Séance 2 Flashcards
Définition du langage
Le langage est l’utilisation systématique et conventionnelle d’un ensemble de sons ( signes ou symboles) dans le but de s’exprimer. En d’autres mots : Le langage est érigé en en système qui est approuvé par un certain groupe de personnes. Ces personnes utilisent un ensemble de sons pour communiquer et s’exprimer.
Définition d’une langue
Une langue est un système de signes arbitraire qui associe des sons ou gestuelles à un sens. Arbitraire, car d’une langue à l’autre on n’utilise pas le même mot pour désigner un même objet. Le mot n’a pas de lien avec l’objet.
Définition de la parole
La parole est le produit de l’organe qui sert au langage pour une majorité d’humains. En d’autres mots : La parole est les sons produits grâce aux organes phonateurs ( pour une majorité d’humains)
Définition de communication
La communication fait référence à l’ensemble des systèmes ayant pour fonction de transmettre de l’information. C’est plus large que le langage, car cela comprend aussi le non verbal et pas seulement les sons.
Définition de la phonologie
La phonologie est l’ensemble de sons du langage. C’est l’organisation des sons à l’intérieur d’une langue donnée.
Définition lexique
Vocabulaire et processus de morphologie dérivationnelle. Ex: Connaître le sens des mots et grâce à cela connaître comment en former de nouveaux. Si pomme est le nom d’une fruit alors pommier est l’arbre de ce fruit.
Définition de Syntaxe et morphologie
Système qu gouverne les combinaisons des mots et la morphologie inflexionnelle. Les combinaisons de morphèmes dans les mots ( plus petite unité linguistique pourvue d’un sens ).
Définition de pragmatique
Fonctions de communication et adaptation du langage à l’interlocuteur. Comment on va utiliser le langage
Définition Sociolinguistique
Convention du langage. Comment la société affecte la langue. Exemple : Pouvoir varier le ton selon l’interlocuteur (parler à un bébé vs un adulte) exprimer son identité à un groupe (langage des ados, dialectes régionaux)
Définition Littéracie
Les conventions du langage écrit (lire et écrire) Exemple : Savoir que le son au début du mot chat s’écrit avec ch. Savoir que le point à la fin d’un phrase marque sa fin. Lire de gauche à droite et de haut en bas. Le langage parler n’a pas besoin d’être enseigné au enfant mais la lecture et le langage écrit oui.
Le langage progresse rapidement ou lentement pendant la période préscolaire ?
Rapidement
Nommez la première étape du développement phonologique de l’enfant.
Les jeux vocaux
Vers quel âge les enfants produisent leurs premiers mots ?
Vers un an
Vers quel âge l’enfant commence à avoir des compétences narratives ?
Vers 3 ans
Est-ce que les enfants acquierent le langage à la même vitesse ?
Non, il peut y avoir énormément de différences, toutefois, l’ordre chronologique des étapes du développement langagier est le même pour la plupart des enfants.
Quelle était l’objectif de la recherche qui s’est mené au 4e siècle.
Découvrir quelle langue vient naturellement, le frygien ou l’égyptien ?
La question de l’inné ou de l’acquis est apparu à quel siècle ?
Au 18e siècle et elle concorde avec la découverte de Victor l’enfant sauvage d’Aveyron.
En quoi consiste les biographies d’enfants au 19e siècle ?
à décrire le développement langagier des enfants.
Sur quoi était basé les questions au début du 20e siècle.
Sur les normes: centrées sur le quoi et le quand du développement du langage.
Explication de la révolution chomskyenne en 1960.
Centrée sur le comment et le pourquoi de la syntaxe. Il y aurait une grammaire mentale dans laquelle se retrouverait le contenu du langage.
Quelles sont les principaux centres d’intérêts en 1970 et à a fin des années 1970.
- 1970 : La sémantique : l’acquisition du sens des mots (phrase
- Fin 1970 : La pragmatique et la sociolinguistique : le développement de l’utilisation sociale du langage
Par quoi sont caractérisées les années 1980-1990
Le retour de l’intérêt pour la grammaire et un intérêt croissant pour le développement de la phonologie.
Nomme 2 thèmes actuels qui sont des objets d’études.
Le multilinguise, la littéracie,des questions de recherche sur les processus d’acquisition, relation entre le langage et le développement cognitif. Des méthodes de recherche comme l’imagerie cérébrale. Populations comme les nourrissons et les sujets cliniques etc.
Définition de la socialisation du langage
Décrire l’utilisation du langage en contexte social et les processus sociaux qui mènent l’enfant à développer le langage de sa culture.
Définition de l’approche biologique
Décrire les bases génétiques et neurologiques du langage humain ets es désordres.
Définition de l’approche linguistique.
Décrire les connaissances innées du langage chez les enfants ( grammaire universelle ) et le mécanisme d’acquisition (LAD) du langage.
Approche sociale (ne pas confondre avec la socialisation du langage)
Décrire les habiletés socio-cognitives et les expériences de communication qui contribuent au développement du langage.
Approche cognitive
Décrire les habiletés cognitives et les inputs qui servent au développement du langage ( orthophonie )
l’Approche des systèmes développementaux
Décrire comment l’environnement et d’autres aspects du développement interagissent avec l’expression génétique liée au langage.
L’approche des systèmes dynamiques
Décrire les processus qui rendent compte de la variabilité des acquis en temps réel
Définition de la théorie générativiste ( linguistique )
Mécanismes inné spécifique au langage (grammaire universelle, LAD) déclenché par l’exposition au langage.
Définition de la théorie sociale interactionniste
Mécanismes socio-cognitifs; l’enfant apprend à parler pour communiquer et les interactions sociales sont cenrales au développement.
Constructiviste (basée sur l’usage)
Mécanismes cognitifs activés par l’expérience de l’enfant et sa capacité à extraire des patrons, des formules, des catégories et comprendre les intentions de l’interlocuteur.
Connexionniste (basée sur l’usage)
Mécanisme cognitif basé sur la reconnaissance de patrons et l’établissement de connexions entre unités de sens dans le langage entendu. S’applique à d’autres domaines de la cognition; associée à la simulation informatisée de langage.
Béhavioriste
Mécanismes de renforcement des approximations successives de l’enfant qui imite ce qu’il entend. N’ets plus actuelle en développement du langage.
