Teoretikere Flashcards
Anthony Giddens
Det senmoderne samfund er et såkaldt risikosamfund. Vi bliver bombarderet med farer og trusler fra omverden
Thomas og Chess
Lavede forsøget med inddeling af små børns temperament i lette børn, besværlige børn og langsomme børn. De besværlige børn var ofte i dårligt humør og udviklede oftere problemer i voksenlivet. De langsomme børn udviklede sig med tiden fra besværlige til lette børn.
Erik H. Erikson
Faser: 0-1,5 år, tillid kontra mistillid. Barnet skal opbygge et positivt syn på verden. 1,5-3 år, selvstændighed kontra skam og tvivl. Barnet lærer at blive mere selvstændigt og at tro på sig selv.
John Bowlby
Faser: 0-2 md, før tilknytning. Barnet er ligeglad med, hvorfra det for omsorg. 2-7 md, begyndende tilknytning. Barnet foretrækker forældrenes omsorg, men kan stadig passes af andre. 7-24 md, selektiv tilknytning. Barnet får seperationsangst væk fra forældrene.
Seperationsreaktioner: Protest, barnet kan ikke trøstes og bliver “baby-agtig”. Fortvivlelse, barnet bliver apatisk. Emotionel frakobling, tilknytning til nye omsorgspersoner.
Mary Ainsworth
Fremmedsituationen. Skulle angive tilknytningsform, enten tryg, barnet er nysgerrigt og nemt at trøste, utryg-undgående, barnet har ingen reaktion på morens fraværen, utryg-ængstelig, udforsker ikke, er svære at trøste og afviser kontaktforsøg fra moren, eller utryg-desorganiseret, uforudsigelig adfærd forsaget af omsorgssvigt.
Daniel Stern
Faser: Det begyndende selv, 0-2 md. Barnet har mange medfødte sanser, som gør det i stand til at genkende moren. Kerneselvet, 2-3 md. Barnet forstår, at det selv er i stand til fysisk at forsage handlinger. Det subjektive selv, 7-9 md. Barnet mister interesse for forældrene og ønsker i højere grad at udforske omverden. Det verbale selv, ca. 15 md. Barnet begynder at udvikle sprog og skelner mellem fortid, nutid og fremtid. Det narrative selv 3-4 år. Barnet begynder at fortælle historier og danne identitet.
Edward Tronick
Still-face eksperimentet. En mor skulle lave ansigtsduetter med barnet, dernæst holde op, for så til sidst at lave ansigtsduetter igen. Forsøget viste, at børnene bliver frustrerede og kede af det, når der er mangel på kommunikation fra moren. Tester tilknytning.
Harry Harlow
Abeforsøget. Abeunger foretrak at sidde hos en blød mor frem for en mor, som gav mælk. Aberne begyndte at skrige ved fravær fra den bløde mor.
Rene Spitz
Spædbarnsdepression: En god relation til en mor, som begynder at blive fraværende over længere tid, gør det svært for at barn at knytte sig til en ny omsorgsperson, og det kan udvikle en spædbarnsdepression.
Hospitalisme: Børn, der ikke stimuleres nok og får opmærksomhed, kommer bagud i udvikling og tager uoprettelig skade på langt sigt.
Michael Rutter
Institutionel autisme: Børn i institutioner kan udvikle stereotyp adfærd og ritualer ved manglende omsorg og stimulering, så de udvikler en slags institutionel autisme.
Else Christensen
De 4 former for omsorgssvigt: Aktiv fysisk, fx man slår barnet, passiv fysisk, fx barnet får ikke varmt tøj og mad, aktiv psykisk, barnet bliver udsat for psykisk vold, fx trusler, passiv psykisk, fx barnet er vidne til overgreb på andre.
Kari Killén
Børns reaktioner på omsorgssvigt: Kontaktforstyrrelser, barnet kan blive meget omklamrende eller meget afvisende overfor forældre og voksne. Blanding af længsel efter kærlighed og aggressioner mod svigt. Depression, barnet bliver passivt og ikke særlig krævende i kontakt. Dissociation, barnet glemmer de traumatiske oplevelser. Hyperkativ og destruktiv, barnet bliver voldsomt og har svært ved at læse andres signaler. Ansvar, skyld og hemmelighedsholdelse, barnet tager skylden på sig og holder problemerne inde for omverden.
Waynes Dennis
Undersøgelse af udvikling hos adopterede børn. Sent adopterede børn havde mange udfordringer udviklingen sammenlignet med jævnaldrende.
Emmy Werner og Ruth Smith
Kauai undersøgelsen. Undersøgelse af konsekvenser i voksenlivet ved forskellige belastninger (risikofaktorer) i hjemmet i barndommen, som fx fattigdom, misbrug og manglende uddannelse. 4 eller flere opfyldt giver vanskelige opvækstbetingelser.
Kenneth Gergen
Vi har forskellige identiteter i forskellige arenaer.
David Riesman
Det traditionelle samfund, identiteten er formet af traditionerne i fællesskabet.
Det moderne samfund, man følger de voksnes normer, dog med øget kontrol over sig selv.
Det senmoderne samfund, man følger sine egne jævnaldrendes normer. Man er ansvarlig for sin egen identitet.
Ellen Key
De 4 opdragelsesstile: autoritativ, kravstillende og børnecentreret, autoritær, kravstillende og voksencentreret, eftergivende, kravundvigende og børnecentreret, uinvolveret, kravundvigende og voksencentreret.
Gustave Le Bon
Der dannes flokmentalitet i grupper, og man bliver i stand til at gøre ting, man ikke kunne alene.
