Séance 4 Flashcards
Quelle condition doit être respectée afin que la communication soit d’une aide efficace pour l’acquisition du langage ?
Elle doit impliquer une interaction sociale
Pourquoi le jeune bébé n’apprend pas le langage par vidéo ?
Parce qu’il faut qu’il intéragisse avec une vraie personne
Vrai ou faux : L’enfant plus vieux peut apprendre des mots via une vidéo si
celle‐ci montre une interaction sociale
Vraie
Qu’est-ce que l’attention conjointe
C’est la compétence socio-cognitive du bébé à diriger son attention vers le même objet que son interlocuteur / Il porte attention au même objet que la personne qui lui parle.
Donne un exemple d’activité qui est un exemple d’attention conjointe
La lecture, car l’enfant porte attention aux images du livre et à ce que l’adulte lui dit. L’adulte et l’enfant porte attention au même objet.
Vrai ou faux, les épisodes d’attention conjointe sont peu fréquents
Vrai, les épisodes d’attention conjointe demeurent peu
fréquents (
L’attentio conjointe apparaît vers quel âge ?
10 mois
Que permet de suivre le regard d’autrui pour l’enfant dans son développement langagier ?
d’associer l’objet regardé par la personne qui parle au mot entendu.
Vrai ou faux: Il se peut que le lien entre langage et compétences
socio‐cognitives soit dû à la maturation du cerveau
Vrai
Que prédit l’âge d’apparition et le temps en atention conjointe ?
En bas de 18 mois, cela prédit la précocité et le niveau de langage
En quoi la gestuelle communicative est bénéfique pour l’enfant ?
Cela lui permet de communiquer avant de pouvoir parler.Les gestes aident l’enfant à participer aux interactions et font parler l’interlocuteur ( augmentent la quantité de langage adressé à l’enfant )
Décris les méthodes d’habituation ( indice : succion )
Principe: Le bébé se désintéresse d’un son répété et cesse le comportement (succion) qui le produit (habituation). On change le son et on infère que le bébé perçoit la différence s’il se remet à sucer pour produire le son (réaction à la nouveauté).
Décris les méthodes de conditionnement ( 2 étapes )
1ère étape conditionnement : Un son est répété puis remplacé par un nouveau son associé à l’activation d’un jouet hors du champ visuel du bébé. Le bébé est ainsi entraîné à tourner la tête quand il perçoit le changement. 2ème étape anticipation : Les paires de sons sont de plus en plus similaires. Si le bébé tourne la tête pour anticiper l’activation du jouet, on infère qu’il discrimine entre les deux sons.
Décris les méthodes de regard préférentiel
Principe: On présente deux images (moniteurs) devant l’enfant. On fait entendre des mots ou phrases qui correspondent à une image. On infère que l’enfant a compris ce qui est dit s’il fixe la bonne image. Dans une variante de cette méthode (looking‐whilelistening) on mesure la vitesse de réaction et le temps de fixation du regard de l’enfant.
Donne au moins 2 preuves que l’enfant entend in utero .
Le foetus réagit à la voix de sa mère (vs autre voix)
• À la naissance, le bébé préfère la voix de sa mère
• À quelques jours, le bébé reconnaît un passage lu à haute
voix par sa mère à 34‐40 semaines de grossesse
Il le distingue d’un passage nouveau lu par sa mère
• À 4 jours, le bébé distingue sa langue (celle à laquelle il a été exposé in utero) d’une autre langue mais ne distingue pas deux langues nouvelles
Le bébé est-il senseible au lien entre le langage et le visage qui le produit ?
Oui, car Il montre une préférence pour le visage dont le mouvement est cohérent avec le langage entendu
En quoi regarder les visages est une bonne chose pour l’apprentissage de l’enfant ?
Regarder les visages qui parlent prédispose à utiliser les
indices nonverbaux qui donnent un sens au langage
Par ex. suivre le regard de l’interlocuteur permet d’identifier
l’objet qui est nommé
Pourquoi la différence entre les bruits et le langage n’a pas une différence significative dans les sons préférés de l’enfant ?
On croit que c’est parce que les bruits dans l’environnement peuvent indiquer que quelque chose va se produire, c’est un instinct de survie.
Que fait de spécial l’enfant de 6 mois qu’un adulte ne peut pas faire ?
Le bébé
De quelle façon l’enfant perçoit les consonnes ?
Il les perçoit de façon catégorielle ( sur un même continuum acoustique l’enfant va distinguer le /p/ et le /b/ par leurs délais de phonation différents.
Vrai ou faux, la capacité du bébé à discrimier des phonèmes d’autres langues reste stable entre 6 et 12 mois.
Faux, cette capacité réduit.
À quoi est relié la croissance du vocabulaire avec l’âge ( du côté de la discrimination des constrastes )
La croissance du vocabulaire avec l’âge est liée à une bonne discrimination des contrastes dans la langue d’usage et une moins bonne discrimination des contrastes d’autres langues.
Pourquoi un enfant perd la capacité de distinguer certains phonèmes ?
Parce qu’ils sont peu utilisés dans sa langue : ajustement de la perception des contrastes phonémiques : s’ajuster au langage ambiant en diminuant sa capacité à distinguer les contrastes phonémiques qui ne sont pas utilisés dans la langue et à augmenter ceux qui le sont.
En quoi le bébé de 11 mois organise le monde en concept ?
• Les objets sont des choses distinctes
• Les objets forment des catégories
Les mots sont des étiquettes pour des catégories de choses
• Les objets ont des propriétés et peuvent être mis en
relation
• Il existe une variété d’actions
L’acquisition du langage consiste à donner un sens aux
sons sur la base de ces concepts organisateurs
Décris la fonction symbolique de Piaget
L’interaction avec le monde permet de générer
des représentations mentales. Le langage est
une expression de ces représentations. / manifestation de la fonction symbolique, qui permet à l’enfant d’avoir des représentations mentales même en l’absence d’un référent physique.
Décris l’apprentissage statistique
La sensibilité aux propriétés distributives et aux
probabilités transitionnelles du langage entendu
permet d’isoler les sons, les mots et les
séquences de mots pour leur attribuer un sens.
Décris l’apprentissage de règles
La capacité à extraire ou inférer des patrons
abstraits à partir des régularités dans le langage
entendu permet de générer des mots et des
séquences de mots conformes à ces patrons.
Qu’est-ce que la mémoire phonologique
Forme de mémoire à court terme appliquée aux sons du
langage (aussi appelée boucle phonologique)
Mesurée avec une tâche de répétition de non mots, i.e.
séquences de sons sans sens de plus en plus complexes
Que prédit la mémoire phonologique ?
Elle prédit le niveau de vocabulaire actuel et futur
L’apprentissage des mots d’une langue seconde chez les ados
Vrai ou faux, la mémoire phonologique n’est pas influencée par l’exposition au langage
Faux, Elle dépend des représentations phonologiques et est partiellement influencée par l’exposition au langage
Qu’est-ce que sont les fonctions exécutives ?
Fonctions en mémoire de travail qui allouent les
ressources mentales face à des demandes concurrentes
Par ex. dire si une phrase est V ou F et mémoriser le dernier mot ( faire deux choses à la fois, cela peut limiter les capacités cognitives)
Nomme deux éléments qui sont des précurseurs des fonctions exécutives de l’attention
L‘orientation de l’attention à 3 mois et l’attention
soutenue à 9 mois en sont les précurseurs
Associées au niveau de vocabulaire à 2 et 4 ans
Quelles sont les deux hypothèses du lien langage-sommeil ?
• Le sommeil aide à mettre en mémoire les nouveaux
apprentissages
Le bébé qui fait une sieste après l’exposition à des séquences
de sons en retient mieux le patron
• Le sommeil a un effet organisateur sur les processus
attentionnels utilisés dans l’acquisition du langage
Dionne et al., 2011: La consolidation du sommeil entre 6 et 18
mois, c’est‐à‐dire dormir de plus en plus la nuit vs le jour
est associée au niveau de vocabulaire à 1.5, 2.5 et 5 ans
prédit l’augmentation du vocabulaire entre chaque âge
Décris ce qu’ets une cascade développementale
La cascade développementale est le processus qui décrit
cette contribution séquentielle des capacités de basniveau
aux capacités de haut‐niveau comme le langage
Quels sont les impacts d’un déficit dans une capacité langagière de bas-niveau ?
Cela peut enraîner un retard du langage.
Quels sont les composantes du langage que le bébé va développer en utilisant les régularités dans le langage.
Phonologie: Quels sons sont importants dans la langue d’usage?
Lexique: Où commence et où finit un mot dans le flot de parole?
Syntaxe: Quel mot convient à des phrases types (frames)?
Donne deux exemples où le bébé infère des informations en utilisant ce qu’il connaît déjà.
Par ex. mange suivi d’un aliment indique que c’est une action
qu’on fait avec des aliments (bootstrapping syntaxique)
Par ex. les mots « importants » (i.e. verbes et noms) sont plus accentués (bootstrapping prosodique)
Qu’est-ce que le bootstrapping.
Au sens des théories linguistiques :
développement d’un aspect du langage en se
servant des acquis dans un autre aspect
Quels sont les caractéristiques du langage dirié ( mamanais)
Langage à la tonalité élevée et variée, lent, répétitif, avec des énoncés courts et de longues pauses
En quoi le langage dirigé contribue à l’acquisition du langage ? ( 5 points )
Les sons et les mots sont plus saillants et mieux articulés
Axé sur le présent et suit le focus attentionnel de l’enfant
Présente des étiquettes pour les objets – enseignement explicite
Est répétitif, ce qui facilite la mise en mémoire
Contient des exemples plus « purs » de syntaxe
Définition de la sensibilité parentale ?
Répondre rapidement et de façon contingente aux
signaux du bébé (pleurs ou vocalisations)
Par ex. le parent qui prend le bébé qui pleure dans ses bras
Par ex. le parent qui répond aux vocalisations de l’enfant pour
simuler une conversation
Les mères plus sensibles aux enfants qui :
Pleurent moins
Sont plus communicatifs
Produisent leur 1er mot puis leurs 50 premiers mots plus tôt
Le langage se développe mieux chez l’enfant qui a des parents qui … ( 2 éléments )
qui parlent plus, initient plus de conversations et ont un
vocabulaire plus varié et une syntaxe plus complexe (quantité)
contingents, qui suivent son centre d’attention (qualité)
Vrai ou faux, les enseignants ont un impact sur le développement langagier de l’enfant
Vrai, Des enseignants avec un vocabulaire et une syntaxe variés, qui initient plus d’échanges verbaux est favorable
Vrai ou faux, l’enfant avec un retard de langage peut être influencé positivement par des pairs avec un langage moins avancé
Faux, l’enfant avec un retard de langage peut être influencé négativement par des pairs avec un langage moins avancé
Après 3 ans l’enfant ayant un niveau-socioéconomqiue haut a s’est fait addressé combien de mots de plus que l’enfant ayant un niveau socio-économique bas.
Un écart de 30 millions de mots
