Stratégies compréhension (Sanam) Flashcards
Les stratégies dépendent du savoir-faire à développer progressivement.
Comment construire la compréhension: ANTICIPER -
RECONNAITRE - COMPENSER - TRAITER L’INFO
Dans la phase d’anticipation, les apprenants peuvent
- prédire à partir d’un titre et d’un segment
- envisager la suite qui semble logique
- s’appuyer sur les connaissances partagées
- émettre des hypothèses en cours d’écoute puis infirmer ou confirmer
Dans la phase RECONNAITRE, les apprenants peuvent
- identifier la source du document afin de mieux appréhender le sens (typologie)
- reconnaître des éléments non verbaux qui permettent de situer les faits dans un contexte ou une situation (paratexte)
- reconnaître le son
- reconnaître grâce à la prosodie (questions? ordre? exclamation?)
- reconnaître l’intention communicative: être attentif au ton, intonation…
- reconnaître grâce à l’accentuation les infos principaux
- reconnaître les mots connus
Dans la phase COMPENSER, les apprenants peuvent
compenser la perception partielle d’un segment
Dans la phase Traitement de l’information, les apprenants peuvent
- analyser
- faire une synthèse
ne pas focaliser sur les erreurs, redéfinir les priorités
Une activité d’écoute nécéssite de temps de mise en commun, de pauses récapitulatives pour aider les éléves à organiser, mémoriser le contenu et se l’approprier en vue de faciliter la trace écrite
AOC
Outils numériques pendant l’entraînement d’une AOC pour organiser la compréhension
logiciel de mindmapping
tableau partagé
encourager l’expansion/réformulation d’une réponse (synonyme, antonyme, définition) afin de
- conscientiser la construction progressive selon le tableau utilisé pour l’évaluation au bac
- ancrer la mémorisation du lexique
Stratégies pour compréhension écrite
Lors de la phase RECONNAITRE (2e lecture), on peut
- repérer le type (descriptif/narratif/argumentatif) de texte et la forme (article, pub…)
- repérer les indices typographiques (guillemets, polices différentes…)
- réfléchir aux indications données (titre, auteur, date, dessins…)
- lire la 1e fois ni sans vouloir tout comprendre ni traduire
- surligner/sousligner tout ce qu’on comprend (mots transparents/géographique…)
- lister les personnages
- trouver à qui se rapporte les pronoms personnels, les adjectifs possessifs
- relever les chiffres, dates, la succession chronologique
- repérer les verbes et leurs compléments, les répétitions
- repérer les articulations (connecteurs, adverbes de temps…)
- segmenter le texte pour dégager les idées clés, points de vues, arguments…
Traitement de l’info
Stratégies de médiation au B1+:
- échanger, vérifier et confirmer les informations
- paraphraser de différentes manières les infos pour autrui en les rendant plus claires et explicites
- relancer, élaborer, expliciter les propos des autres
Quelques actes langagiers au niveau B1:
- poser une gamme de questions afin de faire clarifier ou devélopper
- donner des conseils, son avis, des consignes, des ordres de manière adaptée
- demander l’autorisation et exprimer une (in)capacité, la permission, l’interdiction
- relancer, reformuler, relativiser (einerseits, andererseits/zwar…aber)
- présenter, nommer, décrire, caractériser de manière détaillée des choses
- raconter une histoire ou un récit d’une expérience avec cohérence
- organiser et structurer un texte (avancer plusieurs arguments: folglich, schließlich, außerdem)
- expliquer un projet, un projet, une intention, une projection dans l’avenir (damit, so dass, um…zu)
- exprimer la condition/la conséquence, parler des possiblités (avec infinitives zu)
- établir une corrélation ou relation entre 2 faits ou situations
Accès au sens
Les stratégies de compréhension au B1+:
S’appuyer sur les marques de déclinaisons
reconnaitre les modes ou temps complexes
repérer les phrases complexes pour établir le lien logique
distinguer ce qui relève de l’info et d’un point de vue
repérer des marqueurs stylistiques pour accéder à l’intention non explicite (emphase, ironie)
Exemples pour PdL:
Le PdL doit se référer au texte et a comme but l’interprétation du message.
- réponse à l’auteur
- résumer (un paragraphe) dans un nouvel format
- identifier et verbaliser les intentions de l’auteur
- distinguer les faits des opinions
Pour le PdL, l’apprenant doit
Peut commencer par:
Bist du der Meinung, dass dieses Projekt/Lied/…
Erkläre, inwiefern hier …
- savoir comment fonctionne le projet
- voir le lien avec la problématique/la TF
- dégager les aspects pertinents
But du projet:
- se faire un avis…
- réfléchir au role de la problématique…
- conscientiser et dégager les divers aspects de l’idée principale du texte
- repérer le contexte
Mise en oeuvre Réception
1ere étape: Anticipation pour
- lever éventuelle entrave (lexique)
- formulations des questions (même en FR)
- afficher qq mots clés sur le tableau - hypothèses ou: Welche Wörter würdet ihr mit diesen Begriffen verbinden?
- donner PdL pour analyser ensemble et établir une grille (W-Fragen, questions binaires: Vor-und Nachteile, pos-nég, passé - présent)
- 1ere lecture globale en binôme pour repérage des infos
- mise en commun en plénière, classer les infos ensemble
Mise en oeuvre Réception
2e étape/lecture: Vérification de la compréhension plus fine pour la production qui suit avec des activités:
richtig/falsch (avec justifications)
Zitate, affirmations, qui dit?
mettre à l’ordre chronologiques les sous-titre
passage à relever (DIFF: donner à certains des lignes comme indication)
formuler les idées par paragraphes , sous-titres
souligner ce qu’il est pertinent pour le PdL!
Mise en oeuvre Production
En lien avec le PdL, identifier structures pour y répondre. Activités:
Comment exprimer cela - Actes langagiers!
TdL: exercises en binôme/plénière ou complétées seul
rédaction/réponse au PdL - P circule/aide
retour en plénière pour illustrer qs phrases exemples ou bien:
correction type sous forme de type texte à trous (permet une trace écrite)
pas de retour si pas nécessaire pour TF
Projet avec les iconographies: Mise en ouevre
D’abord, identifier: Que doit-il ressortir du doc? Puis
Projet: Was ist/war (wohl) das Ziel/die Absicht…?
donner le projet
analyse en plénière
temps pour décoder l’image et chercher les indices en binôme
comment exprimer cela? STRUCTURES!
Travail de langues (structures, vocabulaire)
Ziel: will/wollte, soll/sollte, um…zu, damit…
Exercises de vocabulaire/grammaire:
- anagrammes
- phrases melées
- synonymes/antonymes
- définitions
- catégoriser
