Techniques CM

Question 1

Qu’est ce que l’enfant extériorise grâce aux dessins?

Answer 1

Ses émotions
Centres d’intérêts
Désirs
Vision du monde
Verbalisation
Enrichissement de la relation

Question 2

Comment doit se passer la «passation» dans le cas du dessin?

Answer 2

Le thérapeute doit observer l’enfant faire:
- on observe l’enfant
- ensuite seulement on pose des questions sur le dessin
Seul la personne qui a fait la passation peut analyser le dessin

Question 3

Qu’est ce que permet le dessin?

Answer 3

Apporte bcp d’infos
Permet prise de contact: pas de barrière de la langue, plus facile si enfant timide, fait diminuer l’appréhension de l’entretien

Question 4

Exemples d’auteurs ayant travaillé avec le dessin

Answer 4

NINKOWSKA: test de la maison
GOUDENOUGH et ROYER: test du bonhomme
VILLOCHER: développement de l’enfant par le dessin
DOLTO: thérapie avec le dessin

Question 5

Définition

Answer 5

Activité grapho-motrice mobilisant un système de notations externes qui permet d’exprimer graphiquement des concepts. (Picard, 2014)

Question 6

Âge d’apparition des 1ers dessins

Answer 6

Dans la 2ème année de vie

Question 7

De quoi témoigne le dessin?

Answer 7

Du développement cognitif, affectif et social de l’enfant

Question 8

Que se passe-t-il à l’adolescence?

Answer 8

Chute de l’activité dessin à cause:
- d’une meilleure utilisation du langage
- d’une inhibition sociale liée à un besoin d’intégration sociale
Seuls les bons dessinateurs ou ceux dont c’est valorisé dans l’entourage vont continuer à dessiner.

Question 9

Dessin comme forme de langage

Answer 9

Langage appris (on apprend en voyant les autres faire)
Non verbal, non intrusif
Basé sur des signifiants polysémiques (qui peuvent avoir plusieurs sens) et conventionnel (un sens en lien avec la culture)

Question 10

1ères formes

Answer 10

Le rond

Qui va se transformer ensuite en escargot

Question 11

Les 3 niveaux d’analyse du dessin

Answer 11

Niveau sémantique
Niveau syntaxique
Niveau cinématique

Question 12

Niveau sémantique

Answer 12

Sens du dessin une fois fini: chaque élément prend un sens en fonction des éléments à côté.
Un ajout peut modifier totalement un dessin

Question 13

Les 2 composantes du niveau sémantique

Answer 13

Composante morphologique

Composante topologique

Question 14

Composante morphologique

Answer 14

= forme des éléments graphiques

Question 15

Composante topologique

Answer 15

= position spatiale des éléments les uns p/r aux autres au sein du dessin

Question 16

Niveau syntaxique

Answer 16

Correspond aux étapes du dessin, à comment il a été construit

Question 17

Les 2 niveaux de syntaxe du dessin

Answer 17

Syntaxe globale

Syntaxe locale

Question 18

Syntaxe globale

Answer 18

= ordre de production des éléments

Question 19

Syntaxe locale

Answer 19

= départ, arrivée et séquençage du mouvement de tracé

Question 20

Niveau cinématique

Answer 20

Correspond aux caractéristiques motrices de l’activité:

• pression exercée sur la feuille
• vitesse de tracé
• durée des levées
• nombre de traits

Question 21

Utilisation du dessin comme reflet du développement de l’enfant

Answer 21

A pour objectif de relier les changements quali et quanti du dessin à des niveaux de développement intellectuel dans les représentations mentales qui sous-tendent le dessin.

Question 22

Luquet

Answer 22

A travaillé sur l’utilisation du dessin chez l’enfant
Pour lui, l’enfant dessine selon une représentation interne de l’objet à dessiner.
Commets les modèles internes évoluent avec l’âge, le dessin est de + en + précis et détaillé

Question 23

Les 4 étapes de développement dans le dessin selon Luquet

Answer 23

1. Le dessin fortuit
2. Le dessin manqué
3. Le dessin réalisé
4. Le dessin visuel

Question 24

Le dessin fortuit

Answer 24

Tracé par hasard que l’enfant appelle dessin

Question 25

Dessin manqué

Answer 25

L’incapacité de l’enfant fait que ces dessins sont des formes incomplètes et juxtaposées
Ex du bonhomme têtard

Question 26

Dessin réalisé

Answer 26

Dépassement des erreurs du réalisme intellectuel

Ex d’erreur: dessin par transparence, mélange de points de vue…

Question 27

Dessin visuel

Answer 27

Dessin fidèle à la réalité, en lien avec ce que l’on voit

Question 28

Limites de cette description en étapes

Answer 28

Même si elle n’est pas remise en cause.
Aujourd’hui on sait que:
- très sensible au contexte de production
- ne caractérisent pas strictement des âges précis
- pas liées à un âge de développement intellectuel

Question 29

Les grandes étapes du developpement

Answer 29

Exploration buccale
Gribouillage
Réalisme fortuit
Réalisme intellectuel
Réalisme visuel
Style personnel

Question 30

Exploration buccale

Answer 30

Avant 18 mois
Exploration du crayon avec la bouche
Prise manuelle, rapide, puis l’enfant délaisse l’objet
L’enfant doit voir quelqu’un utiliser le crayon (ou on doit lui montrer) pour qu’il essaie a son tour: laisse des traces, recommence et finit par y prendre plaisir.
Permet le développement des capacités grapho-motrices

Question 31

Gribouillage

Answer 31

2 étapes: 1 an-18ème mois
Tracés dans toutes les directions car impossible de faire un dessin structuré d’un point de vue neurobiologique, psychomoteur et cognitif
La répétition va permettre le développement des compétences d’un point de vue neurobiologique et psychomoteur

De 18 mois à 2 ans:
Le tracé s’organise car l’enfant progresse dans la tenue du crayon et grâce à la maturation cérébrale. Évolution vers des tracés pseudo-circulaires.

Question 32

Évolutions des premières formes dessinées

Answer 32

Rond: puis évolution vers spirale, escargot, puis soleil, personnage têtard
Permet a l’enfant de poser la notion de limite entre l’intérieur et l’extérieur.
Ensuite maison: association d’un carré et d’un triangle

Question 33

Évolution du dessin à partir de 2 ans

Answer 33

Développement important
Début de la représentation sommaire d’objets, de personnages incomplets.
Pas encore de respect des proportions (jusqu’à 6 ans la tête reste plus grosse que le corps)
Dessin de plus en plus réaliste avec de + en + de détails

Question 34

Comment doit être considéré le dessin?

Answer 34

Dans son ensemble, il reste un indicateur mais ne peut être utilisé seul.