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Partiel L1 S1 > Ψ sociale > Flashcards

Ψ sociale Flashcards

1
Q

But Ψ sociale

A

Allport, 1954
Tente de comprendre et expliquer comment les pensées, les sentiments et les comportements des individus sont influencé par la présence réelle, imaginaire ou implicite des autres

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2
Q

Expérience Triplett

A

1897
Performances sportives meilleures seules ou à plusieurs?
-> Plusieurs = FACILITATION SOCIALE

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3
Q

Niveau d’analyse INTRA-INDIVIDUEL

A

Diose, 1982
Etude des processus internes (cognitifs, biologiques…) pour comprendre le fonctionnement social

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4
Q

Niveau d’analyse INTER-INDIVIDUEL

A

Etude sur l’interaction des individus et des relations entre des groupes
(= Expérience de Triplett)

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5
Q

Niveau d’analyse POSITIONNEL

A

Conséquences des interactions sociales en tenant compte de la structure sociale des individus et voir son influence sur ces interactions

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6
Q

Niveau d’analyse IDEOLOGIQUE

A

Influence des croyances et des normes véhiculées par un système donné.

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7
Q

Phénomène multi-déterminés

A

Quand plusieurs niveaux d’analyse se complètes. Plusieurs niveau pour 1 problème.
4 niveaux -> INTRA, INTER, POSITIONNEL, IDEO

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8
Q

Méthode de recherche DESCRIPTIVE

A

Décrire des tendances générales à propos des comportements
Ex: + de comportement violent dans la rue ou dans le tram?

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9
Q

Méthodes de recherche CORRELATIONNELLE

A

Associer des variables mesurées sans lien de cause à effet. Prédire une variable en connaissant une autre.
Ex: Y a-t-il un lien entre le monde dans le tram et le taux de comportement violent?

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10
Q

Méthode de recherche EXPERIMENTALE

A

Etablir un lien de cause à effet entre 2 variables.
Ex: Est-ce que le grand nb de gens dans un petit espace conduit à augmenter les comportements violents?

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11
Q

VI

A

Cause supposée que le chercheur manipule

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12
Q

VD

A

Effet présumé que le chercheur mesure

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13
Q

Thèse évolutionniste

A

L’H est un animal sociale naît non autonome et sans défenses naturelle.

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14
Q

Syndrome d’Hospitalisme

A

Spitz
Enfants privés de liens sociaux ont des dév cognitif et affectif - bons.

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15
Q

Besoin d’appartenance

A

Baumeister, Leary
Les H ont besoins de former et de maintenir des relations durables, positives et significatives.

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16
Q

Ostracisme déf et conséquences

A

Rejet social
Conséquences: Sensation de douleur, diminution de son estime, augmentation de l’anxiété et du taux de dépression.
-> Menace nos besoins fondamentaux.

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17
Q

4 besoins fondamentaux de l’H

A
  • Appartenance
  • Contrôle
  • Bonne estime de soi
  • Sens existentiel
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18
Q

Lien entre AMITIE et AFFILIATION

A

Stanley Schachter, 1959
Lorsque les individus se sentent ISOLES -> Taux d’ANXIETE augmente

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19
Q

Théorie de comparaison sociale

A

Festinger, 1954
Les gens anxieux recherchent des contact sociaux mais généralement avec d’autre gens anxieux.
Veulent pas du soutiens mais de quoi se comparer.

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20
Q

Sort commun

A

On veut être avec des gens mais que quand ils sont confrontés au même sort que nous.

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21
Q

Normes de politesse

A

Ce que l’on doit faire face à une personne + âgée, un prof, un parent…

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22
Q

Normes de production

A

Qu’elle ou comment on doit bosser en milieu pro.

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23
Q

Norme def

A

Echelle évaluative d’un latitude acceptable ou non.
Il existe une marge de tolérance.
Informelle et implicite # LOI
2 types de normes : descriptives et injonctives.

24
Q

Echelle évaluative

A

Evaluation qui permet de savoir si un comportement est normal ou non.

25
Q

Ce que la norme concerne

A

Elle concerne des choses concrètes : Comportements, activités, croyances.
Elle concerne aussi que des individus SOCIAUX. Pas de normes universelles.

26
Q

Normes DESCRIPTIVES

A

Ce que l’on fait par habitude sans en avoir conscience. Mais si on change de pays (plus les même normes) on les remarquera.

27
Q

Normes INJONCTIVES

A

Nous dit ce que l’on doit faire.

28
Q

But d’une norme (4)

A
  • Instaure un CADRE DE REFERENCE, nous aide à savoir comment se comporter avec les autres et à savoir à quoi s’attendre d’eux.
  • Créer une UNIFORMITE des individus
  • Renforce la COHESION SOCIALE
  • Permet l’IDENTIFICATION mutuelle au groupe
29
Q

Rôle social

A

Attente partagé dans un groupe par rapport à la façon de se comporter en fonction de son statut.

3 types de rôles :
- Lié à la division du travail
- Rôle de situation
- Rôle de genre

30
Q

Socialisation

A

Intériorisation et compréhension des rôles sociaux.

31
Q

Etude de Asch

A

1956
1 sujet naïf face à 7 complices.
3 bâtons de la même longueurs, il faut dire lequel est le plus court et les complices en désignent 1.
-> 2 tiers des sujets suivent les complices.

= CONFORMISME

32
Q

Influence INFORMATIVE

A

Autrui constitue une source d’info sur la question que l’on se pose.

33
Q

Influence NORMATIVE

A

L’individu veut être accepté par le groupe.

34
Q

Culture INDIVIDUALISTE

A

Libre arbitre, estime que l’individu est le centre d’intérêt de la société.

35
Q

Culture COLLECTIVISTE

A

Le + important c’est le collectif et ensuite les besoins personnels.

-> + de conformisme dans ce cas car + forte soumission aux normes du groupe.

36
Q

Perspective fonctionnaliste

A

Obéissance utile pour la survie de l’espèce.

37
Q

Etat AGENTIQUE def

A

Agent exécutif des volontés d’1 autre donc il se pense pas responsable de ses actes.
# Etat AUTONOME

38
Q

2 facteurs qui facilites l’obéissance

A
  • Degrés de légitimité
  • Escalade de l’engagement
39
Q

5 traits du Big Five

A
  • EXTRAVERSION
  • NEVROSISME
  • AGREABILITE
  • OUVERTURE
  • CARACTERE CONSCIENCIEUX
40
Q

Normalisation par polarisation déf.

A

Ensemble de recherche sur la prise de décision dans un groupe.

41
Q

Le consensus issu d’une discussion de groupe mène-t-il à une position diff. de la moyenne des individus qui composent le groupe?
Etapes de l’expérience et conclusion

A

Expérience de Moscovici, 1969

Position + extrême après discussion de groupe -> Normalisation par polarisation.

3 étapes :

PRE-CONSENSUS = L’individu répond seul a une question (a son propre avis).

CONSENSUS = On les met en groupe, doivent se mettre d’accord.

POST-CONCESUS = On les remets seuls, avis perso modifié par le groupe. Avis + extrême que ceux donné en groupe.

42
Q

Théorie de l’influence de l’info

A

Les arguments émis dans un groupe peuvent entrainer des changements d’avis perso.

43
Q

Théorie de comparaison sociale

A

En groupe on essaye de s’accorder avec les autres, on cherche une approbation.
-> Génère un effet de polarisation collective.

44
Q

Une minorité peut-elle influencer une majorité?

A

Expérience de Moscovici, 1969

Oui (Exemple : La société)

45
Q

Théorie de l’impact sociale

A

Latané, 1979

On travail mieux seul car + de pression.
En groupe le degré d’impact est partagé entre les membres du groupe.

46
Q

Théorie du potentiel d’évaluation

A

William, 1981

Si la perf. individuelle est pas évalué alors paresse sociale

47
Q

Métanalyse déf.

A

Calculer toutes les données d’expérimentation stat. et supp. celles qui augmentent ou diminuent l’effet.

48
Q

Valence de la tâche déf.

A

Tâche stimulante ou non pour le sujet.

49
Q

Théorie de dispense d’effort déf.

A

Paresse sociale ++ quand tu penses que t’as les même idées que les autres membres du groupe.

50
Q

3 situations où il y a + de paresse sociale

A
  • Quand il y a de la cohésion sociale
  • Chez les hommes
  • Dans les pays de l’Ouest (culture individualiste)
51
Q

Attitude déf.

A

Etat d’esprit qui détermine un individu a avoir une opinion et a agir d’une certaine façon envers un objet social.
Elle explique une réaction devant une situation.

52
Q

Théorie de l’action raisonnée

A

Fishbein et Ajzen

L’individu réfléchit avant d’agir, prend en compte toutes les info., examine les implications de son acte et évalue les conséquences.

53
Q

Théorie du comportement planifié

A

Th. de l’action raisonnée + Comportement défini par l’intention, qui est elle-même prédite par l’attitude.

54
Q

Théorie de la dissonance cognitive

A

L’H. est RATIONNALISANT et pas rationnel.
Càd qu’il va vouloir expliquer son comportement après l’avoir eu.

55
Q

Relation de consistance déf.

A

Mes idées colles à mes actes.

Ex : Je suis pour le droit de fumer et je fume.

56
Q

Relation d’inconsistance déf.

A

Faire des chose qui je sais son mauvaises pour moi, ou ne suivent pas mes pensées.

Ex : Je sais que fumer tue mais je fume.

Partiel L1 S1 (4 decks)

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