santé mental 1 Flashcards by leane gohier

Connaitre la définition de la santé mentale et ses 4 éléments

sentiment bien-être et capacité générale adaptation

Influencée par individuels et

état varie dans le temp

état d’équilibre psychologique maintenu en faisant des efforts constants

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Connaître les 3 types de dysfonctionnement psychologique et être capable de donner un exemple pour chacun

émotif

cognitif

comportemental

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Comprendre les 4 caractéristiques du trouble de santé mentale et être capable de les expliquer dans vos mots.

Dysfonctionnement psychologique

Associé sentiment de détresse ou altération du fonctionnement

Dans un contexte où la réaction est inappropriée selon le contexte socioculturel

persiste dans le temps

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Être capable d’expliquer les différents modèles à travers les époques qui expliquaient les trouble psychologique (modèle surnaturel, modèle biologique, modèle psychologique). (diapo 19)

Modèle surnaturel (influencés par des facteurs surnaturel (ex : position du soleil ou de la lune)

Pour chasser les mauvais esprits du corps de la personne possédée comme de la trépanation, rituel d’exorcisme, persécutassions, torture, emprisonnement et exécution

Modèle biologique (influencés par des facteurs biologiques (maladies, gènes, cerveau, métabolisme, système nerveux, hormones, etc.)

Avant les années 50, pour rétablir l’équilibre du corps de la personne : saignées, lavements, purges, bains gelé, lobotomie etc… institutionnalisation massive, enfermement, contention, électrochocs, isolement et pharmacothérapies

Modèle psychologique (influencés par des facteurs psychologiques et sociaux (difficultés émotives, expériences traumatisantes, problèmes de développement, mauvais apprentissages, etc.)

Pour rétablir l’équilibre psychologique : traitement moral (Pinel) et psychothérapies variées selon les approches

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Connaitre les deux lois principales utilisées avec la clientèle Trouble de la santé mentale et ses noms abrégés (diapo 4)

Loi sur la protection de la jeunesse (LPJ)

Loi sur la protection des personnes dont l’état mental présente un danger pour elles-mêmes ou pour autrui (P-38)

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Être capable de définir dans ses propres mots l’approche psychobiosociale en expliquant pourquoi c’est le modèle le plus pertinent pour expliquer les causes et les traitements des troubles de santé mentale (diapo 7)

Approche multifactorielle ou multidimensionnelle de la psychopathologie qui étudie l’influence de l’interaction de facteurs biologiques, psychologiques et sociaux

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Être capable de reproduire le schéma de l’approche psychobiosociale (les 4 titres de catégories et au moins 2 éléments de chaque catégorie). (diapo 8)

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Expliquez dans vos mots ce qu’est le DMS-5 et être capable de nommer 3 éléments détaillés pour chacun des troubles qu’il contient. (diapo 14-15)

assimile les comportements pathologiques à des ensembles de symptômes qui s’expliqueraient par des interactions entres les dimensions biologiques, psychologiques, sociales et environnementales.

3 éléments :

Les critères diagnostiques

La prévalence (le nombre de personnes atteintes de la maladie dans une certaines population)

Les facteurs de risques et le pronostic

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Expliquez dans vos mots 2 des 4 méthodes d’évaluation des troubles de santé mentale (devoir dans TEAMS de la semaine 2)

L’entrevue clinique

Ce fait généralement en présentiel et demande une bonne acquisition de l’écoute active. Le professionnel doit travailler à créer un lien de confiance avec la PEB afin de permettre à la personne de s’ouvrir sur des sujets qui peuvent être douloureux. Durant l’entrevue il reste attentif au comportement verbal et non-verbaux afin de recueillir le plus d’info possible.

L’évaluation psychologique

Elle consiste à observer l’évolution des indices physiologique des fonction des circonstances et de états psychologiques. Ce type d’évaluation implique en générale l’utilisation de technique d’imagerie célébrable (IRM). L’activité cérébrale révèle souvent la présence de trouble tels que la schizophrénie ou la dépression

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Être capable d’identifier 3 manifestations comportementales des troubles de santé mentale des enfants/adolescents dans la vidéo

agressivité et irritabilité
pensée irrationnelle
crise

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Être capable d’identifier et d’expliquer les conséquences d’un trouble de santé mentale chez l’entourage des enfants/adolescent dans la vidéo.

Se blâmer sois meme en temps que parents,
incompréhension,
perte de contrôle,
sentiment d’impuissance

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Nommez deux traitements/activités qui ont aidé les enfants/adolescents dans la vidéo.

Écriture

Hospitalisation/médication

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Connaître au moins 3 signes/symptômes qui pourraient possiblement indiquer un trouble de santé mentale chez les enfants/adolescents. (diapo 6)

Résultats scolaires plus faible qu’a l’habitude
Perte d’intérêt pour les activités qu’il aime
Problème de concentration ou de memoir

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Savoir quoi observer si on voit des signes/symptômes qui pourraient indiquer un TSM chez les enfants? (le bas de la diapo 7)

Voir si les signes ou comportement

Sont Intenses (plusieurs heures)

Durent longtemps ( plusieurs semaines ou mois)

Sont inapproprié pour l’âge

Perturbe la vie de l’enfant

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En Outaouais, comment s’appelle le programme du CISSSO qui vient en aide aux jeunes et leur famille ? Que veut dire son acronyme ? (diapo 13

JED Jeune En Difficulté

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Être capable de donner 2 exemples pour chaque catégorie d’intervention du rôle du TES auprès de la clientèle jeunesse vivant avec un trouble de santé mentale.

prévention
inervention précoce
intervention d’adaptation et de réadaptation

Être capable de définir dans ses mots le Trouble obsessif-compulsif (diapo 6)

trouble mental grave et débilitant, caractérisé par la présence d’obsessions et de compulsions

Être capable d’expliquer ce qu’est une obsession (diapo 7)

Idées ou pensées obsédantes

Être capable d’expliquer ce qu’est une compulsion (diapo 8)

Comportements pour apaiser l’obsession

Être capable de définir dans ses mots le Trouble stress post-traumatique TSPT et être capable d’identifier ses 3 principaux symptômes (diapo 15 et 16 les symptômes soulignés) (diapo 15)

Def: une réaction psychologique pouvant se manifester après l’exposition à un évènement ayant un caractère traumatique

3 symptômes : reviviscence de l’évènement, évitement, altérations marquées de l’éveil et de la réactivité

Être capable de donner 4 causes différentes (étiologies) du TSPT (diapo 16)

Accident grave, agression physique/sexuelle, abus, guerre

Être capable de définir dans ses mots la psychose (diapo 3)

Perte de contrôle avec la réalité

Être capable de définir un symptôme positif et un symptôme négatif et pouvoir nommer 3 symptômes pour types de symptômes de la psychose (diapo 5)

Positif : qui ajoute (idée délirent, hallucination, désorganisation du langage et de la pensée)

Négatif : perte (manque d’énergie ou de motivation, appauvrissement du langage, perte du sentiment de plaisir)

Être capable d’expliquer si l’usage de substance présente un risque pour le trouble psychotique (diapo 12)

La consommation de cannabis présente un facteur de risque, parce qu’elle est rependue, banalisé, facilement accessible et fait partie du mode de vie de plusieurs jeunes

Être capable de donner les définitions des différents états de l'humeur du schéma je n'ai pas besoin de définition pour l'humeur stable). (diapo 2)

Manie : humeur exaltée ou irritable qui entraîne une désorganisation du fonctionnement Hypomanie : humeur exaltée ou irritable sans grande désorganisation Dysthymie : humeur dépressive légère Dépression majeure : humeur depression de modéré à sévère

Être capable d'indiquer pour les 3 différents types de bipolarité vu à la semaine 4 les deux différents états de l'humeur sur le schéma des pôles des humeurs. (diapo 6)

Trouble bipolaire 1 : marqué par présence d’un épisode maniaque, généralement accompagné d’un épisode dépressif caractérisé (manie et dépression majeure) Type 2 : marquer par alternance d’un épisode hypomaniaque et d’un épisode dépressif caractérisé (hypomanie et dépression majeure) Type 3 : marqué par symptôme de dysthymie et d’hypomanie

Connaître les 4 catégorie de facteurs de risque des troubles de l'humeur et être capable de les expliquer dans ses mots. (diapo 9-10-11)

-Les prédisposition génétique (présente fréquemment des antécédents familiaux de dépression - le fonctionnement du cerveau (mauvaise régulation des substances chimique neurotransmetteurs : sérotonine, dopamine, cortisol et noradrenaline -âge : 15-25 ans plus à risque -le sexe : femme 2 fois plus touchée

Dans les troubles de l'humeur, quels sont les trois catégories de perceptions irrationnelles expliquées par Beck dans la « triade de Beck » et être capable de donner des exemples de pensées irrationnelles pour chaque catégorie de pensée. (diapo 10)

La perception de soi : je ne vaux rien la perception du monde : le monde est injuste, hostile et impossible à transformer La perception de l’avenir : quoi que je fasse tout est vouer à l’échec

Connaître la différence entre le stress et l'anxiété (diapo 4)

Le stress, c’est une réaction typique normale pour protéger l’organisme d’une situation de danger. (freeze, fight, flight) L’anxiété créer soi-même un stress, à l’exagérer ou à le redouter avant même les premiers signes. L’anxiété est accompagnée de manifestations physiologiques désagréables et d’un sentiment de détresse

Être capable de définir dans ses mots le trouble panique et être capable d'identifier des exemples de symptôme cognitifs, physiques et comportementaux (dispo 11 et 13)

attaques de panique récurrentes et inattendues suivies, durant au moins un mois, de l’un ou l’autre des symptômes ci-dessous A) Appréhension constante d’une nouvelle attaque de panique ou des conséquences possible d’une telle attaque (Ex : crise cardiaque) B) Modification importantes du comportement (Ex : évitement de l’exercice ou de certains lieux de peur d’voir une attaque de panique)

Être capable de définir dans ses mots l'agoraphobie et être capable d'identifier des exemples de symptôme cognitifs, physiques et comportementaux (diapo 16 et 18)

Définition agoraphobie : anxiété maquée, qui dure depuis au moins six mois, dans au moins deux des 5 situations suivantes : Utiliser transports publics Être dans endroit ouvert Être dans endroit clos Être dans file d’attente/foule Être seul à l’extérieur du domicile

Être capable de définir dans ses mots l'anxiété généralisée et être capable d'identifier des exemples de symptôme cognitifs, physiques et comportementaux (diapo 21 et 24)

Définition TAG : Trouble caractérisé par des inquiétudes appréhensions excessives, persistantes et incontrôlable liées à des évènements ou des activités de la vie courante

Être capable de définir dans ses mots l'anxiété sociale et être capable d'identifier des exemples de symptôme cognitifs, physiques et comportementaux (diapo 27 et 29)

Définition Anxiété sociale  Pour ou anxiété intense d’une ou plusieurs situations sociales durant lesquelles le sujet est exposé à l’éventuelle observation attentive d’autrui. depuis au moins 6 mois peut être associée à la plupart des situations exigeant une performance publique ou des interactions sociales

Être capable de définir dans ses mots les phobies spécifiques (diapo 33)

une « peur » ou anxiété intenses à propos d’un objet ou d’une situation phobogène. Elle est souvent irrationnelle et entrave le fonctionnement de la personne.

Être capable de définir dans ses mots l'anxiété de séparation (diapo 38)

peur ou anxiété excessive concernant la séparation d’avec la maison ou les figures d’attachement. L’anxiété excède ce que l’on pourrait attendre compte tenu du stade de développement du sujet. La peur, l’anxiété ou l’évitement persistent pendant au moins un mois chez les enfants et les adolescents et typiquement pendant 6 mois ou plus chez les adultes

Être capable de définir dans ses mots le mutisme sélectif (diapo 41)

Le mutisme sélectif est caractérisé par « une incapacité régulière à parler dans des situations sociales spécifiques, situations dans lesquelles la personne est supposé parler (Ex : école) alors qu’elle parle dans d’autres situations. » La durée du trouble est d’au moins un mois et interfère souvent avec la réussite scolaire. Il accompagne souvent la timidité et la phobie sociale.