TEMA 3. LA FAMILIA COMO SISTE,A Flashcards
3.3
EL ANÁLISIS ECOLÓGICO SISTÉMICO DE LA FAMILIA
EL ANÁLISIS ECOLÓGICO SISTÉMICO DE LA FAMILIA
ABORDAR EL ANÁLISIS DE LA FAMILIA DESDE LAPERSPECTIVA ECOLÓGICO-SISTÉMICA:
Parte de:
CONSIDERAR LA IMPORTANCIA:
==> tanto de => las DINÁMICAS que se producen dentro de la propia estructura familiar
==> como de ==> la RELACIONES que esta mantiene con su entorno
Hay varios principios que han sido utilizados para fundamentar este análisis + que deben tenerse en cuenta:
* Contextualismo evolutivo => las personas INTERACCIONAN ESTECHAMENTE con el contexto que les rodea + este EVOLUCIONA Y SE TRANSFORMA a los largo del ciclo vital
* Perspectiva transaccional => las relaciones entre las personas => son BIDIRECCIONALES + RECÍRPOCAS + se TRANSOFRMAN a lo largo del tiempo.
* Perspectiva ecológico-sistémica => las relaciones interpersonales están insertadas en SISTEMAS MÁS COMPLEJOS que están atravesados por influencias => SOCIALES + CULTURALES + HISTÓRICAS
EL CONTEXTO FAMILIAR => tiende a modular + conformar las características de la persona => igualmente, las características que posee / desarrolla la persona contribuyen a conformar el contexto que le circunda
La aplicación específica a la familia de la estructura de niveles propuesta desde el modelo ecológico‑sistémico se produciría en el siguiente modo:
* Microsistema :
LA FAMILIA:
==> SERÍA EL MICROSISTEMA MÁS IMPORTANTE DE LA PERSONA => durante un espacio temporal muy amplio + dependiendo su dimensión de los casos
==> ESTARÍA COMPUESTA A SU VEZ POR 3 SUBSISTEMAS:
======> El que conforma la pareja
======> El que conforman las relaciones entre => padre / madre + hijos / hijas
======> El establecido, en su caso, por los hermanos / hermanas
OTROS MICROSISTEMAS DECISIVOS EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN:
==> ESCUELA
==> GRUPO DE PARES
* Mesosistema => está constituido por=> la influencia generada desde la INTERRELACIÓN entre los diferentes MICROSISTESMAS =>en los que una persona participa en un momento dado de su vida
EN EL CASO DE => LA FAMILIA + EN las ETAPAS INFANTIL Y JUVENIL => ESTARIA CONFORMADO POR:
==> interrelaciones => familia-escuela + escuela-amigos + familia-amigos
* Exosistema => se contemplarían => las estructuras que NO INCLUYEN DIRECTAMENTE a la persona => pero que tienen influencia sobre ella
EN EL CASO DE LA FAMILIA => LO CONFORMARÍAN SISTEMAS COMO:
==> familia extensa
==> el entorno laboral
==> las amistades de los progenitores
==> las entidades / asociaciones vecinales
* Macrosistema => consituido por => los elementos que atraviesan los diferentes niveles del sistema
ESTARÍA CONFORMADO POR ASPECTOS COMO:
==> creencias
==> valores culturales
==> circunstancias socioeconómicas + políticas e+ históricas => en las que la familia desarrolla su existencia
3.3
DIMENSIONES PARA EL ANÁLISIS DE LA FAMILIA DESDE UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVO-EDUCATIVA
DIMENSIONES PARA EL ANÁLISIS DE LA FAMILIA DESDE UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVO-EDUCATIVA
PROPUESTA DE RODRIGO Y PALACIOS (1998):
Para abordar el análisis más específico de las dimensiones de la familia desde la perspectiva evolutivo-educativa:
ESTAS DIMENSIONES SON EN PRINCIPIO APLICABLES A => CUALQUIER TIPO DE FAMILIA:
-si bien => su modo de aplicación => depende de =>las características específicas de la unidad familiar de la que se trate
LAS DIMENSIONES CONTEMPLADAS SERÍAN LAS SIGUIENTES:
* LAS COGNICIONES DE LOS PADRES SOBRE EL DESARROLLO + EDUCACION DE SUS HIJOS / HIJAS:
Las doferemtes conceptualizaciones que se han hecho sobre estas => reflejan =>
la EVOLUCIÓN que ha experimentado el campo de la COGNICIÓN SOCIALen términos generales:
==> EN UN PRIMER MOMENTO => ha ido incorporando => conceptos esenciales como => actitudes / creencias / atribuciones
==> POSTERIORMENTE => ha adoptado => conceptos más complejos + holísticos, como => las nociones de esquema / la representación social / el enfoque de las denominadas «teorías implícitas»
==> FINALMNETE => ha incorporado => la importancia de las dimensiones histórica + cultural
Los padres y las madres siempre poseen un marco cognitivo =>
EL CUAL:
==> Representa + interpreta las conductas de sus hijos
==> Facilita el desarrollo de explicaciones + predicciones
==> Contribuye a generar pautas de actuación
CARACTERÍSTICAS:
==> Son mayoritariamente implícitos
==> No son directamente accesibles cuando se pregunta a los padres sobre ellos => esta circunstancia => hace complejo su estudio + requiere habitualmente de estrategias multimétodo para su análisis
Pueden categorizarse las formas de concebir la función que tienen las teorías implícitas de los padres acerca de sus hijos en dos líneas fundamentales:
EL MODELO MEDIACIONAL => establece que => las cogniciones son un elemento intermedio entre la situación que los padres enfrentan en un momento específico + la conducta que desarrollan ante la misma
EL MODELO DE GUÍA => propone que => las ideas sobre el desarrollo + educación de los hijos => son un marco orientativo de carácter mucho más general que guía de forma => previa + durante el proceso las percepciones, interpretaciones y conductas ante los hijos:
==>estas ideas => serían dinámicas + se construirían en interacción entre las pautas culturales recibidas y las experiencias personales.
El marco cognitivo es una herramienta muy útil para implantar procesos de educación parental:
PERO AL IGUAL QUE SUCEDE EN OTROS CAMPOS DE LA COGNICIÓN SOCIAL:
==> la relación entre cognición + actuación => es recíproca y compleja + no es directamente predictible la conducta a partir de las cogniciones:
======> será más adecuada la predicción ==> cuando las cogniciones estén «situadas»=> es decir, referidas al mismo dominio social que la conducta / más aún => cuando hagan referencia a una circunstancia concreta
-
EL ESTILO RELACIONAL DE LA FAMILIA => es esencial tener en cuenta => como los padres desarrollas sus FORMAS DE RELACION INTERPERSONAL con los hijos
Pueden contemplarse dos grandes aspectos en este sentido:
CÓMO SE DESARROLLAN LAS RELACIONES EN SU DIMENSIÓN DE IMPLICACIÓN AFECTIVA:
RELACIONES AFECTIVAS:
==> EL APEGO:
======> LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA => tiene una gran tradición en el estudio de este concepto
======> ESTÁ CONSTITUIDO POR => el vínculo que una persona, ya sea niño / adolescente / adulto, => establece con algunas personas del sistema familiar => constituyendo un lazo emocional que impulsa a buscar a las personas con las que se establece
======> DESDE UN PUNTO DE VISTA OBJETIVO => contribuye a mantener la supervivencia => favoreciendo la proximidad + el contacto con los integrantes del sistema familiar
======> DESDE EL PUNTO DE VISTA SUBJETIVO => su función es => proporcionar seguridad emocional
======> EL SENTIMIENTO DE APEGO SE ESTABLCE EN => las primeras etapas de desarrollo => contribuye a crear un modelo mental sobre las relaciones que tendrán gran trascendencia en el proceso evolutivo de la persona:
============> si se establece de forma adecuada => generará en el niño un sentimiento de seguridad + confianza hacia sus progenitores => que le permitirá progresivamente explorar el entorno próximo
============> en un momento posterior => si esta seguridad + confianza se interioriza => será esencial para que el niño pueda => hacer frente a las necesarias separaciones + enfrentar los desafíos que supone la autonomía
==> LA CLASIFICACIÓN DE LAS FOMRAS DE APEGO MÁS ACEPTADA => establece una división entre:
======> SEGURO + ANSIOSO-AMBIVALENTE + EVITATIVO => pueden ser modificables si las circunstancias ambientales se modifican de forma importante (pese a su estabilidad y perduración) => DE ADULTOS:
============> SEGURO => mayor capacidad para la autonomía, +mayor capacidad de decisión sobre las personas con quien establecen compromiso + mayor capacidad de intimidad y compromiso
============> ANSISO-AMBIVALENTE => mayores dificultades para construir su autonomía + sin una relación de pareja + tendrán relaciones más inestables e inseguras
============> EVITATIVO => viven aparentemente bien en soledad + tendrán dificultades para establecer relaciones afectivas intensas
COMO SOCIALIZAN PADRES Y MADRES A SUS HIJOS PARA QUE APRENDAN E INTERIORIRZAN NORMAS Y PAUTAS DE CONDUCTA:
ESTILOS DE SOCIALIZACIÓN:
==> SON UNO DE LOS ELEMENTOS DE LA DINAMICA FAMILIAR => que más atención ha recibido por parte de diferentes investigadores
==> ESTÁN CONSTITUIDOS POR => pautas de conducta, relativamente estables, que => padres y madres llevan a cabo para moldear las conductas de sus hijos hacia aquellos fines que creen deseables
==> PROPUESTA DE CALSIFICACION INICIAL DE ESTILOS DE SOCIALIZACIÓN DE BAUMRIND (1971):
======> ESTILO AUTORITARIO => los progenitores => mantienen un estricto control sobre las conductas de sus hijos => con empleo frecuente de los castigos y amenazas.
======> ESTILO DEMOCRÁTICO => los progenitores => explican a sus hijos las razones del establecimiento de las normas + reconocen y respetan su individualidad + establecen procesos de diálogo para generar acuerdos
======> ESTILO PERMISIVO => los progenitores => evitan hacer uso del control + tienden a no regular las conductas del niño + realizan pocas demandas
==> PROPUESTA DE MACCOBY Y MARTIN (1983) A PARTIR DE LA ANTERIOR => reformulan tienendo una gran proyeccion en la literatura => estableciendo 4 estilos de socialización en función de la combinación de dos dimensiones => la dimensión de control (exigencia) + la dimensión de afecto (sensibilidad y calidez) => los resultados de la combinación de estas dimensiones quedan reflejados en la siguiente tabla:
======> ESTILO AUTORITARIO => bajo afecto + alto control
======> ESTILO DEMOCRÁTICO => alto afecto + alto control
======> ESTILO INDULGENTE => alto afecto + bajo control
======> ESTILO NEGLIGENTE => bajo afecto + bajo control
==> LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA HA MOSTRADO => Importantes relaciones entre estos y las conductas + valores que desarrollan los hijos =>os resultados deben interpretarse siempre con precaución => debido a la influencia de los restantes procesos que estamos considerando dentro del sistema familiar -
EL ENTORNO EDUCATIVO FAMILIAR =>e l tipo de entorno en el que tiene lugar el proceso educativo en el seno de las familias puede analizarse desde 2 GRANDES PERSPECTIVAS:
El escenario educativo cotidiano => SE CENTRA => fundamentalmente en => el análisis de los escenarios de la conducta
EL VALOR ESTIMULANETE DE LOS OBJETOS QUE RODEAN AL NIÑO:
==> es => Un aspecto que se ha estudiado en este sentido
==> se ha intentado => establecer relaciones entre => el nivel de estimulación + el desarrollo
==> actulamente => se tiende a mantener una perspectiva compleja => que señala que:
======> se producirá una adecuada estimulación del desarrollo => no tanto en función de la cantidad + objetos + ee => sino en función de variables como su:
==========> VARIEDAD + ADECUACIÓN + REGULARIDAD+ ORGANIZACIÓN + DOTACIÓN DE SIGNIFICADO
======> serán factores decisivos => en la medida en que los objetos favorecen => el desarrollo de actividades + las relaciones positivas vinculadas a los mismos
La interacción educativa familiar => SE ESTUDIA => la dimensión=> humana + psicológica + social + cultural del entorno educativo => existiendo diferentes enfoques de análisis de esta dimensión:
LA TRADICIÓN ANTROPOLÓGICA + ETNOGRÁFICA:
==> se centra en => la forma en que la cultura configura los contextos + actividades de crianza
LA TRADICIÓN DERIVADA DEL ENFOQUE SOCIOCULTRAL DE VIGOTSKY + LA ESCUELA NEOVYGOTSKIANA:
==> se centra en => el estudio de los procesos de interacción entre padres + hijos => para clarificar la forma en la que se transmiten capacidades + conocimientos + estrategias
==> destaca => la propuesta de Vigotsky de => el principio de transición desde lo interpsicológico a lo intrapsicológico:
======> establece que => las cogniciones => se generan primariamente a través de procesos de interacción + verbalización => que después son introyectados
3.4
CAMBIOS EVOLUTIVOS EN LA FAMILIA
CAMBIOS EVOLUTIVOS EN LA FAMILIA
LAS RELACIONES ENTRE LOS DIFERENTES NIVELES DE UN SISTEMA => NO SE MANTIENEN ESTÁTICAS:
Sino que cambian cualitativamente a lo largo del ciclo evolutivo de la propia familia => pudiendo destarcar 3 aspectos en los que le cambio afecta
* Relaciones entre los padres => EL TIPO DE RELACIÓN => que se establece en la pareja cambia de forma importante a lo largo del ciclo de vida de la familia => tanto como resultado de => las DEMANDAS del entorno familiar y externo + como del propio AVANCE del ciclo evolutivo de los miembros de la pareja
* Configuración familiar => la familia está sujeta a CAMBIOS ESTRUCTURAS desde:
==> su momento inicial con la llegada de los hijos
==> el establecimiento del subsistema de relación entre hermanos
==> los posteriores procesos de emancipación
Igualmente, puede sufrir cambios debidos a procesos de separación y divorcio
* Evolución de los hijos e hijas => esta a lo largo de los diferentes estadios de evolución => supone un factor más que contribuye a la necesidad de establecimiento de nuevos tipos de relación respecto a los iniciales => en los que se transita hacia la ATUONOMÍA + posteriormente, el cuidado de los progenitores
