Técnicas de aprendizaje 2 Flashcards
¿Qué es la pedagogía, en qué se centra y ocupa?
- Ciencia de la educación del griego paidos que significa niño/a, y agein que significa guiar
- Se centra en la resistencia entre los actores, el poder, la ética, la libertad y su trascendencia en el acto de enseñar y del cómo enseñar
- Se ocupa en reflexionar, organizar, trabajar y explicar la transmisión y
apropiación de los saberes
¿En dónde se ubica la pedagogía y cuál es su rol?
- Se ubica en el espacio-tiempo de la
sociedad, en sus valores y principios, y se aventura a proponer cómo debería llevarse a cabo la educación, en qué condiciones y por qué - Su rol es de proyecciones profundas, abarcador, panorámico y procura la síntesis
¿Qué se interroga la actividad pedagógica?
Se interroga siempre sobre el complejo contexto social dentro del cual se despliega el
proceso educativo. Sobre la familia, valores, inequidades, problemas profundos que plantea el hecho educativo
¿Cuál es la razón de ser de la pedagogía?
La educación
¿De qué se ocupa la didáctica?
- Se ocupa de la relación del sujeto con el aprendizaje, de las representaciones, los medios intelectuales, del como aprender
- Se ocupa principalmente de la forma de transmisión de los saberes
- De hacer llegar, entender y asimilar los conocimientos
¿En qué se ocupa y qué pretende la educación?
- Se ocupa de los conocimientos compartidos entre generaciones
- La educación debe ser pensada en forma particular
- Pretende dotar de autonomía a los sujetos, lo cuál resulta central para una cultura
democrática
¿Qué es la didáctica?
- Significa enseñar, instruir, explicar, hacer, saber, demostrar
- Se encarga de métodos y técnicas de enseñanza
La pedagogía se encarga de los fines.
La didáctica se encarga del ¿Cómo?
¿V o F?
Verdadero
¿Qué es la didáctica general?
Analiza los métodos y las técnicas de enseñanza
¿Qué es la didáctica específica?
Estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo o situación particular
¿Qué considera la didáctica específica?
- Nivel educativo
- Edad
- Disciplinas
- Contexto y características de los sujetos
- Educación formal, no formal e informal
¿Qué es la comunicación?
- Poner algo en común, compartir algo
- Es el intercambio de ideas, mensajes e información
- Es el proceso por el cual se produce un intercambio entre el emisor y un receptor que utilizan un código común
Elementos de la comunicación:
- Emisor: persona que emite el mensaje
- Mensaje: información
- Receptor: recibe información
- Canal: medio por el que se envía el mensaje
- Código: sistema de signos
Tipos de comunicación:
- Verbal
- Gestual
- Visual
- Virtual
- Auditiva
- Escrita
- Textual
¿Qué es la ética?
- Carácter o modo de ser de una persona
- Reflexión sobre nuestras creencias y prácticas morales
- Valores morales de la cultura que deben regir la conducta individual, determinada por grupo o comunidad
Comprende y evalúa el proceso de valoración de los actos humanos:
Ética
Aporta las razones para valorar por qué algo es bueno o malo:
Ética
Ciencia práctica y normativa que estudia racionalmente la bondad y maldad de los actos humanos:
Ética
Creencias y prácticas universales y de primer
orden sobre el bien y el mal para guiar nuestro comportamiento:
Moral
Costumbres y normas que se consideran buenas para dirigir o juzgar el
comportamiento de las personas en una comunidad:
Moral
Reflexiona sobre creencias y
prácticas morales:
Ética
Analiza y evalúa las reglas, valor que establece la persona:
Ética
Costumbres, valores, normas desde el bien y mal:
Moral
Juicios de valor:
Moral
Convicciones profundas de los seres humanos que determinan nuestra manera de ser, orientan nuestra conducta y carácter:
Valores
Ideas y conceptos que tienen la mayor parte de las culturas existentes sobre lo que se considera correcto:
Valores
Gramática y léxico.
- Nivel de formalidad
- Estructura y coherencia
- Gramática y ortografía
Conocimientos
Estrategias de redacción.
- Analizar la comunicación
- Buscar ideas, borradores
- Valorar o rehacer el texto
Habilidades
Pensamos, utilizamos, sentimos.
- ¿Me gusta escribir?
- ¿Por qué escribo?
- ¿Qué siento cuando escribo?
- ¿Qué pienso sobre escribir?
Actitudes
Tipos de escritura:
Personal, funcional, creativa, expositiva y persuasiva
¿Tipo de escritura?
- Explorar intereses personales
- Flujo libre, facilita el pensamiento
- Diarios, cuadernos de viaje, lluvia de ideas…
Escritura personal
¿Tipo de escritura?
- Comunicar, informar, estandarizar
- Altamente estandarizada, sigue formulas
- Cartas, contratos, solicitudes, invitaciones
Escritura funcional
¿Tipo de escritura?
- Necesidad de inventar, crear
- De proyección, experimental
- Poemas, cuentos, canciones, novelas
Escritura creativa
¿Tipo de escritura?
- Explorar, presentar información
- Hechos objetivos, informa, describe,
explica
- Literatura científica, informes, noticias
Escritura expositiva
¿Tipo de escritura?
- Influir, modificar opiniones
- Énfasis en el intelecto, emociones
- Ensayo, anuncios, artículos de opinión
Escritura persuasiva
Es un producto social e histórico, influye en la
percepción de la realidad:
Lenguaje
Condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo:
Lenguaje
Concentrarse en el tema y apuntar en un papel todo:
Torbellino de ideas
Estudiar el tema:
Explorar el tema
Método que responde a: quién, dónde, cuándo, por qué, cómo, cuántos, qué y cuál
La estrella
Método:
- analízalo
- relaciónalo
- compáralo
- descríbelo
- arguméntalo
- aplícalo
El cubo
Sirve para estructurar el contenido del texto:
Párrafo
- Marca diferentes puntos del tema
- Distinguir las opiniones
- De introducción, de recapitulación, de ejemplos…
Función externa
- De entrada inicial, desarrollo, conclusión
Función interna
- El contenido determina la organización
- Textos argumentativos, narrativos
Tipología
- No hay directrices absolutas
- Varía de acuerdo al texto, el tamaño del soporte
Extensión
- El texto no tiene puntos y seguido, consta de una frase
- Lista inconexa de ideas
Párrafos frase
- Excesivamente largos (casi una página entera)
- Suelen contener en su interior subunidades
Párrafos lata
Texto ordenado pero no se encuentran estructurados:
Párrafos escondidos
Reglas para escoger palabras:
- No repetir
- Evitar las muletillas
- Eliminar comodines
- Preferir palabras concretas a palabras abstractas
- Preferir palabras cortas y sencillas
- Preferir las formas mas populares
- Evitar verbos predicativos
- Marcadores textuales
Con respecto a, en cuanto a, en relación con, por lo que se refiere a, otro punto es:
Iniciar un tema nuevo
Además, luego, después, asimismo, a continuación, así pues:
Continuar sobre el mismo punto
Por ejemplo, verbigracia, en particular, en el caso de, a saber, como botón de muestra, baste:
Detallar
Porque, visto que, con motivo de, ya que, gracias a, pues, dado que:
Indicar causa
A condición de, en caso de, si, siempre que, siempre y cuando, con solo, encaso de, con tal de:
Indicar condición
Aunque, si bien, a pesar de (que) por más que, con todo:
Para indicar objeción
Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus
distintas partes, cualidades o circunstancias:
Descripción
Texto que intenta crear en el lector
“una imagen mental”:
Descripción
Tipos de descripción:
- Objetiva: Reproduce la realidad con claridad y exactitud.
- Subjetiva: Da a conocer, opinión, sentimientos o sensaciones ante la realidad que describe.
- Científica: Textos que presentan y demuestran un conocimiento, se
caracteriza por ser objetiva, creíble y su función es referencial. - Objetiva: Textos informativos, presenta el contenido del mensaje, precisa detalles, funciones y relaciones del objeto o persona
de la descripción. - Literaria: Tiene un enfoque subjetivo (depende de sentimientos, pensamientos o intereses personales).
¿Cómo hacer una descripción?
- Observación: Información, registro, conocer lo que se describe
- Selección: Seleccionar los datos a presentar. Dar importancia a los datos significativos
- Organización: Presentar un orden con coherencia. De lo general a lo particular: lógica, sensorial y espacial
Redacción: Uso de vocabulario: Social, técnico, científico
Son modelos sobre cómo aprende el
ser humano:
Teorías del aprendizaje
Establece el proceso por el cual, los seres humanos, en la infancia, desarrollan su capacidad cognitiva, a través de una serie de etapas, cada una caracterizada por su forma específica de pensar y actuar:
Teoría cognitiva
- Desde el nacimiento hasta los 2 años.
- El niño/a descubre que los objetos tienen una existencia permanente, es decir, siguen existiendo, aunque no los perciba.
Etapa sensiomotora
- Desde los 2 a los 7 años de edad.
- El niño/a adquiere la capacidad de pensar en cosas ausentes: objetos, personas, hechos.
Etapa preoperacional
- Desde los 7 a los 11 años.
- Pueden realizar operaciones mentales con objetos concretos, como contar, clasificar y ordenar.
Etapa operaciones concretas
- De los 12 años en adelante.
- Resolución de problemas: ensayo y error.
- Relación de símbolos y conceptos abstractos.
Etapa de las operaciones formales
Es un modelo pedagógico que plantea que el
conocimiento se desarrolla con base en las diferentes construcciones que hace un individuo sobre lo que le rodea y su experiencia previa:
Teoría constructivista
Se relaciona el nuevo conocimiento
con su experiencia previa:
Aprendizaje significativo
Se participa de manera activa en el proceso
de aprendizaje:
Aprendizaje activo
Se aprende en grupo y se beneficia
de la interacción social:
Aprendizaje colaborativo
Se piensa críticamente sobre el propio
aprendizaje:
Aprendizaje reflexivo
Es clave en la teoría constructivista
“el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen”:
Teoría del aprendizaje significativo
El estudiante recibe la información y lo
relaciona con la experiencia previa:
Aprendizaje significativo recepción
El estudiante descubre conceptos y principios a través de la exploración:
Aprendizaje significativo descubrimiento
El estudiante aplica el conocimiento en
situaciones prácticas:
Aprendizaje significativo aplicación
Se basa en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los aprendices se permiten descubrir conceptos y principios por sí mismos. Aprender a partir de la exploración y la experiencia:
Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Estrategias para fomentar el aprendizaje
por descubrimiento:
- Explicación: El profesor explica el material a los estudiantes
- Demostración: El profesor muestra cómo aplicar el material a situaciones reales
- Modelado: El profesor muestra cómo usar el material de manera eficaz
- Enseñanza guiada: El profesor ayuda a los estudiantes a comprender el material a través de preguntas
Modelo pedagógico que pone énfasis en la
interacción social y la construcción conjunta del conocimiento:
Teoría del socioconstructivismo
Define la inteligencia como un conjunto de capacidades cognitivas independientes y relacionadas entre sí que permiten a las personas resolver problemas, crear
productos valiosos en la cultura y destacar en diferentes áreas de la vida:
Teoría de las inteligencias múltiples
Capacidad de usar el cuerpo para expresar
ideas, aprender, resolver problemas, realizar
actividades:
Inteligencia corporal - cinéstesica
Capacidad de observar el mundo y los objetos
desde diferentes perspectivas:
Inteligencia espacial
Capacidad de observar, estudiar y relacionarse con los elementos que
componen la naturaleza:
Inteligencia naturalista
Capacidad para desarrollar un conocimiento profundo de uno mismo:
Inteligencia intrapersonal
Capacidad para relacionarse con los demás, tomando como base la empatía y la
interacción social:
Inteligencia interpersonal
Es una teoría del aprendizaje para la era digital, tomo como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos:
Conectivismo (teoría del aprendizaje para la era digital)
¿Qué es el ensayo?
Explora, analiza, interpreta o evalúa un tema.
Texto expositivo - argumentativo.
Presentar hechos, datos, estadísticas y opiniones de organizaciones o expertos:
Argumento de autoridad
Comparar y contrastar la proposición enunciada situaciones similares ocurridas en contextos diferentes:
Argumento de analogía
