Testy

Question 1

Co je etiketizace (labelling)?

Jev, kdy pozitivní očekávání vede k pozitivnímu výsledku.

Dojem na základě mechanicky přijatých zkušeností z minulosti.

Označení jedince nálepkou, pod jejímž vlivem se postupně může změnit v duchu označení.

Obraz na základě prvního dojmu pod vlivem nápadné, často nedůležité vlastnosti.

Answer 1

Označení jedince nálepkou, pod jejímž vlivem se postupně může změnit v duchu označení.

Question 2

Do souboru základních prvků výchovného systému nepatří:

Soustava výchovných cílů.
Subkognice.
Podmínky, ve kterých se výchova uskutečňuje.
Soustava výchovných prostředků.

Answer 2

Subkognice

Question 3

Zkoumáním pudů a nevědomých procesů v lidské psychice se zabývala:

Sociální psychologie.
Tvarová psychologie.
Psychofyzika.
Psychoanalýza.

Answer 3

Psychoanalýza

Question 4

U ordinálních proměnných (např. známka z předmětu) můžeme zjišťovat následující střední míru:

Modus a průměr.
Průměr, modus i medián.
Průměr a medián.
Modus a medián.

Answer 4

Modus a medián.

Question 5

Autorem teorie hierarchie lidských potřeb je:

A. Adler.
A. Bandura.
V. Frankl.
A. Maslow.

Answer 5

A. Maslow.

Question 6

Solomon Asch je znám mj. svými výzkumy:

Vlivu autority.
Polarity myšlení.
Konformity.
Autosugesce.

Answer 6

Konformity

Question 7

Kdo z uvedených autorů se nezabýval morálním vývojem člověka?

J. Piaget.
L. Kohlberg.
C. Gilliganová.
D. Wechsler.

Answer 7

D. Wechsler.

Question 8

Odklad povinné školní docházky je podle platného školského zákona možný nejdéle:

Do zahájení roku, v němž dítě dovrší osmý rok věku.
Do zahájení roku, poté co dítě dovršilo devět let věku.
Do zahájení roku, v němž dítě dovrší sedmý rok věku.
Do zahájení roku, poté co dítě dovršilo šest let věku.

Answer 8

Do zahájení roku, v němž dítě dovrší osmý rok věku.

Question 9

Za zdroj pravdivého vědeckého poznání považuje J. Locke:

Rozum.
Smysly.
Božské zjevení.
Intuici.

Answer 9

Smysly

Question 10

John Locke staví svou filozofii na následujícím tvrzení:

Poznání je výsledkem komunikace subjektu s bohem.

Poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk tabula rasa.

Poznání je založeno na vrozených ideách.

Poznání objektivní reality není možné.

Answer 10

Poznání má svůj původ pouze ve zkušenosti, po narození je člověk tabula rasa.

Question 11

Jaký postup se nejlépe hodí k definitivnímu zastavení větších krvácení s výjimkou velkých tepen?

Stisknutí tepny nad ránou.
Stisknutí tepny přímo v ráně.
Tlakový obvaz.
Stisknutí přívodní tepny v tlakovém bodě.

Answer 11

Tlakový obvaz.

Question 12

Jaký je správný postup při resuscitaci (oživování) u dospělého člověka podle obecných doporučení pro laickou první pomoc?

Položit postiženého na břicho, zaklonit hlavu, zahájit masáž srdce.

Položit postiženého na záda, podložit hlavu, zajistit jazyk proti zapadnutí spínacím špendlíkem, zahájit masáž srdce a umělé dýchání.

Zahájit masáž srdce, zahájit umělé dýchání.

Položit postiženého na záda, zaklonit hlavu, zkontrolovat dýchání, volat 155, zahájit masáž srdce.

Answer 12

Položit postiženého na záda, zaklonit hlavu, zkontrolovat dýchání, volat 155, zahájit masáž srdce.

Question 13

Situaci, kdy jedinec při výkonu své práce prožívá negativní pocity, pociťuje velkou únavu a ztrátu energie a také ideálů, nazýváme:

Všeobecný adaptační syndrom.
Hyperbulie.
Frustrační tolerance.
Burn-out syndrom.

Answer 13

Burn-out syndrom.

Question 14

Situaci, kdy si pamatujeme událost odlišně od toho, jak skutečně proběhla, lze vysvětlit:

Nedostatečnou kapacitou mozku.
Špatnou sémantickou pamětí.
Syndromem falešné paměti.
Selektivitou pozornosti.

Answer 14

Syndromem falešné paměti.

Question 15

Mezi doplňující vzdělávací obory platného Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání patří:

Tělesná výchova.
Sborový zpěv.
Dramatická výchova.
Geometrie.

Answer 15

Dramatická výchova.

Question 16

Jak se označuje fáze kognitivního vývoje typická pro předškolní děti (4-6 let)?

Fáze formálních logických operací.
Fáze konkrétních logických operací.
Fáze názorného, intuitivního myšlení.
Fáze senzomotorické inteligence.

Answer 16

Fáze názorného, intuitivního myšlení.

Question 17

Výzkum vývoje, kdy se současně zkoumá více skupin osob rozdělených podle věku, probíhá prostřednictvím:

Kvantitativní studie.
Průřezové studie.
Kognitivního experimentu.
Vícestupňového výzkumu.

Answer 17

Průřezové studie.

Question 18

Pokud prohlásíme, že zloděje léku k jeho činu dohnala chudoba, jedná se o typ atribuce:

Inkonzistentní.
Dispoziční.
Situační.
Predispoziční.

Answer 18

*Situační.

Question 19

Nejvhodnější nástroj, který pomáhá odhalovat vztahy ve skupině, se nazývá:

Anagram.
Krabičkový graf.
Sociogram.
Koláčový graf.

Answer 19

Sociogram.

Question 20

Schopnost rozdělovat pozornost na více zdrojů informací či několik aktivit současně se nazývá:

Distribuce pozornosti.
Koncentrace pozornosti.
Vigilita pozornosti.
Selektivita pozornosti.

Answer 20

*Distribuce pozornosti.

Question 21

Emoční prožitek, který je charakteristický velmi vysokou intenzitou a poměrně krátkým trváním, nazýváme:

Vztek.
Afekt.
Emoční epizoda.
Nálada.

Answer 21

*Afekt.

Question 22

Jakým jevem se ve svém slavném experimentu zabýval
S. Milgram?

Deindividualizací.
Konformitou.
Vnímáním délky čar.
Poslušností vůči autoritě.

Answer 22

Poslušností vůči autoritě.

Question 23

Psychologický efekt pozitivní sebesplňující se předpovědi bývá označován jako:

Haló efekt.
Hawthornský efekt.
Pygmalion efekt.
John Henry efekt.

Answer 23

Pygmalion efekt.

Question 24

R. Descartes označuje lidský subjekt po narození člověka jako:

Popsán chaotickou směsí smyslových kvalit.
Čistou nepopsanou desku.
Popsán vrozenými idejemi.
Odraz božského intelektu.

Answer 24

Popsán vrozenými idejemi.

Question 25

Komunikaci prostřednictvím doteků označujeme jako:

Viziku.
Proxemiku.
Paralingvistiku.
Haptiku.

Answer 25

Haptiku.

Question 26

Který z následujících popisů nejvýstižněji charakterizuje „pedocentrický“ model výchovy?

Plně řízený proces ovlivňování nehotového člověka pedagogem nebo institucí, naplněný snahou podřídit jej normám společnosti.

Proces akcentující úlohu člověka jako subjektu s výrazným podílem osobnosti na vlastním utváření.

Proces akcentující interakci mezi učitelem a žákem; účinnost výchovy je závislá na míře interiorizace výchovných vlivů vychovávaným jedincem a jeho otevřenosti pedagogickému působení.

Proces zahrnující sociokulturní podmínky, odlišné koncepce pojetí člověka a zároveň akceptující další determinanty výchovného působení.

Answer 26

*Proces akcentující úlohu člověka jako subjektu s výrazným podílem osobnosti na vlastním utváření.

Question 27

Osobnost Ferdinanda Kindermanna si můžeme spojit:

S reformou středního školství.
S reformou elementárního školství.
S reformou učitelského vzdělávání.
S reformou vysokého školství.

Answer 27

*S reformou elementárního školství.

Question 28

Při krvácení z nosu musíme postiženého/postiženému:

Posadit, předklonit mu hlavu, stisknout kořen nosu a přiložit studený obklad na týl.

Položit a dát studený obklad na čelo a týl.

Zaklonit hlavu, nechat krev volně vtékat do krku.

Posadit a vložit tampon tak, aby částečně vyčníval a dal se později vytáhnout.

Answer 28

*Posadit, předklonit mu hlavu, stisknout kořen nosu a přiložit studený obklad na týl.

Question 29

Mezi základní odborné časopisy, ze kterých lze čerpat relevantní informace, nepatří:

Psychológia a patopsychológia dieťaťa.
Pedagogika.
Moje psychologie.
Československá psychologie.

Answer 29

*Moje psychologie.

Question 30

Sartrovo heslo „Peklo jsou ti druzí“ lze vysvětlit následovně:

Jakýkoliv můj čin, ať záměrný či nezáměrný, ovlivní lidi v mém okolí.

Lidi kolem mne je nutno absolutně ignorovat.

Základním vztahem mezi lidmi je nenávist.

Po smrti našich těl se bez výjimky všechny naše duše setkají v pekle.

Answer 30

Jakýkoliv můj čin, ať záměrný či nezáměrný, ovlivní lidi v mém okolí.

Question 31

Obyvatelstvo je v případě hrozby nebo vzniku mimořádné události varováno varovným signálem „všeobecná výstraha“. Tento signál je vyhlašován:

Přerušovaným tónem sirény po dobu 1 minuty (25 sekund trvalý tón, 10 sekund přestávka, 25 sekund trvalý tón).

Nepřerušovaným tónem sirény po dobu 140 sekund.

Kolísavým tónem sirény po dobu 140 sekund a může zaznít třikrát po sobě v cca tříminutových intervalech.

Kolísavým tónem sirény po dobu 300 sekund.

Answer 31

*Kolísavým tónem sirény po dobu 140 sekund a může zaznít třikrát po sobě v cca tříminutových intervalech.
Kolísavým tónem sirény po dobu 300 sekund.

Question 32

Ke kulturním obsahovým principům environmentální výchovy (podle J. Šmajse) nepatří:

Požadavek ekologizace duchovní a materiální kultury.
Hodnotová priorita přírody pro lidský život.
Závislost člověka na přírodě.
Neomezené uspokojování lidských potřeb.

Answer 32

Neomezené uspokojování lidských potřeb.

Question 33

V etapě základního vzdělávání jsou vymezena průřezová témata. Určete, které k nim nepatří:

Kulturní výchova.
Výchova demokratického občana.
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.
Osobnostní a sociální výchova.

Answer 33

Kulturní výchova.

Question 34

Vyberte správné tvrzení – čerstvý novorozenec:

Má vliv na okolí prostřednictvím tzv. sociálního úsměvu.
Má několik speciálních reflexů, které později vyhasínají.
Je pouze pasivně závislý a nemohoucí.
Dovede zaostřovat zrak stejně tak dobře jako dospělý.

Answer 34

Má několik speciálních reflexů, které později vyhasínají.

Question 35

Nejtypičtější postup v kvalitativním empirickém výzkumu je:

Konstrukce teorie dedukcí.
Testování teorie.
Dekonstrukce teorie, abdukce.
Konstrukce teorie, indukce.

Answer 35

Konstrukce teorie, indukce.

Question 36

Jev, charakterizovatelný jako zaměřenost pozornosti pouze na určité podněty a „nevnímání“ podnětů jiných, nazýváme:

Percepční zkušenost.
Oscilace pozornosti.
Intenzita pozornosti.
Selektivita pozornosti.

Answer 36

Selektivita pozornosti.

Question 37

Immanuel Kant nazývá své dva světy:

Svět o sobě a svět pro nás.
Objektivní svět a subjektivní svět.
Transcendentní svět a imanentní svět.
Materiální svět a duchovní svět.

Answer 37

Svět o sobě a svět pro nás.

Question 38

Mezi organizační formy vyučování nepatří:

Kooperativní vyučování.
Frontální výuka.
Exkurze.
Nepárové vyučování.

Answer 38

Nepárové vyučování.

Question 39

Termín dedukce se vztahuje k problematice:

Vzájemného působení jedinců.
Rozdělení žáků do skupin podle výkonnosti.
Enkulturace.
Logického myšlení.

Answer 39

Logického myšlení.

Question 40

Slovem kryptie nebo krypteia se označuje/označují:

První křesťanské školy.

Závěrečná „zkouška“ uplatňovaná při výchově mladíků v antické Spartě.

Sokratovy spisy o výchově, které se nedochovaly.

Část kláštera, kde se nacházela škola.

Answer 40

Závěrečná „zkouška“ uplatňovaná při výchově mladíků v antické Spartě.

Question 41

Pervitin patří mezi návykové látky označované jako:

Opiáty.
Halucinogeny.
Analgetika.
Amfetaminy.

Answer 41

Amfetaminy

Question 42

Který z následujících autorů se ve svém díle zabýval tzv. výchovou gentlemana?

John Locke.
Jan Amos Komenský.
Jean-Jacques Rousseau.
Johann Heinrich Pestalozzi.

Answer 42

John Locke.

Question 43

Základní atribuční chyba spočívá v tom, že:

Posuzujeme druhé podle nějakého stereotypu.

Vnímáme sebe jako kompetentní a druhé jako nekompetentní.

Přikládáme větší váhu situaci a příliš malou váhu osobě.

Přikládáme větší váhu osobě a příliš malou váhu situaci.

Answer 43

Přikládáme větší váhu osobě a příliš malou váhu situaci.

Question 44

Zpětnou vazbu v procesu aktivního naslouchání charakterizuje tato aktivita naslouchajícího:

Hodnocení sdělovatele.
Vyjádření vlastního stanoviska ke sdělenému.
Přikyvování.
Hodnocení sděleného.

Answer 44

Přikyvování.

Question 45

Eustres je:

Evropskou unií definovaná míra stresu.
Negativní zátěž.
Pozitivní zátěž.
Řecký výraz pro sociální říji.

Answer 45

Pozitivní zátěž.

Question 46

Citová vazba, attachment, je:

Vazba, kterou si dítě musí vybudovat k pečující osobě během cca 1 roku.

Vazba k vyučujícímu opačného pohlaví.

Vazba, kterou si dítě musí vybudovat k vyučujícímu během prvních týdnů/měsíců školní docházky.

Vazba k rodiči (popř. pečující osobě), se kterou se každý jedinec rodí.

Answer 46

*Vazba, kterou si dítě musí vybudovat k pečující osobě během cca 1 roku.

Question 47

Začátek povinné školní docházky lze odložit, není-li dítě po dovršení šestého roku věku tělesně či duševně přiměřeně vyspělé, a to:

Na základě písemné žádosti zákonného zástupce dítěte doložené doporučujícím posouzením příslušného školského poradenského zařízení a odborného lékaře.

Na základě žádosti zákonného zástupce dítěte
doložené doporučujícím posouzením odborného lékaře.

Na žádost rodičů či jiného zákonného zástupce.

Na základě písemného doporučení mateřské školy a příslušného školského poradenského zařízení, za souhlasu, případně jen uvědomění zákonného zástupce.

Answer 47

*Na základě písemné žádosti zákonného zástupce dítěte doložené doporučujícím posouzením příslušného školského poradenského zařízení a odborného lékaře.

Question 48

Regrese je:

Velmi malá míra zapojení se do komunikace.
Návrat k dřívějšímu či méně vyspělému vzorci chování.
Pokrok.
Rozpětí komunikace.

Answer 48

Návrat k dřívějšímu či méně vyspělému vzorci chování.

Question 49

Ve kterém případě jsou potřeby (dle Maslowa) seřazeny od nejnižší po nejvyšší?

Potřeba sebeúcty, potřeba bezpečí, potřeby fyziologické, potřeba lásky.

Potřeby fyziologické, potřeba bezpečí, potřeba lásky, potřeba sebeúcty.

Potřeba lásky, potřeba sebeúcty, potřeba bezpečí, potřeby fyziologické.

Potřeba bezpečí, potřeby fyziologické, potřeba sebeúcty, potřeba lásky.

Answer 49

Potřeby fyziologické, potřeba bezpečí, potřeba lásky, potřeba sebeúcty.

Question 50

Mezi základní principy vnímání dle gestaltu nepatří princip:

Podobnosti.
Figury a pozadí.
Antipatie.
Symetrie.

Answer 50

Antipatie.