S.10 Flashcards
Qu’est-ce que l’anxiété sociale chez un enfant ?
C’est la peur d’être évalué négativement par les autres, entraînant l’évitement des situations sociales.
Quels comportements l’enfant montre-t-il en raison de son anxiété sociale ?
Évite les situations sociales, surtout avec des inconnus ou en grands groupes.
Comment les parents perçoivent-ils l’anxiété sociale de leur enfant ?
Ils rapportent des niveaux assez faibles d’anxiété sociale, mais un niveau élevé de comportements extériorisés à la maison.
Quel est un défi pour les cliniciens lorsqu’ils interprètent les scores d’informateurs multiples ?
Les scores peuvent être apparemment contradictoires, ce qui complique l’hypothèse clinique et le plan d’intervention.
Pourquoi les problèmes émotionnels et comportementaux peuvent-ils varier d’un contexte à l’autre ?
Ils peuvent varier de façon importante en fonction de l’environnement et des différents évaluateurs.
Quelle est l’importance des autoévaluations dans l’évaluation clinique des adolescents et des adultes ?
Elles sont essentielles, mais non suffisantes pour une évaluation complète.
Qu’est-ce que la validité incrémentielle en psychologie ?
C’est la capacité des évaluations des informateurs à fournir des informations supplémentaires significatives au-delà des autoévaluations.
Quels critères peuvent être prédits par les évaluations des informateurs ?
- Engagement au travail
- Performance au travail
- Problèmes d’adaptation
- Troubles de personnalité
Quelle méthode est recommandée pour une évaluation psychoéducative complète ?
Utiliser plusieurs méthodes d’évaluation et plusieurs informateurs.
Quelle est la complexité de l’intégration des informations cliniques provenant de plusieurs informateurs ?
Cela implique de considérer différentes dimensions, contextes et perceptions des informateurs.
Quelles sont les deux méthodes pour établir un statut clinique ou un diagnostic ?
- Schéma complexe
- Schéma simple
Quelle est la différence entre le schéma complexe et le schéma simple dans l’évaluation ?
Le schéma complexe donne des poids différents aux informateurs, tandis que le schéma simple donne le même poids à tous.
Quels sont les risques associés aux faux positifs et faux négatifs dans les évaluations ?
- Faux positifs : interventions non-nécessaires
- Faux négatifs : absence d’intervention pour une personne ayant réellement besoin d’aide
Pourquoi l’accord inter-juges est-il souvent faible ?
Variabilité situationnelle des comportements et différences d’observation entre évaluateurs.
Quels facteurs influencent l’accord inter-juges ?
- Contexte d’observation
- Type de problèmes évalués
- Âge des individus évalués
Quelles sont les implications de l’âge sur l’accord inter-juges ?
L’accord diminue avec l’augmentation de l’âge des jeunes évalués.
Quels éléments peuvent influencer la perception d’un informateur sur un problème clinique ?
- Familiarité avec le client
- Motivations personnelles
- Théories implicites sur la problématique
- Biais socio-culturels
Quelles erreurs peuvent survenir lors de l’évaluation ?
- Erreurs aléatoires
- Erreurs systématiques
- Autres erreurs liées aux conditions d’administration
Quelles étapes sont impliquées dans une stratégie séquentielle pour intégrer les informations de différents informateurs ?
- Identifier les résultats normatifs et problématiques
- Identifier les résultats convergents et divergents
- Expliquer les divergences
- Développer un profil hiérarchique des problèmes
- Déterminer l’information à inclure dans le rapport
Quel est le but de développer un profil hiérarchique des problèmes et des forces d’un individu ?
Prioriser l’information pour guider les pistes d’intervention.
