CM 2

Question 1

Réalisme fortuit

Answer 1

3 ans
Le dessin prend un sens mais a postériori: l’enfant dessine puis donne un sens en fonction de la ressemblance avec un objet connu.
Début des lignes séparées, combinées, puis des premières formes géométriques.
Dessin constructionnel: le dessin est un assemblage de formes géométriques indépendantes et juxtaposées

Question 2

Réalisme intellectuel

Answer 2

De 4 à 8 ans
Dessin figuratif: l’enfant décide le sujet avant de dessiner. Début du dessin comme moyen d’expression personnel.
A partir de ce moment, on peut utiliser le dessin d’un point de vue clinique.

Question 3

Intention de représenter

Answer 3

à 4 ans
Période du bonhomme têtard
Tête = 1 rond
Des traits partent de la tête pour symboliser les bras et les jambes
1ere ébauche de visage

Question 4

Complexification du bonhomme

Answer 4

de 4 à 5 ans
Apparition du tronc, le dessin devient plus détaille.
Il peut encore y avoir des membres manquants ou en surnombres (ex: les doigts): c’est parce que l’image n’est pas stabilisée.
Apparition des dessins en lien avec les intérêts, l’environnement, les événements.
Le dessin devient de plus en plus proche de la réalité.

Question 5

Type d’erreur du réalisme intellectuel

Answer 5

Erreur de rabattement (dessin a plat des pieds de chaises, etc… sans prise en compte de la perspective)
Erreur de relevé vertical (notion de profondeur)
Problème de transparence
Erreur de schématisation

Question 6

Réalisme visuel

Answer 6

De 9 à 12 ans
L’enfant dessine ce qu’il voit (et non plus ce qu’il connait)
Arrivée de la notion de perspective, de maitrise des occlusions partielles,
Dessin en lignes de contours: dessin plus complexe, plus précis et animé.
L’enfant a l’intégralité du dessin en tête avant de le dessiner.

Question 7

Style personnel

Answer 7

A partir de 12 ans.
Déclin des productions car l’enfant remarque que son dessin ne représente pas assez bien la réalité.
Seuls les bons dessinateurs ou ceux dont la famille valorise le dessin continuent.

Question 8

Le dessin comme outil de projection de soi

Answer 8

L’objectif des différentes études est de valider les indicateurs graphiques come étant porteur de sens, de symbolisme, de caractéristiques personnelles du patient.

Question 9

Le dessin du bonhomme: Kayan et al (2013)

Answer 9

Possibilité d’utiliser le dessin du bonhomme comme techniques pour détecter des conduites d’automutilation chez des adolescentes sexuellement abusées.

Question 10

Dessin de soi à la marche, Chong et al (2013)

Answer 10

Mise en évidence du dessin de soi en train de marcher comme techniques pour évaluer les capacités de marche d’enfants atteints d’infirmités motrices cérébrales:
Corrélation négative entre la taille du soi en train de marcher et de la distance que l’enfant peut effectivement parcourir en marchant.
Corrélation positive entre la taille du soi en train de marcher et la détresse émotionnelle mesurée par questionnaire.

Question 11

Que faut il éviter dans l’interprétation du dessin en tant que projection de soi?

Answer 11

Relativiser les effets vu la taille des groupes et les relations statistiques faibles entre indicateurs et effets.
Correspondance terme à terme entre indicateur graphique et trait de personnalité à bannir totalement.

Question 12

Le dessin comme outil d’éducation

Answer 12

Relation entre le dessin et l’éducation: est- ce le dessin qui influence l’éducation ou l’inverse?

Question 13

Etude de Leopold et Leutner?

Answer 13

Sur évaluation de l’effet d’un dessin sur la compréhension d’un texte scientifique.
Résultats: Les dessins auto-générés par l’apprenant sont une stratégie efficace pour soutenir les apprentissages scolaires.

Question 14

Etude de Huntsinger et al. (2011)

Answer 14

Sur le dessin du bonhomme et un test de dessin libre dans 2 groupes d’enfants (1 avec encadrement fort de l’activité de dessin et 1 en non dirigé)
Résultat: L’apprentissage formel du dessin ne nuit pas à la créativité de l’entretien mais au contraire, la favorise.

Question 15

Rôle du dessin comme outil d’éducation

Answer 15

• Soutien aux apprentissages
• Soutien scolaire
• Communication
  Permet de developper la flexibilité mentale et la créativité.

Question 16

Mise en garde concernant le dessin comme outil d’éducation

Answer 16

Il nécessite un apprentissage

Il faut disposer d’un répertoire de composants et de techniques graphiques

Question 17

Pour quelles pathologies le dessin peut-il être utilisé comme outil diagnostique?

Answer 17

Pathologies du développement
Pathologies du SNC
Pathologies du vieillissement

Question 18

Pour quelles pathologies du developpement le dessin peut-il être utilisé comme outil diagnotique?

Answer 18

Autisme
Syndrome de Williams
Troubles des apprentissages

Question 19

Quels types de tâches de dessin utilise-t-on dans les pathologies du développement?

Answer 19

Dessins expressifs
Dessins du bonhomme
Copies de figures géométriques (type figure de Rey)

Question 20

Etude de Hudson et Faran

Answer 20

Sur le dessin de figure complexe chez les sujets atteints d’un syndrome de Williams
Résultats: le sujet réussit mieux l’épreuve si on introduit des indices graphiques qui permettent une réduction de la charge cognitive et une aide à la planification

Question 21

Quelles sont les pathologies du SNC qui peuvent être diagnostiquer par le dessin?

Answer 21

Lésion cérébrale
AVC
Trauma cérébral
Epilepsie
Tremblement

Question 22

Quels types de dessins va-t-on utiliser dans le diagnostic des pathologies du SNC?

Answer 22

Dessin de l’horloge
Dessin de lignes, cercles, spirales, damiers
Dessins d’objets communs

Question 23

Pour quelles pathologies du vieillissement peut-on utiliser le dessin comme outil diagnostic?

Answer 23

Déficit léger cognitif
Démences
Vieillissement cognitif

Question 24

Quels types de tests utilise-t-on dans les pathologies du vieillissement?

Answer 24

Test de l’horloge
MMS
Figure de Rey
Test Bender

Question 25

Quels sont les objectifs lorsque l’on utilise le dessin comme outil diagnostic d’une pathologie du vieillissement?

Answer 25

Détection des perturbations à l’aide des conduites de dessin
Mieux comprendre les particularités de chaque pathologie
Proposer des techniques de remédiation
Créer des outils psychométriques mieux normés pour détecter au plus tôt l’apparition d’une pathologie.

Question 26

Mises en garde de l’utilisation du dessin chez la personnes âgées

Answer 26

On peut avoir de la résistance, ou bien un sentiment d’incompétence et un sentiment d’infantilisation

Question 27

Etude de Garbarini et al. (2013) sur les activations cérébrales pendant le dessin

Answer 27

Adultes droitiers qui dessinent avec la main droite et la gauche ou qui dessinent de la main droite et imaginent dessiner de la main gauche.
Résultats:
Résultats idem si dessin ou imagination: les traits sont courbés sur une main dessine un trait et l’autre une courbe.
Condition imaginaire ou dessin: activation des mêmes zones cérébrales ie aire motrice supplémentaire, aire motrice cingalaise droite, cortex pariétal postérieur.

Question 28

Expérience de Kebbe et Vinter (2013) sur la latéralisation de l’écriture sur le dessin

Answer 28

Enfants de 6, 8 et 10 français (écriture de gauche à droite) et syrien (écriture de droite à gauche)
Résultats: Pas d’impact de la latéralisation de l’écriture avant 8 ans. Ensuite, l’impact de la culture apparait.