Tema 2. Factores que intervienen en el proceso del lenguaje Flashcards
AUDICION Y VISIÓN
Los niños responden a los sonidos incluso antes del nacimiento:
Son senisibles a la intensidad de los sonidos => reaccionan de forma diferente en presencia de sonidos de distinta intensidad
Capacidad de percepcion auditiva:
No es tan fina como la de los adultos >= son capaces de realizar conducta de localizacion auditiva + parecene mas itneresesados en unos sonidos que otros:
-Normalmentre se sientena traidos hacia sonidos de frecuencia mas similar a la voz hummana:
==> A los 2 meses ya discriminan entre na, ma, pa
ESTIMULACION:
De suma importancia que la estimulacion que reciba sea polimodal => le llega esta atraves de diferentes modalidades sensoriales
Su percpecion es intermodal_
-Es capaz de integrar las informaciones de la realidad que llegan desde diferentes modalidades:
=> Las modalidades percepctivas no funcionan aisladas => se coordinan entre si
El universo perceptivo:
-Menos fragmentado + discontiuo de lo que aantiguamente se pensaba => la coordinacion intersensorial mejora + se desarrolla mucho en las primeras => semans meses de vida
DEFECTOS VISUALES E HIPOACUSIAS:
Pueden condicionar el aprendizaje de la lectura
DESFECTOS VISUALES:
Poca relacion entre estos y lla capacidad de leer:
-Unicamente tienen cierta incidencia:
=> Agudeza visual
=> Equilibrio muscular deficiente en el ojo
DESARROLO PSICOAFECTIVO
HACE REFERENCIA A:
Aspecto de gran relevancia en la evolucion de todo individuo como son los procesos:
Sociales
Afectivos
Cognitivos
Sexuales
Son determinantes a lo largo de todo el ciclo vital
DESDE LOS PRIMEROS DIAS DE VIDA:
El lenguaje + desarrollo psicosocial + desarrollo emocional:
Estarán sumamente interrelacionados => con el fin de permitir una comunicaccion con el medio
SEGUN MORENO-MANSO (2005):
Agunos tipos de maltrato infantil como abandono / maltrato emocional intervenen en el retraso del desarrollo del lenguaje:
EJEMPLO DE ESTAS DIFICULTADES A NIVEL LINGÜÍSTICO:
-Caso de los niños salvaje:
==> A lo largo de la historia se han reltatado casos de nios que desde su nacinimiento:
======> Habian sido abandonados criandose en entornos salvajes
======> Habian sido criados por sus padres en completo aislamiento
FUNDAMENTAL EN EL CORRECTO DESARROLLO DEL LENGUAJE:
Que desde niños se tenga la oportunidad de:
Ser un mimebro activo del grupo
Gozar de una integracion social y fisica
Hay que tenr presente los aspectos:
Intrapersonales: biologicos, psicosociales, educativos => propios de cada invididuo
Interpersonales: relacionados con el propio entorno, familia, escuela, cultura y contexto social
LENGUAJE ES UNA DE LAS HERRAMIENTAS MAS PODEROSAS: PARA PODER
Aprender
Relacionarse con los iguales
Regular el comportamiento y las emocionesdesde las edades mas tempranas
PARECE COMPRENSIBLE:
Que cuando aparecen dificultades a la hota de comprender la informacion del entorno o de produccion de sus idea
Surjan problemas => tanto psicosociales + como de adaptacion emocional
ESTDUIOS TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES:
Para comprender => la relacion psoible entre el trastorno psicoscial y emocional con el del lenguaje
Para poder llevarlos a cabo => era previamente necesario conocer cuales era el patron de desarollo del lenguaje y comunicacion durantes los años de vida
0-3 AÑOS:
Primera distincion entre el yo y el no yo a nivel de imagen corporal => el niño comienza a reconocer los limites de su cuerpo => a traves de las diversas sensaciones corpotales que experimenta en el contacto con la madre
Importancia de las relaciones sociales y afectivas => que sew establecen con las personas del entorno
A los 2 años => aparece el negativismo como => sentimiento de autonomia + individualidad + sensacion de valor persona
3-4 AÑOS;
Control total de esfinteres
Ayuda a vesitrse / lo hace solo
Manejo de cubiertos
-
Juego paralelo => discusiones y rivalidades
No comprende a sus compañeros => les atribuye sus deseos + necesidades
Agresion => como respuesta ante la frustracion y como imitacion
Necesidad absoluta de estar con iguales => imitar, escenificar y cooperar
-
Demanda atenciuon y aprobacion
Aun es muy individualista => tiende a la independencia
Comienza a asimilar las leyes que rigen la vida intersocial => con actitud progresivamente realista
4-5 AÑOS:
Control total de esfinteres
Es capaz de abotonar y desabotonoar => se empieza a vestir solo
Come sin ayuda, utilizando el tenedor
Se peina y se lava los dientes
-
Empieza a ser cooperativo en el juego con sus iguales
No se desenvuelve bien en grtupos grandes
Aparece la figura del amigo intimio del mismo sexo
Es agresivo y egoista => pero comienza a aprender las reglas del comportamiento
Rivalidad constante
-
Puede hacer pequeños servicios y ayudar a loss adultos
Puede desplazarse en grupos
Posee sentido del ghumor => en referencia a lo: absurdo / exagerado / gestos / caricaturas / caidas / disarmonias corporales / movimientos desestructurados /
5-6 AÑOS:
En la mesa se comporta correctamente => maneja todos los utensilios
Se adapta a los horarios
-
Comienza el juego autenticamente cooperatico => aunque prevalencen las finalidades individuales sobre las colectivcas
Protege a los mas pequeños e intenta impornerle las reglas adulrras => exigente y cariñoso + DESTACA POR SU NATURALIDAD Y SENCILLEZ
Manifiesta su preferencai por determinados ocompañeros de juego => aparecen amigos inseparables del mismo sexo
-
Pide aprobbacion e intenta adaptarse a lo que se le exige
Fin de la etapa de rebeldia y autoafirmacion => conformismo => aprende y asume reglas de convicencia
Imita a los padres para poseer atributos positivos del => modelo identifiacion / adopcion de valores / creeacion de consciencia
CIERTAS ACTITUDES EDUCATIVAS DE LOS PADRES Y MAESTRO:
Probablemente y no en todos los casos => puden contribuir a dificultar el proceso del aprendizaje elctor:
-Ejemplos:
=> SOBREPROTECCION => puede hacerle sentir inseguro
=> EDUCACION EZCESIVAMENTE PERMISIVA => sin un minio de disciplina personal y habitos => hara uque se sienta inerme ante una actividad sistrematica y que requiera esfuerzo
=> PRESION EXCESIVA por parte de la familia o mestro respecto al aprendizaje => puede:
* Desanimar al niño => conduciendolo a desistir del intento de aprender leer
FRACASO EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA
Genera frecuentemente un rechazo por extension a todo lo escolar
El niño que no sabe leer puede:
-Sentirse => discriminado, disnto e inferior a sus compañeros:
=> Originiando así un auténtico problema de adaptacion e inegracion en el grupo de camaradas y en la escuela
Estas situacion conviene estar a ellas extremadamente atentos y detectarlas:
-Posiblemente antes de que se produzcan:
=> Ya que la sensacion de inferioridad o fracaso => compremeten todo el equilibro emocional del niño => dificultando gravemente las tareas de recuperacion o correctiva
IMPORTANCIA QUE SE CONCEDA A EN LA FAMILIA TAMBIEN INFLUYE EN EL APRENDIZAJE:
En el aprendizaje de la lectura existen factores:
Fisicos
intelectuales
Pero no olvidarse de:
-Psicologicos
-Ambientales
-Emocionales
La identificacion + evaluacion + intevencion en trastornos del lenguaje desde el marco de la psicologia:
Se antojan clave ya en los priemros años de vida => con el fin de allanar el camino para el conjunto de competencias cognitivas a desarrollar a lo largo de la vida
LENGUAJE BIOLOGIA Y ENOTRNO
¿PUEDE CONSIDERARSE QUE EL ELNGUAJE TIENE UN ORIGEN BIOLOGICO O INNATO?:
UNO DE LOS DATOS QUE MAS APOYAN ESTA PERSPECTIVA => ADQUISICION MUY TEMPRANA DEL LENGUAJE:
-Se requiere unicamente la exposicion lingüística desde muy temprana edad => no es necesario una enseñaza de forma reglada o normativa en la escuela:
=> A diferencia de la ecritura y la lectura => que requieren el aprendizaje en la escuela de una serie de normas y pautas a adquirir => no es espontaneo y en un plazo relativamente corto
-Niños de 5 años:
=> Tienen las suficientes competencias linguïsticas para hacerse entender
=> Les falta pulir el lenguaje => añadiendo mas vocabulario / utlizando estructuras mas complejas / corrigiendo errores entre otras cosas
=> Su lenguaje es significativamente mejor que el el ordeanador ams desarrollando del mundo al margen de las mejoras cualitativas o cuantitaticas anteriores
-Parece casi imposible que sin una predispoicion lingüística:
=> Que los niños sean capaces de adquirir un sistema que implcia tareas tan complejas
=> Los padres solo corrigen errores:
* No siguen un pland didactico
* No enseñas aspectos nucleares de la estructura del elnguaje
* Ni siguen pautas sistematicas
OTRO ARGUMENTO AFAVOR DEL LENGUAJE COMO INNATO => TODAS LAS CULTURAS CONOCIDAS TIENEN UN LENGUAJE:
-Nunca se ha descubierto un pueblo que no tenga un lenguaje propio sea mas extenso o sencilo en comparativa a otros
-Incluso las tribus mas remotas del planeta no descubiertas hace tantos se comparte las siguientes características:
=> Signo linguistico es arbitrario y simbolico => se llama asi sin ningun motico que muestre semjanza fisica con la palabra
=> Todas las oraciones tienen;
* Sujeto y predicado
* Sustantivos, verbos, pronombres
=> Todas contrsuyen las preguntas utilizando la misma regla
¿LA GENETICA APOYA ESTA PERSPECTIVA?, ¿ES EL LENGUAJE UN COMPONENTE GENETICO O ES UNA CONDUCTA APRENDIDA?
A DÍA DE HOY EL POSTULADO AMPLIAMENTE CONSENSUADO => GENETICA Y AMBIENTE SON FACTORES MODULADORES Y FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO OPTIMO DEL ELNGUAJE:
-Por un lado los genes => construyen el genotpo => permiten que las areaas cerebrales especificas del lenguaje se desarrollen correctamente:
=> Por otro lado el ambiente junto con los genes => cosntruyen el fenotipo => permiten que desarrollar las capacidades lingusiticas realmente => permite que las areas cerebrales especializadas en el lenguaje puedan realizar su funcion graciasa la estimulacion de entorno
-Si nos centramos en los deficits del elnguaje que pueden acarrera una alteracion de:
=> Los genes:
* Podemos hacer referencia a la dislexia o TEL:
/ Las investigaciones de este campo tiene una gran produccion cientifica en nuestros y pese a que queda aun mucho por descubir existe consenso => hay varios genes que estan im`plicados en el lenguaje como el FOXP2 => tiene la capacidad de regular la expresion de muchos otro genes a lo alrgo del desarrollo embrionario
=> El medio:
*Caso de los niños salvajes:
/ Victor el niño del Aveyron: En 1798 unos cazadores encuentran a unniño de 8/ años en el bosque de LÁveyron el cual estaba suicido, desnudo, gruñiia y se comportaba como un animal salvaje => lo dejan en casa de una viuda y se escapa volviendo a las montañas => se lleva finalmente al hospital de Saint-Afrique => donde este periodo y otros los investigadores sobre todo Jean MArc Gaspard Itard => trataron denseñarle a hablar en abso a normas sociales establecidas pero no lo consiugio realmente
/MArcos Rodriguez Pantoja => conocido a finales de los 70 en españa
/Genie: En 1970 en Los Angeles a la edad de 13 años Genie es descubierta habiendo estado aislada del mundo exteorio y de su familiar desde los 20 meses en una pequeña habitacion y su padre le castigaba si emitia alguno ruido => Permanecia la mayor parte dle tiempo enganchada con una correa a una siliita de bebe o sino en un aco de dormi dentro de una cuna tapada con una manta metalica => Fue Susan Curtiss la que la estudio
======> A las pocas semanas => consiguio a comprender e imitar palabnras aisladas pero noraciones simple => las valoraciones cogniticas mostraban que tenia una edad mental de 2 años con un lenguaje caraceetistico de esa eadd
======> Tras un año de trabajo => consiguio aprender muchas estructuras = pero tardo muchos años a nivel de lenguaje hablando conseguir un lenguaje telegrafico y mucho mas en uno algo mas complejo
======> Depsues de 5 años no avanzo mucho en las competencias linguisticas no logro conseguir:
============> LENGUAJE GRAMTICA
============> ORDEN DE ELEMENTOS LEXICOS
============> USO DE => VERBOS AUXILIARES + PRONOMBRE + ADJETIVOS
============> FORMULACION DE => PREGUTNAS + VERBALIZACIONES ESPONTAENEAS
/Estis casos nos han permito conocer la relevancia de losfactoes sociales y familiares poniendo el foco en el desarrollo de la lengua => sin perder vista el resto de los dominios cognitivos y emocionales
LENGUAJE Y CEREBRO
Son muchos los factores que influyen de manera directa o indirecta en el correcto desarrollo del lenguaje:
Uno de los más estudiados en este ambito es el periodo crítico
PERIODO CRÍTICO:
SE ENTIENDE COMO:
-Factor directamente vinculado con:
=> la biología dle lenguaje
=> la integración neurológica
EN terminos generales y MUCHAS ESPECIES ANIMALES HACE REFERENCIA A:
-Que ciertas etapas no pueden alcanzarse antes de una edad determinada
ERIC H LENNEBERG:
Fue uno de los grandes impulsores de la existencia de un periodo crítico para el lenguaje
EN SU LUBRI FUNDAMENTOS BIOLOGICOS PARA EL LENGUAJE, 1985:
-Conisdera que el periodo de adquisicion del lenguaje se situa entre los 2 años y el comienzo de la adolescencia
POSTULA 5 ARGUMENTOS PARA MANTENER QUE EFECITVAMENTE EXISTE UN PERIODO EL LA VIDA DEL S.H. DURANTE EL CUAL ESTA PREDISPUESTO AL DESARROLLO DEL LENUGAJE, Y PASADO ESTE NO SERÑOA POSIBLE ALNCANZAR UN LENGUAJE DEL TODO CORRECTO:
-Dificultades en el desarrollo del lenguaje en niños con discapacidades intelectuales severas:
=> Por ejemplo => se argumenta que los niños con siíndrome de Down siguien el mismo curso en el desarrollo que otros niños => pero su desararrollo del lenguaje se detiene en la adolescencia y presentan una lentitud o rimtmo menor en su gradi desarrollo => haciendo que no se llegue a un desarrollo completo
-La capacidad de recuperacion del lenguaje en niños frente a adultos tras una lesion cerebraal:
=> Para este autor => si un niño menor de 2 años viese afectado su hemisferio dominante para el lenguaje => el otro podría hacerse cargo de esta funcion permitiendo un correcto desarrollo del mismo:
* Esto permite responder en gran medida a la plasticidad del SN a esas edades => pero en adoolescentes y adultos la plasticidad des menor => debido a la especialziascion de las estructuras cerebrales para todos los dominos congnitivos
-Adquirir una segunda lengua, el acento de la lengua materna es practicvamente inmutable tras la pubertad:
=> Cuando los adultos adquieren una segunda lengua => es complejo aque a nivel fonetico exista una correlacion exacta con dicha lengua => sin, embargo si un niño aprende desde pequeño dos idiomas puede desarrollar una pronunciacion correcta en los
-Concordancia entre el epriodo crítico y lateralización de lenguaje:
=> Este autor consideraba => que la especializacion hemisferica del lenguaje se produce entre los 2 y 14 años => mismo periodo durante el que se desarrolla paralelamente el lenguaje
-Casos de los niños salvajes:
=> MUestran que un aislamiento en la estimulación lingüísica durante los periodos críticos => resulta en una gran dificultad posteiro tanto para la compresion como produccion del lenguaje
HOY EN DÍAS, LOS ARGUMENTOS DE LENNEBERG HAN SIDO MATIZADOS POR LA COMUNIDAD CIENTÍFICA Y HAN PERIDDO PESO ARGUMENTAL:
En especial gracias a los inbvestigaciones llevadas a cabo en la decada de 1980 => propiciaron el debate de los postulados de Lenneberg:
-Consideran que el estancamiento en la pubertad en niños con discapacidad intelectual se podría mejorar con una mayor estimulación
-Se ha visto que niños menores de 2 años con ablación en el hemisferio dominante del elnguaje suelen tener problemas severos de lenguaje
-No se ha podido constatar que en los caso de niños salvajes estos cursasen ya con algun deficit de orgien que modulae la dificultad en la adquisicion dle lenguaje
A ESTE RESPECTO LA COMPLEJIDADE LA LECTURA:
Incluye factores en su correcto desarrollo como:
-El desarollo del as capcaidades de comprension, conceptualizacion, interpretacion, resolñucion de problemas y razonamiento:
=> No es de extrañar que su presuponga la existencia de una inteligencia general y alguna especifca lo suficientemente desarollada para abordar el aprendizaje lector => para que la madurez para la lectura se incluya como un elemento constitutivo en el factor inteligencia
-Otro factor que parece inflouir en el correcto desarrollo de la lectura => es que tenga lugar una correcta lateralizacion o como minimo un grado significativo de preferencia por uno de los lados:
=> Esto ha sido reclamado como prerrequisito indspensable para un correcto aprendizaje lector y en generral la capacidad de adquisicion y funcionalidad del elnguaje
=> Argumentos:
============> Para la mayoría de personas => el hemisferio dominante para el lenguaje es el izquierdo => lo que concuerda con la odminancia manual derecha por la asociacion contralateral:
/ Estadisticamente se ha visto que el 98% de los diestros muetsran una especialziacion del elnguaje en el hemisferio izquierdo => sy el 70% de los zurdos también la misma
============> Las lesiones cerebrales muestrabn que los daños en el hemisferio izqierdo y derecho no tienen las mismas conscuencias sobre el lenguaje:
/ Primeros trabajos post mortem del cerebro de pacientes afasicos estudiados por Paul Brocca y Carl Wenirck =>constatron dicha especialziacion el hemisferio izquierdo en el ambito del lenguaje
/ Hoy en día => traumatismos craneoencefalicos, ictuso o tumores cerebrales => son una importane fuente de informacion que constanta en pacientes vivos la clara lateralizacion del lenguaje
============> Nottembohm (1997) realizo un estudio a cerca del canto de los canarios tratando de responder a la pregunta de si sucede tambien esta lateralización del lenguaje en animales observando que este depende predominantemente de centros neurales que se situan en el hemisferio izquierdo:
/ Llevando a cabo una seccion del nervio hipogloso izquierdo o una lesion de nucleos cerebrales del hemsiferio izquierdo => estos dejaban de cantar => cosa que no pasaba cuando se seccionaba el derecho o se lesionaban los nucleos correlativos del hemisferio derecho
============> Otro argumento se basa en la constatacion de que las dificultades en la lectura aparecen mas frecuentemnte en los individuos que presentan => inseguirad en la orientacion o arbitrariedad en cuanto a los movimientos oculares de rastreo => hecho de que esta situacion esta ligada a una indiferenciacion hemisferica cerbral:
/ Ambos hemisferios intefieren impidiendo construir un esquema univoco de abordar el analisis de las relaciones espaciales y direccaionalidad de los movimientos
============> Finalmente varias investigaciones han encontrado que la preoccidad madurativa de las niñas respecto a los niños se fundamenta en =>una mejor disposicion femeinina para la dominancia del hemisferio izquierdo +la lectura realizada por ese hemisferio se hace con menos errores y mas comrpensivamente
CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES:
EN toda actividad codiificacda convencional:
=> Pueden apareceer trastornos debida a la insuficiente queirarquizacion cerbreal => manifestandose conscucuentemente en la elctura, deletro, escritura… => adoptandond o comumnete formas de transposicion, omision, inversion…
Hoy en día, las diferentes teoría sobre la especialización del elnguaje no han conseguid dar una respuesta inequívoca:
-PEse a que ha habido un gran avance en el conocimiento de los procesos de aprendizaje y las dificultades que los provoca:
La neurociencia:
-En este sentido esta modificando las pautas educativas:
=> Ya que su Investigacion actual esta descubriendo los procesos neurobiologicos que subyacen a los procesos de aprendizaje y que influyen claramente en la adquisicion de la lectura y escritura:
* Conociendolos nos enriquece como profesionales y nos muestra nuevos caminos para:
/ Resolver las dificultades de aprendizajes
/ Prevenirlas desde la Educacio n infantil
/ Atender a las diferencias especifcas de cada aluiumno
=> Zadina postula que surguio un momvimiento llamado “Aprendizaje basado en el cerebro”:
* Trata de unir neurociencia y educacion
-Nos indica nuevas vias para afrontar las dificultades de aprenziaje:
* Ya que nos permite conocer como procesa la informacion al aprender
-Pese a que loas dos regiones vinculadas por esxelencia al procesamiento lingüístico son el area de Broccca y de Wernicque => hoy en dia sabemos que inteveien mas areas cerebrales en el proesamiento linguistico:
=> Se considera que sobre todo el hemisferio izquierdo inteviene en el procesamiento del elnguaje:
* Desde el area prefrontal doresolateral, pasando por las areas temporales superiores, meida e inferior, lña zona parietal inferior o las cinrcuoluciones angular y supremarginal
=> Se considera tambien que el cerebro drecho esta concretamiente relacionado con el procesamiento semantico y el discurso
=> Estructura subcorticales como talamo y gnanglios basiales asi como las coneiziones que permite entre otra el fasiculo arquedado => se han visto implicadas de una forma u otra en el procesamient en el legunaje
=> Por lo que caer en el reduccionesmo de que solo las areas de BRocca y Wernicke modulan el lenguaje con las tenicas de imagen actuales es un error:
* Por ejemplo:
/ Se ha visto ene studios recientes => que muchos cuadros afasicos no están limitadas a un daño cortical exclusivo => sino tambien a estrucuras subyacentes de cuya participacion en la funcion del lenguaje parece que aun no se sabe suficiente
/Especial interes resulta el estudio De Rodiguez-Ferreiro, Mendez, Ribacoba y Cuetos => donde se observó que las estrucutras cerebrales encargfadeas de controalr y ejecutar movimmeintos (como los ganglios basalkes) => qjuegan un papel fundamental en la representaion del significado de las palabras referentes a esos movimientos
