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Medición en Psicología +Lab > Tests (WAIS, Matrices de Raven, TONI 4) > Flashcards

Tests (WAIS, Matrices de Raven, TONI 4) Flashcards

1
Q

¿Cuál es el problema de definir la inteligencia?

A

Su definición operacional es compleja, ha sido muy difícil construir una definición que todos aprueben.

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2
Q

Definición básica de la inteligencia

A

La capacidad de resolución de problemas.

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3
Q

¿Cómo define Binet la inteligencia?

A

La tendencia de tomar y mantener una dirección. La capacidad de adaptación necesaria para el propósito de conseguir un objetivo.

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4
Q

¿Cómo define Spearman la inteligencia?

A

La habilidad para deducir relaciones o correlaciones.

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5
Q

¿Cómo define Sternberg la inteligencia?

A

La actividad mental involucrada en la adaptación con propósito de modificación o selección de entornos relevantes a la vida del individuo.

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6
Q

¿Cuáles son los componentes del modelo de Spearman para medir habilidad mental general (G) o inteligencia?

A

• Razonamiento numérico (incluye aritmética, álgebra)
• Vocabulario (leer y escribir)
• Habilidad mecánica (capacidad espacial o de construcción)

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7
Q

¿Cuáles eran los principios de Binet?

A

Diferenciación de edad: Existen diferencias en las capacidades respecto a la edad. A cierta edad tenías que tener ciertas habilidades, por lo que Binet pudo comparar las diversas tareas que se pueden completar según la edad mental.

Habilidad mental general: Se decidió medir un factor general (G) que unifica los diferentes dominios de la inteligencia.

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8
Q

¿En qué población hizo los tests Binet y para qué?

A

Binet construyó el test utilizando como muestra a niños principalmente. Estas primeras pruebas mentales se diseñaron para distinguir entre niños con altas capacidades y con retraso mental.

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9
Q

¿Qué teoría fue fundamental para la construcción y el modelo propuesto por David Weschler?

A

La teoría de Binet.

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10
Q

¿Qué es la inteligencia fluida?

A

Usar el razonamiento, pensamiento, aprendizaje en ese momento (adquisición de conocimiento).

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11
Q

¿Qué es la inteligencia cristalizada?

A

Aprendizaje previo, conocimientos acumulados, desarrollo de habilidades, comprensión.

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12
Q

¿Cuál es la diferencia entre inteligencia fluida y cristalizada?

A

Inteligencia fluida = pensar de manera flexible y adaptarse a nuevas situaciones

Inteligencia cristalizada = acumulación de conocimientos y habilidades

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13
Q

¿Qué cambió Weschler?

A
  1. Uso de una escala de puntos en vez del uso de la “edad mental”.
  2. La inclusión de una medida de inteligencia no verbal.
  3. Puntaje general de inteligencia + puntajes para cada componente
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14
Q

Componentes de la inteligencia según Weschler

A

Razonamiento perceptivo
Comprensión Verbal
Memoria de trabajo
Velocidad de procesamiento

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15
Q

¿Cómo define Weschler la inteligencia?

A

Capacidad del individuo de actuar con un propósito, dirigir su comportamiento para pensar racionalmente y lidiar efectivamente con el entorno.

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16
Q

¿Cómo conceptualizaba Weschler la inteligencia?

A

Los elementos se pueden medir y definir. No son totalmente independientes, son interrelacionados.

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17
Q

¿Cómo medía inteligencia Weschler a comparación de Binet?

A

Trató de medir las habilidades de forma separada y no integrada como Binet.

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18
Q

Ventajas y mejoras de escala de Weschler

A
  • Hecho para adultos (no perjudica adultos mayores y considera deterioración con la edad)
  • Escala de puntos (Items agrupados por contenido y crédito recibido por cada ítem pasado, da múltiples puntajes)
  • Escala de rendimiento (Medida no verbal de inteligencia y tareas de rendimiento no verbal agrupadas)
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19
Q

¿Qué significan las siglas WAIS?

A

La escala de inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS IV)

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20
Q

¿Cuáles son las 15 pruebas del WAIS según qué miden?

A

RP = Diseño de cubos, Matrices, Rompecabezas visual, Peso figurado o Balanzas y Figuras incompletas

CV = Semejanzas, Vocabulario, Información, Comprensión

MT = Retención de dígitos, Aritmética y Sucesión de números y letras

VP = Búsqueda de símbolos, Clave de números y Cancelación

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21
Q

Diseño de cubos (WAIS)

A

Consiste en armar los cubos. Son 14 reactivos, del 1 al 14 aumentan de dificultad.

2 equivocaciones consecutivas (demora no es, solo puntaje = 0), se discontinua la evaluación.

Mide RP.

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22
Q

Semejanzas (WAIS)

A

Mide capacidad para expresar las relaciones entre dos conceptos.

Las respuestas tienen categorías de puntos.

Descontinuacion = 3 puntuaciones de 0

Mide CV.

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23
Q

Retención de dígitos (WAIS)

A

La persona debe recordar los dígitos en el orden dicho (dígitos directos), en el orden inverso (dígitos inversos) y en orden creciente (dígitos en orden creciente).

Mide MT.

Si no recuerda 3 o 4 dígitos hay problemas, si recuerda 8 tiene muy buena MT.

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24
Q

Matrices (WAIS)

A

Se elige el dibujo que completa una serie que está incompleta.

Mide RP, razonamiento abstracto y capacidad para procesar información visual.

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25
Vocabulario (WAIS)
La persona ve un objeto o palabra, lo nombra y lo define. Hay respuestas marginales, generalizadas y funcionales. También se evalúan gestos con las manos. No hay tiempo. Mide CV. Es afectado por el nivel de educación.
26
Aritmética (WAIS)
Resolver mentalmente problemas aritméticos y dar la respuesta dentro de un tiempo determinado (30 segundos para cada reactivo). Mide MT. Descontinuar = 3 puntuaciones consecutivas de 0
27
Búsqueda de símbolos (WAIS)
Se presentan dos símbolos y la persona debe encontrar rápido el símbolo que está presente en un conjunto. El participante tiene 2 minutos para hacer todo. Mide VP.
28
Rompecabezas visual (WAIS)
El participante elige 3 piezas que completan un puzzle que se presenta completo. Mide RP. Del 1 al 7, 20 segundos. 3 equivocaciones consecutivas y se discontinua la prueba.
29
Información (WAIS)
El participante responde a preguntas de información que se adquiere en educación formal e informal. Mide comprensión verbal (CV). Muy sensible a la educación y a la cultura.
30
Clave de números (WAIS)
El examinado completa con los símbolos adecuados unos cuadrados que tienen un dígito en su parte superior. Mide VP, capacidad visomotora y motricidad fina. El examinado tiene 120 segundos (2 min).
31
Sucesión de números y letras (WAIS)
Prueba opcional, solo se la hace de ser necesario el caso. Mide memoria de trabajo (MT). Se le dice al examinado una serie de letras y números. El examinado debe repetir los números en orden ascendente y las letras en orden alfabético.
32
Peso figurado o Balanzas (WAIS)
Prueba opcional. Hay dos platillos en una balanza y en uno de ellos hay una o varias pesas. El examinado debe seleccionar la pesa o pesas que equilibran los platillos de la balanza. Mide razonamiento perceptual (RP).
33
Comprensión (WAIS)
Prueba opcional. Consiste en explicar qué se debe de hacer en determinadas circunstancias o porqué se siguen determinadas prácticas. Mide comprensión verbal (CV). Discontinuación si 3 equivocaciones continuas. Al haber ambigüedad se puede preguntar.
34
Cancelación (WAIS)
Prueba opcional. La tarea consiste en tachar, dentro de un tiempo límite, figuras geométricas de la misma forma y color que las proporcionadas como ejemplos. Mide VP. Tiempo límite = 45 s.
35
¿Qué permiten las matrices de Raven?
Conseguir un estimado de la aptitud cognitiva general de una manera no verbal.
36
Comparación entre matrices de Raven y WAIS
Matrices de Raven no son tan exactas como el WAIS.
37
¿Qué se obtiene al aplicar matrices de Raven?
Da un puntaje de factor G, estimación general de inteligencia.
38
¿En qué edades se puede aplicar matrices de Raven?
Desde 4 hasta los 69 años.
39
¿De qué se componen las matrices de Raven?
Tiene matrices visuales y el participante trata de escoger la que falta en base al patrón.
40
¿En qué ámbitos se usan las matrices de Raven?
Se puede usar como screening en diversos ámbitos como Educativo, hospitalario, militar y organizacional.
41
Ventajas de matrices de Raven
• Se puede aplicar, aunque la persona no sepa el idioma. • Es una alternativa al WAIS cuando no se requiere una medición tan extensa.
42
Desventajas de matrices de Raven
• Es sensible a pertenecer a culturas no occidentales y a tener más educación. De igual forma es sensible a tener experiencia de vida. • Si se saca razonamiento perceptivo en el WAIS, se debería sacar buenos resultados.
43
Funciones y usos de matrices de Raven
Sirve para estimar las capacidades cognitivas generales. Detectar discapacidad intelectual y superdotación.
44
Limitación del Raven 1
La 1era versión del Raven es limitada debido a la filtración por public domain de los materiales de esta versión. Las matrices no eran a color.
45
Ventajas del Raven 2 revisado
La 2da versión revisada contiene material que no es de dominio público. Las matrices ya tienen color, asegurando que no haya sesgo para personas que tienen dificultades con la percepción del color.
46
Formas en que se aplican las matrices Raven
Forma digital larga, forma digital breve y papel.
47
¿Cuántas matrices se aplican en Raven y depende de qué?
Forma larga digital o papel: 36 si son niños (4 años a 8 años con 11 meses) a 48 si son adultos (9 años a 69 años con 11 meses). Forma breve: 24 (4 años a 69 años con 11 meses).
48
¿Cuánto se demora aplicar matrices de Raven?
36 matrices = 30 mins 48 matrices = 45 mins 24 matrices = 20 mins.
49
Cantidad de ítems en TONI 4
Consta de 60 ítems abstractos
50
¿Qué mide el TONI 4?
Capacidad para resolver problemas con figuras abstractas, sin influencia del lenguaje
51
¿Cómo se puede aplicar el TONI 4?
Se puede aplicar de manera verbal o no verbal de forma individual
52
Ventaja del TONI 4
Se puede aplicar sin necesidad de instrucción verbal, podemos usar solo gestos. Se puede aplicar si la persona no conoce el idioma o si tiene discapacidad auditiva. Tiene dos formas (A y B).
53
Rango de edad para aplicar TONI 4
6 hasta los 80 años
54
¿Cuánto tiempo toma aplicar el TONI 4?
10-15 minutos
55
¿Cómo se aplica y corrige el TONI 4?
Aplicación y corrección online que también tiene un pequeño informe interpretativo
56
¿Cuándo se aplica el TONI 4 de forma verbal vs forma no verbal?
Se aplica de forma verbal si no hay indicios de dificultades. Se aplica de forma no verbal si existen problemas auditivos o dificultades de comprensión del idioma.
57
¿Por qué el TONI 4 dispone de 2 formas (A y B)?
Permite evaluar dos veces el mismo caso por distintas razones (interrupción, posposición, etc.).
58
Cantidad de ítems de entrenamiento en TONI 4
Tiene 6 ítems de entrenamiento, no se contabilizan en puntuación.
59
Desde qué ítem se inicia en el TONI 4
Menores de 10 años, o aquellos con discapacidad intelectual comienzan desde la 1. El resto comienza desde el ítem 20.
60

Medición en Psicología +Lab (3 decks)

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