Tema 3: discapacidad y contexto educativo Flashcards
video por 4 esquinitas (1)
- adaptación (del sistema del entorno, del contexto escolar a personas), máxima asistencia
- flexibilidad
- necesidad de apoyo
- sensibilidad hacia lo “diferente”
video por 4 esquinitas (2)
- fijarse en similitudes y posibilidades (no solo en diferencia y limitaciones)
- normalización
- inclusión/ integración
- mismos derechos
alumnos con necesidad específica de apoyo educativo
Legislación española en materia de inclusión ha pasado de (…) a (…)
- permisiva (podrían excuir/ no aceptar a personas con capacidad en colegios)
- impositiva
alumnos con necesidad específica de apoyo educativo
Qué quiere decir que legislación española en materia de educación es impositiva?
Desafío consiste en formular condiciones de escuela para todos. Todos tienen mismo derecho a educación, NO son sistemas educativos los que tienen derecho a ciertos tipos de niños, es el sistema escolar el que hay que ajustar para satisfacer necesidades de todos los niños.
alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
Verdadero o falso: sistema educativo elige a ciertos tipos de niños
Falso, es el sistema escolar de un país el que hay que ajustar para satisfacer las necesidades de todos los niños.
alumnos con necesidad específica de apoyo educativo
Ley orgánica de educación del 29 de diciembre de 2020 establece
inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en la LOMLOE
alunos con necesidad especifíca de apoyo educativo
es suficiente una ley para luchar contra discriminación de personas con discapacidad?
No es suficiente pero necesaria; sirve para poner en marcha actuaciones. Problema de concretar medidas y ponerlas en práctica
puntos a tratar
qué tipos de alumnos con necesidades especiales hay (1)
- discapacidad, trastornos de conducta, altas capacidades
- TDAH, de aprendizaje (dislexia, disgrafia, discalculia)
puntos a tratar
qué tipos de alumnos con necesidades especiales hay (2)
- trastornos del lenguaje y comunicación, retraso madurativo
- condiciones personales o de historia escolar, haberse incorporado tarde al sistema educativo, desconocimiento grave de lengua de aprendizaje, en situación de vulnerabilidad socioeducativa
puntos a tratar?
- Alumnos con necesidades especiales
- inclusión escolar y medidas educativas
- LOMLOE
tipos de colegios
distribución cursos en centros ordinarios
- infantil (0-3) y (3-6)
- primaria (6-12)
- secundaria (12-16)
tipos de colegios
apoyos dentro/ fuera del aula en centros ordinarios
- adaptaciones curriculares
- profesor de pedagogía terapéutica (PT)
- audición y lenguaje (AL)
tipos de colegios
distribución cursos en centros específicos o colegios especiales
- EBO 1 (6-12)
- EBO 2 (12-16)
Luego Formación Profesional Especial (4 años) o Programas de Tránsito a Vida Adulta (mayor discapacidad
inclusión
Inclusión pone énfasis en
centro escolar/ sociedad (no en persona/ alumno) que tienen que estar preparados para acoger y satisfacer necesidades de todos los que se encuentran en él
Inclusión
La inclusión escolar
no es una moda, ni un eslogan, ni una receta, ni un programa prefabricado; es un derecho de la persona
* Necesidad de las 3 P (Presencia, participación, progreso)
inclusión
inclusión no es
mezclar a los niños por decreto de forma indiscriminada, no es igualar, tampoco elimina la discapacidad, no se puede ser para todos, ni debe entrañar el rechazo de los centros especiales
de la segregación en los centros de EE a la segregación en los centros ordinarios
Cuando enseñanza no se adapta al alumno, cuando el profesorado no se implica (responsabilidad de PT o del orientador), cuando no hay recursos personales, el niño no es reconocido por otros como igual, es el diferente.
No tiene amigos para jugar e interactuar
de segregación en centros de EE a segregación en centros ordinarios
LOMLOE
colegios de educación especial en 10 años se convierttan en centros de recursos para centros ordinarios, que sean centros muy especializados
sobre inclusión escolar y colegios especiales
continuo de servicios
que cada uno reciba aquello que mejor responda a sus necesidades, bien sea en educación ordinaria, en centro específico, o en combinación de ambas ofertas
para alumnos con problemas de salud hay
- aulas hospitalarias
- servicios de atención educativa a domicilio
fobia escolar
definición de fobia escolar
incapacidad total o parcial del niño de acudir al colegio como consecuencia de un miedo irracional a algún aspecto de la situación escolar
fobia escolar
características de fobia escolar
Dificultad grave para asistir a escuela; grave trastorno emocional, que incluye excesivo temor, mal humor, quejas de estar enfermo, mentiras para no acudir al colegio. Niño permanece en casa con conocimiento de padres cuando debería estar en colegio. Actitudes de inhibición, retraimiento, vergüenza
fobia escolar
tratamiento
terapia familiar; técnicas de observación; apoyo del personal del colegio (psicología, docentes); intervenir de manera temprana
bullying
definición de bullying
maltrato físico, psicológico, verbal producido entre estudiantes de forma reiterawda en entorno escolar con intención de humillar, dañar, intimidar.
* ciberacoso, acoso sexual
bullying
del bullying a fobia escolar
fobia escolar en principio es miedo irracional (bullying no sería fobia escolar), otra cosa es que ante miedo real alumno haga fobia escolar. Fobia no se sabe cual es el motivo, por lo que si alumno no dice que es sujeto de bullyinh puede confundirse con fobia. Mejor tratamiento para fobia es acudir al colegio para enfrentar el problema. En bullying no parece mejor tratamiento sin poner remedio a propio acoso
% de enfermedad mental en España, ¿ansiedad y depresión?
entre el 10 y el 14% de población. De este porcentaje, un 50% es ansiedad y depresión
enfermedad mental
según la OMS,
un 25% de población tendrá alguna enfermedad mental en algún momento de su vida
cuidar lenguaje en sociedad inclusiva
en ámbito de salud mental,
todavía existen muchas ideas erróneas y mitos que contribuyen a crear estigma en personas con problema de salud mental
cuidar el lenguaje en sociedad inclusiva
usar palabras adecuadas,
ofrecer información con lenguaje positivo, permitir que sean las personas con trastorno mental las que cuenten sus propias ideas
mito vs realidad
“medios de comunicación no deben hablar del suicidio para evitar “efecto llamada””
mito
publicación de información responsable y adecuada por parte de medios es fundamental y puede ayudar a prevenir suicidio
realidad
mito vs realidad
trastorno mental supone menor grado de inteligencia
mito
un problema de salud mental no tiene nada que ver con menor capacidad intelectual
realidad
mito vs realidad
problemas de salud mental no se curan
mito
con atención y apoyos adecuados, las personas con problemas de salud mental pueden recuperarse
realidad
personas con problemas de salud mental (1)
- no son violentas y/o agresivas
- no son irracionales
- pueden trabajar, tener hijos y amistades
personas con problemas de salud mental (2)
- no tienen doble personalidad
- no tienen por qué ser genios o artistas
discapacidad (convención de derechos de personas con capacidad, ONU)
discapacidad la genera sociedad cuando hay una persona con “deficiencias” funcionales, ante un producto, servicio, entorno o actitud que no tiene en cuenta esas “limitaciones” al funcionar y le impida participar en igualdad de condiciones que el resto
donde puede trabajar un grupo en situación de vulnerabilidad
- empleo ordinario o normalizado (con o sin apoyo)
- centros especiales de empleo
- centros ocupacionales
donde puede trabajar un grupo en situación de vulnerabilidad
empleo ordinario o normalizado (con o sin apoyo)
(la persona de apoyo es quien le busca trabajo, le apoya…). Depende de ministerio de trabajo
donde puede trabajar un grupo en situación de vulnerabilidad
centros especiales de empleo
todos los empleados son del colectivo de este tipo de personas. Son empresar productivas, al mismo nivel que cualquier otra empresa (Tasubinsa crea para coches de Volkswagen). Depende de Ministerio de trabajo
donde puede trabajar un grupo en situación de vulnerabilidad
centros ocupacionales
no se hace trabajo productivo . Su objetivo es acoger, educar y formar a personas a lo largo de su vida laboral, que no pueden trabajar en empleo ordinario o en centros especiales de empleo.
* Depende de bienestar social
