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Técnicas de aprendizaje 2 Flashcards

1
Q

¿Qué es la pedagogía, en qué se centra y ocupa?

A
  • Ciencia de la educación del griego paidos que significa niño/a, y agein que significa guiar
  • Se centra en la resistencia entre los actores, el poder, la ética, la libertad y su trascendencia en el acto de enseñar y del cómo enseñar
  • Se ocupa en reflexionar, organizar, trabajar y explicar la transmisión y
    apropiación de los saberes
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2
Q

¿En dónde se ubica la pedagogía y cuál es su rol?

A
  • Se ubica en el espacio-tiempo de la
    sociedad, en sus valores y principios, y se aventura a proponer cómo debería llevarse a cabo la educación, en qué condiciones y por qué
  • Su rol es de proyecciones profundas, abarcador, panorámico y procura la síntesis
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3
Q

¿Qué se interroga la actividad pedagógica?

A

Se interroga siempre sobre el complejo contexto social dentro del cual se despliega el
proceso educativo. Sobre la familia, valores, inequidades, problemas profundos que plantea el hecho educativo

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4
Q

¿Cuál es la razón de ser de la pedagogía?

A

La educación

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5
Q

¿De qué se ocupa la didáctica?

A
  • Se ocupa de la relación del sujeto con el aprendizaje, de las representaciones, los medios intelectuales, del como aprender
  • Se ocupa principalmente de la forma de transmisión de los saberes
  • De hacer llegar, entender y asimilar los conocimientos
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6
Q

¿En qué se ocupa y qué pretende la educación?

A
  • Se ocupa de los conocimientos compartidos entre generaciones
  • La educación debe ser pensada en forma particular
  • Pretende dotar de autonomía a los sujetos, lo cuál resulta central para una cultura
    democrática
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7
Q

¿Qué es la didáctica?

A
  • Significa enseñar, instruir, explicar, hacer, saber, demostrar
  • Se encarga de métodos y técnicas de enseñanza
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8
Q

La pedagogía se encarga de los fines.
La didáctica se encarga del ¿Cómo?
¿V o F?

A

Verdadero

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9
Q

¿Qué es la didáctica general?

A

Analiza los métodos y las técnicas de enseñanza

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10
Q

¿Qué es la didáctica específica?

A

Estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo o situación particular

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11
Q

¿Qué considera la didáctica específica?

A
  • Nivel educativo
  • Edad
  • Disciplinas
  • Contexto y características de los sujetos
  • Educación formal, no formal e informal
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12
Q

¿Qué es la comunicación?

A
  • Poner algo en común, compartir algo
  • Es el intercambio de ideas, mensajes e información
  • Es el proceso por el cual se produce un intercambio entre el emisor y un receptor que utilizan un código común
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13
Q

Elementos de la comunicación:

A
  • Emisor: persona que emite el mensaje
  • Mensaje: información
  • Receptor: recibe información
  • Canal: medio por el que se envía el mensaje
  • Código: sistema de signos
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14
Q

Tipos de comunicación:

A
  • Verbal
  • Gestual
  • Visual
  • Virtual
  • Auditiva
  • Escrita
  • Textual
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15
Q

¿Qué es la ética?

A
  • Carácter o modo de ser de una persona
  • Reflexión sobre nuestras creencias y prácticas morales
  • Valores morales de la cultura que deben regir la conducta individual, determinada por grupo o comunidad
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16
Q

Comprende y evalúa el proceso de valoración de los actos humanos:

A

Ética

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17
Q

Aporta las razones para valorar por qué algo es bueno o malo:

A

Ética

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18
Q

Ciencia práctica y normativa que estudia racionalmente la bondad y maldad de los actos humanos:

A

Ética

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19
Q

Creencias y prácticas universales y de primer
orden sobre el bien y el mal para guiar nuestro comportamiento:

A

Moral

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20
Q

Costumbres y normas que se consideran buenas para dirigir o juzgar el
comportamiento de las personas en una comunidad:

A

Moral

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21
Q

Reflexiona sobre creencias y
prácticas morales:

A

Ética

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22
Q

Analiza y evalúa las reglas, valor que establece la persona:

A

Ética

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23
Q

Costumbres, valores, normas desde el bien y mal:

A

Moral

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24
Q

Juicios de valor:

A

Moral

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25
Q

Convicciones profundas de los seres humanos que determinan nuestra manera de ser, orientan nuestra conducta y carácter:

A

Valores

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26
Q

Ideas y conceptos que tienen la mayor parte de las culturas existentes sobre lo que se considera correcto:

A

Valores

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27
Q

Gramática y léxico.
- Nivel de formalidad
- Estructura y coherencia
- Gramática y ortografía

A

Conocimientos

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28
Q

Estrategias de redacción.
- Analizar la comunicación
- Buscar ideas, borradores
- Valorar o rehacer el texto

A

Habilidades

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29
Q

Pensamos, utilizamos, sentimos.
- ¿Me gusta escribir?
- ¿Por qué escribo?
- ¿Qué siento cuando escribo?
- ¿Qué pienso sobre escribir?

A

Actitudes

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30
Q

Tipos de escritura:

A

Personal, funcional, creativa, expositiva y persuasiva

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31
Q

¿Tipo de escritura?
- Explorar intereses personales
- Flujo libre, facilita el pensamiento
- Diarios, cuadernos de viaje, lluvia de ideas…

A

Escritura personal

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32
Q

¿Tipo de escritura?
- Comunicar, informar, estandarizar
- Altamente estandarizada, sigue formulas
- Cartas, contratos, solicitudes, invitaciones

A

Escritura funcional

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33
Q

¿Tipo de escritura?
- Necesidad de inventar, crear
- De proyección, experimental
- Poemas, cuentos, canciones, novelas

A

Escritura creativa

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34
Q

¿Tipo de escritura?
- Explorar, presentar información
- Hechos objetivos, informa, describe,
explica
- Literatura científica, informes, noticias

A

Escritura expositiva

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35
Q

¿Tipo de escritura?
- Influir, modificar opiniones
- Énfasis en el intelecto, emociones
- Ensayo, anuncios, artículos de opinión

A

Escritura persuasiva

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36
Q

Es un producto social e histórico, influye en la
percepción de la realidad:

A

Lenguaje

37
Q

Condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo:

A

Lenguaje

38
Q

Concentrarse en el tema y apuntar en un papel todo:

A

Torbellino de ideas

39
Q

Estudiar el tema:

A

Explorar el tema

40
Q

Método que responde a: quién, dónde, cuándo, por qué, cómo, cuántos, qué y cuál

A

La estrella

41
Q

Método:
- analízalo
- relaciónalo
- compáralo
- descríbelo
- arguméntalo
- aplícalo

A

El cubo

42
Q

Sirve para estructurar el contenido del texto:

A

Párrafo

43
Q
  • Marca diferentes puntos del tema
  • Distinguir las opiniones
  • De introducción, de recapitulación, de ejemplos…
A

Función externa

44
Q
  • De entrada inicial, desarrollo, conclusión
A

Función interna

45
Q
  • El contenido determina la organización
  • Textos argumentativos, narrativos
A

Tipología

46
Q
  • No hay directrices absolutas
  • Varía de acuerdo al texto, el tamaño del soporte
A

Extensión

47
Q
  • El texto no tiene puntos y seguido, consta de una frase
  • Lista inconexa de ideas
A

Párrafos frase

48
Q
  • Excesivamente largos (casi una página entera)
  • Suelen contener en su interior subunidades
A

Párrafos lata

49
Q

Texto ordenado pero no se encuentran estructurados:

A

Párrafos escondidos

50
Q

Reglas para escoger palabras:

A
  1. No repetir
  2. Evitar las muletillas
  3. Eliminar comodines
  4. Preferir palabras concretas a palabras abstractas
  5. Preferir palabras cortas y sencillas
  6. Preferir las formas mas populares
  7. Evitar verbos predicativos
  8. Marcadores textuales
51
Q

Con respecto a, en cuanto a, en relación con, por lo que se refiere a, otro punto es:

A

Iniciar un tema nuevo

52
Q

Además, luego, después, asimismo, a continuación, así pues:

A

Continuar sobre el mismo punto

53
Q

Por ejemplo, verbigracia, en particular, en el caso de, a saber, como botón de muestra, baste:

A

Detallar

54
Q

Porque, visto que, con motivo de, ya que, gracias a, pues, dado que:

A

Indicar causa

55
Q

A condición de, en caso de, si, siempre que, siempre y cuando, con solo, encaso de, con tal de:

A

Indicar condición

56
Q

Aunque, si bien, a pesar de (que) por más que, con todo:

A

Para indicar objeción

57
Q

Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus
distintas partes, cualidades o circunstancias:

A

Descripción

58
Q

Texto que intenta crear en el lector
“una imagen mental”:

A

Descripción

59
Q

Tipos de descripción:

A
  • Objetiva: Reproduce la realidad con claridad y exactitud.
  • Subjetiva: Da a conocer, opinión, sentimientos o sensaciones ante la realidad que describe.
  • Científica: Textos que presentan y demuestran un conocimiento, se
    caracteriza por ser objetiva, creíble y su función es referencial.
  • Objetiva: Textos informativos, presenta el contenido del mensaje, precisa detalles, funciones y relaciones del objeto o persona
    de la descripción.
  • Literaria: Tiene un enfoque subjetivo (depende de sentimientos, pensamientos o intereses personales).
60
Q

¿Cómo hacer una descripción?

A
  • Observación: Información, registro, conocer lo que se describe
  • Selección: Seleccionar los datos a presentar. Dar importancia a los datos significativos
  • Organización: Presentar un orden con coherencia. De lo general a lo particular: lógica, sensorial y espacial
    Redacción: Uso de vocabulario: Social, técnico, científico
61
Q

Son modelos sobre cómo aprende el
ser humano:

A

Teorías del aprendizaje

62
Q

Establece el proceso por el cual, los seres humanos, en la infancia, desarrollan su capacidad cognitiva, a través de una serie de etapas, cada una caracterizada por su forma específica de pensar y actuar:

A

Teoría cognitiva

63
Q
  • Desde el nacimiento hasta los 2 años.
  • El niño/a descubre que los objetos tienen una existencia permanente, es decir, siguen existiendo, aunque no los perciba.
A

Etapa sensiomotora

64
Q
  • Desde los 2 a los 7 años de edad.
  • El niño/a adquiere la capacidad de pensar en cosas ausentes: objetos, personas, hechos.
A

Etapa preoperacional

65
Q
  • Desde los 7 a los 11 años.
  • Pueden realizar operaciones mentales con objetos concretos, como contar, clasificar y ordenar.
A

Etapa operaciones concretas

66
Q
  • De los 12 años en adelante.
  • Resolución de problemas: ensayo y error.
  • Relación de símbolos y conceptos abstractos.
A

Etapa de las operaciones formales

67
Q

Es un modelo pedagógico que plantea que el
conocimiento se desarrolla con base en las diferentes construcciones que hace un individuo sobre lo que le rodea y su experiencia previa:

A

Teoría constructivista

68
Q

Se relaciona el nuevo conocimiento
con su experiencia previa:

A

Aprendizaje significativo

69
Q

Se participa de manera activa en el proceso
de aprendizaje:

A

Aprendizaje activo

70
Q

Se aprende en grupo y se beneficia
de la interacción social:

A

Aprendizaje colaborativo

71
Q

Se piensa críticamente sobre el propio
aprendizaje:

A

Aprendizaje reflexivo

72
Q

Es clave en la teoría constructivista
“el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen”:

A

Teoría del aprendizaje significativo

73
Q

El estudiante recibe la información y lo
relaciona con la experiencia previa:

A

Aprendizaje significativo recepción

74
Q

El estudiante descubre conceptos y principios a través de la exploración:

A

Aprendizaje significativo descubrimiento

75
Q

El estudiante aplica el conocimiento en
situaciones prácticas:

A

Aprendizaje significativo aplicación

76
Q

Se basa en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los aprendices se permiten descubrir conceptos y principios por sí mismos. Aprender a partir de la exploración y la experiencia:

A

Teoría del aprendizaje por descubrimiento

77
Q

Estrategias para fomentar el aprendizaje
por descubrimiento:

A
  • Explicación: El profesor explica el material a los estudiantes
  • Demostración: El profesor muestra cómo aplicar el material a situaciones reales
  • Modelado: El profesor muestra cómo usar el material de manera eficaz
  • Enseñanza guiada: El profesor ayuda a los estudiantes a comprender el material a través de preguntas
78
Q

Modelo pedagógico que pone énfasis en la
interacción social y la construcción conjunta del conocimiento:

A

Teoría del socioconstructivismo

79
Q

Define la inteligencia como un conjunto de capacidades cognitivas independientes y relacionadas entre sí que permiten a las personas resolver problemas, crear
productos valiosos en la cultura y destacar en diferentes áreas de la vida:

A

Teoría de las inteligencias múltiples

80
Q

Capacidad de usar el cuerpo para expresar
ideas, aprender, resolver problemas, realizar
actividades:

A

Inteligencia corporal - cinéstesica

81
Q

Capacidad de observar el mundo y los objetos
desde diferentes perspectivas:

A

Inteligencia espacial

82
Q

Capacidad de observar, estudiar y relacionarse con los elementos que
componen la naturaleza:

A

Inteligencia naturalista

83
Q

Capacidad para desarrollar un conocimiento profundo de uno mismo:

A

Inteligencia intrapersonal

84
Q

Capacidad para relacionarse con los demás, tomando como base la empatía y la
interacción social:

A

Inteligencia interpersonal

85
Q

Es una teoría del aprendizaje para la era digital, tomo como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos:

A

Conectivismo (teoría del aprendizaje para la era digital)

86
Q

¿Qué es el ensayo?

A

Explora, analiza, interpreta o evalúa un tema.
Texto expositivo - argumentativo.

87
Q

Presentar hechos, datos, estadísticas y opiniones de organizaciones o expertos:

A

Argumento de autoridad

88
Q

Comparar y contrastar la proposición enunciada situaciones similares ocurridas en contextos diferentes:

A

Argumento de analogía

Técnicas (3 decks)

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