Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Théories de la personalité > Skinner > Flashcards

Skinner Flashcards

1
Q

Que postule la loi de l’effet?

A

Qu’une réponse est plus susceptible d’être reproduite si elle entraine une satisfaction pour l’organisme et d’être abandonnée s’il en résulte une insatisfaction.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

La loi de l’effet est un principe qui gouverne quoi?

A

L’apprentissage par conditionnement opérant.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif?

A

Un stimulus qui est est choisi par l’expérimentateur et qu’il faut renforcer.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Les contingences de renforcement sont des interrelations entre quoi?

A

Entre les stimuli de l’environnement, la réponse (ou l’opérant) et les conséquences renforçantes.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Selon les contingences de renforcement, notre comportement actuel dépend de quoi?

A

Du type et de la fréquence des renforcements obtenu dans des situations similaires dans notre passé.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Quelle phrase résume ce que les contingences de renforcement désignent?

A

Les conséquences de nos comportements antérieurs déterminent nos comportements actuels.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quels sont les 5 types de contingences de renforcement?

A
  1. Renforçateur positif
  2. Renforçateur négatif
  3. Renforçateur primaire: stimulus relié à la survie, n’est pas un stimulus biologiquement neutre.
  4. Renforçateur secondaire: Tous stimulus neutre qui est associé à un renforçateur primaire devient un renforçateur secondaire.
  5. Renforçateur général: un renforcement conditionné est généralisé quand il est jumelé à plusieurs renforçateurs primaires. (Exemple: la mère pour un bébé)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Qu’est-ce que ça prend pour qu’une punition soit efficace?

A

Un certain contrôle, sinon le comportement se reproduit. (Exemple des photo-radars)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Selon Skinner, faut-il punir les enfants? Que propose-t-il?

A

Il dit qu’il ne faut pas punir les enfants, mais plutôt renforcer les bons comportements.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Que permet le façonnement?

A

D’acquérir un nouveau comportement qui est absent du répertoire de comportements.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Comment fonctionne le façonnement?

A

Il faut renforcer une succession d’approximations ou de réponses qui se rapprochent de plus en plus du comportements voulu.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Skinner propose qu’il n’est pas nécessaire _________________ pour qu’il y ait apprentissage.

A

d’utiliser un renforcement continu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Combien de programmes de renforcement intermittents Skinner a-t-il évalué? Quels sont-ils?

A

Quatre

  1. Programme à intervalle fixe
  2. Programme à intervalle variable
  3. Programme à proportion constante (ou rapport fixe)
  4. Programme à proportion variable
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Vrai ou faux, la loi de l’effet s’applique au programme à intervalle fixe.

A

Faux, la loi de l’effet ne s’applique pas au programme à intervalle fixe.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

En quoi consiste le programme à intervalle fixe?

A

Quand le renforcement est donné après une période de temps fixe qui est mesurée à partir du premier renforcement. Exemple: travailler pour un salaire toutes les deux semaines

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quel constat peut-on faire à propos du programme à intervalle fixe?

A

Plus l’intervalle est petit entre les renforcements, plus la fréquence des réponses va augmenter.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Vrai ou faux, la loi de l’effet ne s’applique pas au programme à intervalle variable.

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

En quoi consiste le programme à intervalle variable?

A

Le renforcement arrive après une période de temps qui varie d’un renforcement à l’autre.
Exemple un sportif qui accumule les mauvaises performances et qui soudainement réussi à gagner et décide donc de mettre les mêmes vêtements pour les prochaines compétitions.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Quel constat peut-on faire à propos du programme à intervalle variable?

A

Ce type de programme favorise l’apparition de comportements supertitieux: ce qu’aura fait l’individu avant l’apparition du renforçateur sera renforcé.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

En quoi consiste le programme à proportion constante?

A

Le renforcement est donné après un nombre prédéterminé de réponses non-renforcées.
Exemple: Travail rémunéré à la commission

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quel constat peut-on faire sur le programme à proportion constante?

A

Ce programme génère un taux de réponse plus rapide que le programme à intervalle fixe.

22
Q

En quoi consiste le programme à proportion variable?

A

Un renforcement est présenté après un nombre moyen de réponses renforcées déterminé de l’extérieur et le nombre de réponses entre les renforcements varie selon les renforcements.
Exemple: le comportement compilsif du joueur de machine à sous

23
Q

Quel constat pouvons-nous tirer du programme à proportion variable?

A

Il génère un taux élevé et stable de réponses.

24
Q

Quelles sont les conclusions de Skinner à propos des quatre programmes intermittents de renforcement?

A

Il constate qu’un programme à renforcement intermittent à proportion constante ou variable provoque un taux de réponse plus élevé qu’un programme à intervalle fixe ou variable et le programme à proportion variable est supérieur à celui à proportion constante parce que les individus restent plus motivés.

25
Q

Quelles sont les deux conditions nécessaires à l’apprentissage?

A

La généralisation du stimulus
et
La discrimination du stimulus

26
Q

Qu’est-ce que la généralisation du stimulus?

A

Processus qui permet qu’une réponse déclenchée par un stimulus conditionnel précis puisse être émise en présence de stimuli présentant des similitudes avec le stimulus original.

27
Q

Quelle est l’utilité de la généralisation?

A

On n’a pas besoin de faire apprendre tous les comportements pour un même genre de stimulus, il va être appris une fois puis généralisé.

28
Q

Qu’est-ce que la discrimination du stimulus?

A

Un organisme ne peut apprendre à répondre de façon discriminative que s’il est capable de perçevoir la différence entre deux stimuli ou entre la présence ou l’absence d’un stimulus.

29
Q

Dans le conditionement opérant, que fait le stimulus discriminatif?

A

Il établit la condition du renforcement.
Exemple: Dans la boite de Skinner, le rat est remforcé pour avoir pressé le levier à condition que la lumière clignote (stimulus discriminatif).

30
Q

Qu’est-ce que l’extinction?

A

Quand un comportement est émis plusieurs fois sans être renforcé, il s’éteint et disparait du répertoire des comportements.

31
Q

Qu’est-ce que peut faire en sorte que l’extinction d’un comportement sera plus lente?

A

Si l’apprentissage du comportement se fait en suivant un programme de renforcement intermittent ou lorsque que le conditionnement a été prolongé.

32
Q

Au lieu d’utiliser la punition, qu’est-il préférable de faire pour éliminer un comportement indésirable?

A

Utiliser l’extinction, donc l’ignorer, ne pas leur donner d’attention. Le renforcement d’un comportement opposé au comportement indésirable est utilisé en même temps.

33
Q

Quelle approche Skinner utilise-t-il pour la.modificatiom du comportement d’un organisme?

A

Une approche idiographique.

34
Q

Quelles sont les 5 étapes pour modifier un comportement?

A
  1. À partir d’une observation systèmatique, faire l’analyse descriptive du comportement en ralation avec le contexte général d’apparition.
  2. Identifier la relation fonctionnelle entre les contingences qui précèdent, déclenchent et suivent la consuite à changer.
  3. Repérer les renforçateurs à supprimer pour provoquer l’extinction du comportement indésirable.
  4. Renforcer tout comportement acceptable substitutif.
  5. Évaluer les effets de l’intervention.
35
Q

La développement de la personnalité est associé à l’apprentissage par quoi?

A

Par l’apprentissage par renforcement de configurations consistantes de comportements.

36
Q

Quelle est la source fondamentale de motivation?

A

Les contingences de renforcement inscrites dans l’environnement.

37
Q

Quelle est la localisation dans le temps de la théorie de Skinner et pourquoi?

A

Dans le passé parce que les conséquences de nos comportements antérieurs déterminent nos comportements actuels.

38
Q

Quel est le niveau de conscience dans l’apprentissage de Skinner?

A

Pour Skinner ça importe peu, mais l’apprentissage par conditionnement opérant peut se faire consciemment ou pas.

39
Q

Quel est l’aspect principal de la théorie de Skinner?

A

La personnalité est constituée des configurarions consistantes de comportements qui ont été renforcés.

40
Q

Est-ce que Skinner reconnaissait l’existance de processus intra-psychiques?

A

Non

41
Q

Quel est le déterminisme (antonyme du libre-arbitre) de la théorie de Skinner?

A

Le déterminisme causal parce que le comportement est déterminé par les contingences de renforcement (environnement).

42
Q

D’un point de vue dynamique, la plupart des comportements sont acquis comment?

A

Par conditionnement opérant.

43
Q

D’un point de vue structurel, dans la théorie de Skinner, qu’est-ce qui est appris?

A

Le répertoire des comportements.

44
Q

D’une point de vue développemental, la personnalité se développe comment?

A

Au fil de l’apprentissage des comportements et de la consolidation du répertoire comportemental.

45
Q

Quels sont les “contre” de l’étendue du champ de la théorie de Skinner?

A
  1. Sa théorie a été élaborée à partir de ce qui est facilement observable et manipulable en laboratoire et elle ne comprend aucune informations de type biologique, neurologique ou psychosociale.
  2. Skinner a élaboré sa théorie en observant et en expériementant sur des animaux, donc certaines personnes sont septiques que les principes puissent être généralisés à l’humain parce que ce ne sont pas des comportements qui nécessitent une complexité de la pensée.
46
Q

Quels sont les “pour” pour la parcimonie de la théorie de Skinner?

A

La théorie est relativement économique, surtout comparée à la plupart des théories psychodynamiques.

47
Q

Quels sont les deux “contre” pour la parcimonie de la théorie de Skinner?

A
  1. Ignore les contingences internes.

2. La théorie n’est pas en mesure d’expliquer l’apprentissage social (manque de concepts pour cela).

48
Q

Quelle est la force majeure de la théorie de Skinner?

A

Sa consistance interne

49
Q

Quels sont les “pour” de la consistance interne de la théorie de Skinner?

A

Les termes de la théorie de Skinner sont précisément définis, c’est l’une des forces majeures de skinner que d’avoir utilisé autant de rigueur et de précision.

50
Q

Quel est le “pour” de la testabilité pour la théorie de Skinner?

A

Peut être vérifiée expérimentalement dans son ensemble.

51
Q

Que dit-on à propos de la validité empirique de la théorie de Skinner?

A

Skinner a utilisé la méthode expérimentale pour bâtir sa conception à partir d’observations réalisées en laboratoire et plusieurs recherches réalisées sur des humains semblent prouver la pertinence de plusieurs de ses concepts.

52
Q

Que peut-on dire de l’utilité de la théorie de Skinner?

A

Elle a eu un impact énorme sur la pensée et les activités de recherche dans plusieurs disciplines. De plus, les principes provenants de la théorie de Skinner ont fait l’objet de plusieurs tentatives d’applicaton en éducation et en thérapie.

Théories de la personalité (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions