Thème 1 : Socialisation politique

Question 1

A quoi est liée la socialisation ?

Answer 1

L’apprentissage des normes sociales.

Question 2

Que sont les normes sociales ?

Answer 2

Les règles implicites ou explicites de la vie en société.

Question 3

Quelle est la particularité des normes sociales et qu’est ce que cela implique ?

Answer 3

Elles ne sont pas données, ce qui veut dire qu’elles exigent que les citoyens y soient familiarisés.

Question 4

Comment s’appelle l’apprentissage nécessaire des normes sociales ?

Answer 4

La socialisation.

Question 5

Quel est l’intérêt de la socialisation et que permet-elle in fine ?

Answer 5

L’intérêt de la socialisation est de permettre d’éviter la contrainte directe, la répression. Cela veut dire que la socialisation, dans la mesure où elle fait intégrer aux gens ces normes sociales, va permettre aux gens de s’auto-contraindre. On va intégrer un certain nombre de normes qui vont nous permettre d’obéir de manière quasi-instinctive ou automatique à ces règles de vie en société.

Question 6

Quel est le résultat du processus de socialisation ?

Answer 6

Faire en sorte que la majorité trouve normal d’obéir et de respecter la loi.

Question 7

Qu’est ce qu’une socialisation réussie ?

Answer 7

C’est quand on a tellement bien intériorisé les normes politiques qu’on a l’impression d’obéir à sa propre conscience individuelle ; on a l’impression de s’obéir à soi-même plutôt qu’à une loi extérieure.

Question 8

Comment Philippe Braud définit-il la socialisation ?

Answer 8

Comme un “mécanisme à l’issue duquel les contraintes que les Hommes exercent sur d’autres Hommes se transforment, par intériorisation, en auto-contrainte”.

Question 9

Expliquer ce qu’est la socialisation.

Answer 9

Un processus qui va structurer nos comportements et qui va rendre compatible (ou parfois incompatible) nos comportements avec le fonctionnement de l’environnement dans lequel on vit, dans lequel on se situe, c’est à dire la société.

Question 10

A quoi renvoie l’expression “socialisation politique” ?

Answer 10

A la façon dont on voit le monde, dont on se le représente. Ça renvoie à des visions du monde qu’on a, à nos opinions politiques et à nos attitudes politiques.

Question 11

Quelles sont les deux phases qu’on distingue classiquement dans la socialisation et à qui les doit-on ?

Answer 11

• la socialisation primaire
• la socialisation secondaire.
  Ces deux phases ont été distinguées à la suite de Berger et Luckmann.

Question 12

A quoi correspond la socialisation primaire ?

Où s’effectue-t-elle et que représente-t-elle dans la vie d’un individu ?

Answer 12

La socialisation primaire correspond schématiquement à la période de l’enfance.
Elle s’effectue dans la famille, qui est l’instance principale de socialisation, et à l’école. La socialisation primaire est vraiment l’étape la plus fondamentale, la plus marquante dans la vie d’un individu.

Question 13

A quoi correspond la socialisation secondaire ?

Sur quoi se fonde-t-elle, que fait-elle et que permet-elle ?

Answer 13

La socialisation secondaire correspond schématiquement à l’âge adulte.
Elle se fonde sur les acquis de la socialisation primaire. Elle va prolonger ces acquis et éventuellement les transformer. Elle permet aux adultes de s’intégrer dans différents groupes spécifiques (travail, loisir, association…).

Question 14

Que peut-on dire de la socialisation compte tenu du fait qu’elle se déroule classiquement en deux phases ?

Answer 14

A travers les deux étapes de la socialisation, on voit que la socialisation a lieu tout au long de la vie. Ça ne s’arrête pas à l’âge adulte, c’est un processus continu même si ce qui est assimilé dès l’enfance est ce qui est le plus solide, le plus durable.

Question 15

Quelles sont les deux instances (principales) de socialisation ?

Answer 15

• la famille

- l’école

Question 16

D’un point de vue “intellectuel”, que transmettent les parents à leurs enfants (2 éléments) ?

Answer 16

• la compétence scolaire

- un capital culturel

Question 17

Que sait-on concernant la transmission de la compétence scolaire des parents à leurs enfants ?

Answer 17

Les résultats scolaires sont fortement liés aux pratiques éducatives au sens large des parents. On sait qu’il existe une corrélation importante entre les résultats et les connaissances politiques.

Question 18

Que permet la transmission d’un capital culturel (des parents aux enfants) ?

Answer 18

Les ressources culturelles transmises vont faciliter, pour les enfants qui y ont accès, l’acquisition de connaissances et notamment sur le politique.

Question 19

Quelles sont les deux dimensions du rôle clé que joue la famille en terme de socialisation politique ?

Answer 19

La famille va jouer un rôle clé en terme de socialisation politique

• d’une part, par ce que les parents transmettent en terme d’exposition directe au politique
• d’autre part, par les outils cognitifs (ou capital culturel) que les parents transmettent à leurs enfants et qui vont permettre ou non aux enfants d’acquérir des connaissances politiques.

Question 20

Que montrent les études les plus récentes concernant l’influence de la famille sur la socialisation politique ?

Answer 20

Elles montrent que l’influence de la famille sur la socialisation politique n’est pas figée mais elle est indiscutable.

Question 21

Dans quels cas, l’influence de la famille sur la socialisation politique est-elle particulièrement forte (2 éléments) ?

Answer 21

L’influence de la famille sur la socialisation politique est particulièrement forte lorsque

• les messages politiques sont explicites au sein de la famille
• le choix politique, les opinions politiques des deux parents sont consonants/identiques.

Question 22

Par quoi s’explique notamment l’influence de la famille sur la socialisation politique (trois éléments) ?

Answer 22

L’influence de la famille s’explique notamment par

• le fait que les familles constituent toujours les premiers contextes de socialisation.
• le fait que les parents déterminent souvent les conditions de vie des enfants selon leurs ressources économiques et la façon dont ils sont positionnés dans une société (privilèges, discriminations)
• les relations affectives chaleureuses qui s’expriment au sein de la cellule familiale. L’influence des parents et de la famille est d’autant plus forte qu’elle passe par des relations chaleureuses et d’amour.

Question 23

Pour quelles raisons (2) l’école est-elle l’autre lieu de socialisation important des enfants ?

Answer 23

• parce que l’école est un lieu de transmission des savoirs.
• parce que l’école est un lieu où les enfants vont côtoyer leurs pairs et les enseignants.
  L’école est en fait un microcosme, une mini-société dans laquelle les enfants vont être en situation de vie en société (échanges, interactions, expériences, hiérarchies différentes que celles de la famille) mais dans un cadre autre que celui de la famille.

Question 24

Que montrent les études concernant l’influence personnelle des enseignants sur l’orientation politique des enfants ?

Answer 24

Les travaux montrent que l’influence personnelle des enseignants sur l’orientation politique des enfants est faible. En tout cas, elle est bien moins importante que celle des parents et plus précisément, on va dire que l’enseignant ne peut avoir d’influence que lorsqu’il tient le même discours que les parents.

Question 25

Que se passe-t-il dans le cas où le discours de l’enseignant est cohérent et consonant avec celui des parents ?

Answer 25

Il le renforce.

Question 26

Que se passe-t-il lorsque le discours de l’enseignant est dissonant avec le discours parental et pour quelles raisons ?

Answer 26

Lorsque le discours de l’enseignant est dissonant avec le discours parental, l’influence des parents est nettement plus forte que celle de l’enseignant parce que

• les enseignants fréquentent les enfants dans une temporalité limitée.
• les enseignants ne peuvent pas développer avec les enfants des relations affectives comparables à celles de la famille. Or, cette dimension est très importante.

Question 27

Avec quoi sont familiarisés les enfants à l’école et comment ?

Answer 27

A l’école, les enfants sont familiarisés avec l’ordre social c’est à dire avec les valeurs dominantes qui ont court dans une société donnée.
Ces valeurs dominantes sont transmises par
- les enseignants et leur discours,
- les programmes à suivre,
- les normes véhiculées dans les manuels scolaires,
- toutes les règles et interdits qu’on applique au sein de l’école.

Question 28

Pourquoi (et comment) l’école joue-t-elle un rôle fondamental en terme de socialisation politique des enfants ?

Answer 28

Parce qu’elle diffuse des normes sociales qui vont légitimer des idées et des comportements sur des thématiques variées.

Question 29

Donner un exemple d’idées ou de comportements légitimés par les normes sociales diffusées à l’école .

Answer 29

Pour le cas de la France, la méritocratie, le respect de l’autorité, la valorisation de la République, le rôle des citoyens, etc…

Question 30

Quel contexte impose l’école et que cela permet-il ?

Answer 30

C’est un contexte de domination qu’impose l’école et qui place les élèves dans une position de subordination. Cela permet d’imposer ce discours officiel de l’école comme étant le seul point de vue légitime. On voit bien comment, à l’école, les enfants sont sous contrainte : ils sont soumis à l’autorité des adultes.

Question 31

Quel intermédiaire de l’école participe davantage au processus de socialisation politique ?

Answer 31

C’est davantage par l’intermédiaire des contextes scolaires plus que par une influence des enseignants eux-mêmes, que l’école en tant que mini-société va être amenée à participer à ce processus de socialisation politique.

Question 32

Quelle est la principale des grandes questions que posent les notions de socialisation et de socialisation politique à la science politique et à la sociologie ?

Answer 32

L’individu est-il un produit ou un acteur de la socialisation ? En clair, sommes-nous passifs ou actifs dans ce processus de socialisation ?

Question 33

En quoi consiste la socialisation chez Bourdieu ?

Answer 33

En l’intériorisation d’un habitus.

Question 34

Que façonne l’habitus (5 éléments) ?

Answer 34

• les représentations du monde
• la perception que les individus ont des normes sociales
• les comportements de l’individu
• les habitudes corporelles des individus
• la perception de l’individu dans la société

Question 35

Que permet de comprendre la notion d’habitus et pourquoi ?

Answer 35

Cette notion permet de comprendre pourquoi l’idée de reproduction sociale ou de déterminisme social est centrale chez Bourdieu parce que l’habitus conditionne très tôt les aspirations sociales c’est à dire l’horizon que les individus envisagent.

Question 36

Que fournit l’habitus à l’individu et que cela permet-il ?

Answer 36

L’habitus fournit à l’individu des grilles d’interprétation des situations sociales comme un code pour orienter son action. En gros, l’habitus donne un cadre, une grille de lecture de la réalité, permettant d’interpréter notre environnement et de dicter en partie nos actions.

Question 37

Sur quoi insiste la notion d’habitus et pourquoi ?

Answer 37

La notion d’habitus insiste sur le caractère non-systématique de la socialisation puisque via l’habitus, qui est transmis en réalité, ce sont des chances et des tendances donc on est vraiment dans un raisonnement probabiliste.

Question 38

Pourquoi l’habitus diffère-t-il d’un univers social à un autre ?

Answer 38

Parce qu’il a un contenu spécifique selon notre famille, sa position socio-économique, notre milieu et notre classe sociale d’origine, notre façon de vivre et notre trajectoire au sein de cette famille.

Question 39

Pourquoi l’habitus oriente-t-il nos comportements, les choix qu’on fait dans la vie et pourquoi favorise-t-il la reproduction sociale ?

Answer 39

Parce que cet habitus façonne nos désirs, nos goûts, nos dégoûts, nos représentations et parce qu’une de ses caractéristiques est d’être durable et stable donc l’habitus qui se forge au cours de la socialisation primaire va, en quelques sortes, résister aux changements.

Question 40

Pourquoi la notion d’habitus provoque parfois des résistances (2 éléments) ?

Answer 40

• parce qu’on n’a pas forcément envie de se dire qu’on reproduit inconsciemment des attitudes, des goûts, des désirs de son milieu. On a envie d’être différent, de s’affirmer comme individu.
• parce que, comme pour tous les faits sociaux, il existe des exceptions mais elles ne remettent pas en cause la règle.

Question 41

En gros, comment Bourdieu considère-t-il l’individu par rapport à sa socialisation ?

Answer 41

Il ne considère pas l’individu comme un acteur qui pourrait choisir ou orienter sa socialisation.

Question 42

Sur quoi est placée la focale dans l’approche de Bourdieu ? Que peut-on dire de cela ?

Answer 42

L’approche de Bourdieu place la focale sur la société, le groupe qui socialise, plutôt que sur l’être socialisé qui est l’individu.
On peut dire que Bourdieu ne laisse pas suffisamment de place au fait que les individus peuvent se réapproprier leur socialisation, la détourner, la réorienter. Il ne dit pas que ce n’est pas possible mais il ne s’intéresse pas à cette dimension de l’individu, il met la focale sur la société ou le groupe qui socialise.

Question 43

Qu’a critiqué le sociologue Bernard Lahire dans son ouvrage L’homme pluriel ?

Answer 43

Le caractère trop homogène de l’habitus chez Bourdieu.

Question 44

Quelle est la conception de Bernard Lahire concernant la socialisation de l’individu ?

Answer 44

Selon Bernard Lahire, l’individu est pris dans une multitude de flux de socialisation. Cela veut dire qu’il est confronté à plusieurs instances de socialisation voire une multitude d’instances de socialisation. De ce fait, l’individu va être exposé à des influences variées.

Question 45

D’après Lahire, comment est notre habitus ?

Answer 45

Notre habitus est de plus en plus composite.

Question 46

Quelle hypothèse dresse Lahire ?

Answer 46

Celle de l’incorporation par chaque personne d’une multiplicité de schèmes d’action ou d’habitude parmi une diversité de modèles de socialisation.

Question 47

Quelle est la notion que Lahire développe dans sou ouvrage L’homme pluriel ? Sur quoi met-il l’accent ?

Answer 47

La notion de multi-socialisation.
Dans l’optique de cette multi-socialisation, il met l’accent sur la diversité des influences auxquelles nous sommes confrontés.

Question 48

En comparaison avec Bourdieu (et Durkheim) sur quoi place-t-on la focale dans l’approche de Lahire ?

Answer 48

Bourdieu, comme Durkheim, mettaient l’accent sur le groupe et non pas sur l’individu socialisé. Avec Bernard Lahire, on met l’accent sur l’individu voire l’enfant, tout en le considérant comme un produit de son environnement. On dépasse donc la question de l’influence de l’environnement pour également placer la focale sur l’expérience sociale des individus.

Question 49

Quelle idée développe Annick Percheron concernant la socialisation ? Expliquer.

Answer 49

Annick Percheron développe l’idée de choix d, à savoir que l’individu, qui est confronté à de nombreuses instances de socialisation au cours de son existence, va construire son propre système de référence. Il va avoir le choix, dans une palette de représentations, de savoir-faire (etc) qu’il a à sa disposition et selon Annick Percheron, il va négocier avec son environnement le contenu de sa socialisation ; il va en quelques sortes effectuer un choix.
C’est l’idée qu’on construit son identité sociale et politique.

Question 50

Chez Annick Percheron, comment la socialisation peut être qualifiée ?

Answer 50

Il s’agit d’un processus actif car l’individu va s’approprier des préférences en faisant des choix.

Question 51

Selon Annick Percheron, de quoi résulte le processus de l’acquisition d’une identité sociale ? Qu’est ce que cela veut dire ?

Answer 51

Pour Percheron, l’acquisition d’une identité sociale est un processus qui résulte de transactions entre l’individu et la société.
Cela veut dire que l’individu n’imite pas passivement des rôles sociaux mais il les recrée en observant celles et ceux qui comptent pour lui.

Question 52

Pour Annick Percheron, qu’est ce que la socialisation fournit et qu’est ce qu’elle ne fournit pas (citation) ?

Answer 52

La socialisation politique « (…) ne fournit pas, dans la plupart des cas, des comportements tout faits, prêts à fonctionner tels quels. Elle ne permet donc pas de prévoir la distribution des votes de demain. Elle fournit des possibilités de lecture et de réaction à des événements qu’on ne connait pas à l’avance » (1987, p.201).

Question 53

Qu’est ce qui ressort du processus de réappropriation qui est à l’oeuvre dans la socialisation chez Percheron (concernant les opinions politiques) ?

Answer 53

Ce qui ressort de ce processus de réappropriation qui est à l’oeuvre dans la socialisation c’est que

• d’une part, les opinions politiques ne sont pas transmises de façon directe et mécanique mais que
• d’autre part, elles sont un produit de la détermination ou multi-détermination sociale.

Question 54

En parlant de réappropriation de la socialisation (Percheron), sur quoi place-t-on la focale ? Que voit-on donc ?

Answer 54

En parlant de réappropriation, on met la focale sur le récepteur, la personne qui va transformer les messages, plutôt que de mettre la focale sur l’émetteur qui transmet un héritage, en quelques sortes.
On voit bien comment il y a interprétation, adaptation, traduction voire distorsion.

Question 55

Pourquoi faut-il faire attention à la subtilité de l’argument en faveur de la réappropriation de la socialisation ?

Answer 55

Parce qu’il faut également prendre en considération le poids de cette socialisation. L’individu est donc produit de ses expériences sociales mais il faut prendre en compte également la complexité de l’imbrication de ces expériences sociales.

Question 56

Qu’ont acquis les travaux sur la socialisation concernant la question du genre ?

Answer 56

C’est un acquis des travaux sur la socialisation que la différence entre hommes et femmes a un impact sur la socialisation politique.

Question 57

Que nous apprend Alice Simon dans sa thèse “Les enfants et la politique : contribution à l’étude des rapports ordinaires à la politique” concernant l’impact que la différence entre les hommes et les femmes a sur la socialisation politique ?

Answer 57

Pour Alice Simon, cette différence en termes de socialisation politique entretient des liens très solides avec l’enfance des individus.

Question 58

Quel est le premier constat d’Alice Simon ? Quelle nuance apporte-t-elle à celui- ci ? Et quelle conclusion en tire-t-elle ?

Answer 58

Il existe un écart systématique dans la politisation des filles et des garçons c’est à dire que les filles sont tendanciellement moins intéressées par la politique (que les garçons).
Alice Simon montre que cet écart entre filles et garçons tend à se réduire sur la période plus récente mais il persiste.
Elle tire comme conclusion que l’écart de connaissances politiques qu’on constate à l’âge adulte entre les hommes et les femmes prend sa source dans l’enfance.

Question 59

Quel est le deuxième constat d’Alice Simon ? Quelle conclusion en tire-t-elle ?

Answer 59

L’écart systématique dans la politisation des filles et des garçons tend à s’accentuer lorsque les enfants vieillissent et il apparaît significatif dès 11 ans.
Elle tire comme conclusion que le genre n’est pas le déterminant principal des connaissances politiques mais qu’il a un effet propre.

Question 60

A quoi est lié l’écart entre les filles et les garçons pour Alice Simon ?

Answer 60

Pour Alice Simon, cet écart est lié à la “socialisation genrée”. C’est la manière dont les filles et garçons sont socialisés. A mesure qu’ils grandissent, les garçons et les filles vont développer progressivement différentes conceptions de leurs rôles en fonction de leur genre. Cela va affecter en retour leur politisation.

Question 61

Quel est le troisième constat d’Alice Simon ? Quelle conclusion en tire-t-elle ?

Answer 61

L’écart entre les filles et les garçons n’est pas le même selon les thématiques abordées.
Elle tire comme conclusion que ce constat confirme l’existence d’une socialisation genrée à la politique, à savoir qu’il va y avoir des domaines de connaissances politiques qui, socialement, sont perçus comme relevant plus ou moins de la compétences des filles et des femmes. Cela va avoir un impact sur la manière dont les filles se politisent puisqu’elles vont être, de ce fait, plus ou moins attentives à certains domaines de connaissances.