore à travers des nouvelles expériences de vie. Mot-clé : Confirmer; ici je sais comment je suis je veux tout simplement le confirmer
* La qualité de l’évaluation de soi : elle conduit l’individu à rechercher des situations lui permettant de réaliser les évaluations de soi les plus exactes possible. On se met dans des situations pour tenter de s’évaluer. Mot-clé : Évaluer; ici je ne sais pas comment je suis.
* L’amélioration de soi : dans certaines situations, elle pousse l’individu à se comparer à des personnes jugées plus performantes ou compétentes dans le but d’apprendre quelque chose. Mot-clé : S’améliorer; je me compare aux autres pour me donner des objectifs pour m’améliorer.
Il y a une gradation dans les 4 rôles.
Définition : Représentation sociale
Image que la personne a des catégories sociales et des groupes sociaux.
Vrai ou Faux.Les individus impliqués dans les interactions sociales sont des entités bien réelles et distinctes.
Vrai. Les individus impliqués dans les interactions sociales sont des entités bien réelles et distinctes. Ce constat est moins évident lorsqu’on songe aux catégories sociales et aux groupes sociaux qui sont, le plus souvent, les résultats d’élaborations sociocognitives.
À quoi les représentations sociales sont liées?
Les représentations sociales sont liées :
aux asymétries des positions sociales;
aux croyances partagées par les membres d’un groupe.
Définition : Élaborations socio cognitives
Réflexions sur les connaissances acquises dans les relations sociales c’est une réflexion approfondie
Dans quoi sont impliqués les individus qui composent les groupes de la société?
Les individus composant les différents groupes de la société sont impliqués dans une multitude de rapports sociaux hiérarchisés.
Quelles sont les trois dimensions qui affectent le niveau hiérarchique des positions sociales?
- le capital économique, tous les avoirs de la personne
- le capital culturel, connaissances, habiletés et capacités des personnes
- le genre. Personnalité masculine; cognitif vs personnalité féminine; émotionnel plutôt que homme/femme.
Quelle influence le niveau hiérarchique a-t-il?
- Le niveau hiérarchique affecte le degré de pouvoir et d’influence des différents individus du groupe.
- La représentation que les gens se font de leur position et de la position des autres dans la structure sociale influence leur identité individuelle.
Qu’est-ce qui compose l’environnement social?
*L’environnement social ne se résume pas seulement à des individus et à des groupes sociaux. Il est aussi peuplé d’objets sociaux qui influencent les individus et les groupes qui y adhèrent.
Qu’est-ce qu’un objet social?
Représentation partagée par plusieurs personnes.
- Les objets sociaux sont des produits des membres d’un groupe.
- Il faut que les informations relatives à l’objet social soient dispersées dans le groupe. Il faut un certain accord, il ne peut pas y avoir de mésentente flagrante. Ils ne doivent pas être en accord en tout point mais à la base il doit y avoir un accord commun.
- Ils influencent chacun des membres du groupe (leurs pensées, émotions, intentions, comportements, etc.).
- Ils influencent nos perceptions des autres (catégoriser, définir les statuts et rôles, appuyer des opinions et des comportements, etc.).
Quelles sont les fonctions d’un objet social pour notre adaptation?
- Ils ont diverses fonctions pour notre adaptation :
- susciter des prises de positions communes ou divergentes;
- jouer un rôle d’affirmation et de distinctivité d’un groupe;
- réguler l’identité.
Les objets sociaux ont un impact sur notre identité.
Qu’est-ce qu’une représentation collective?
Ensemble des savoirs produits par une société dans sa globalité p.ex. : les gens en Amérique du Nord sont plus pour la démocratie.
* Caractère transversal : le concept de représentation collective pose l’existence de croyances générales qui traversent une société dans son ensemble.
* Exemple : différences dans le mode de pensée des cultures individualistes versus des cultures collectivistes.
Quelles sont les deux types de cultures?
Cultures individualistes : valeurs fondamentales axées sur l’individu.
Cultures collectivistes : valeurs fondamentales axées sur le groupe.
Définition : Culture individualiste
- Mode de pensée influencé par une vision analytique (ex : Aristote, Socrate, Platon) : l’objet est expliqué par ses attributs et son appartenance à une catégorie.
- Les gens ont été habitués à se concentrer sur l’essentiel.
- Ils apprennent dès leur jeune âge à se percevoir eux-mêmes comme une personne importante.
Définition : Culture collectiviste
- Mode de pensée influencé par une vision holistique (ex : Confucius) : l’objet est expliqué par son contexte. La personne est la somme de différentes influences, emphase sur l’interconnectivité. Une personne toute seule n’a pas de sens en soi. Elle a du sens lorsque mise en relation avec les autres.
- Les gens ont été habitués à regarder l’ensemble.
- Ils apprennent dès leur jeune âge à se percevoir eux-mêmes comme un élément infime d’un tout plus grand.
