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Planif > quizz 2 > Flashcards

quizz 2 Flashcards

1
Q

À la première étape du modèle d’intervention ciblé: Analyse préalable du problème quel sont les 2 tendances qui peuvent être utilisées ?

A 
1-Recherche théorique
Recension des écrits
•	État des connaissances du problème
•	Statistiques
•	Facteurs de risque / protection 
•	Déterminants
•	Indicateurs sociaux
•	Caractéristiques de la population visée

2-Recherche empirique
Étude sur le terrain (quali et/ou quanti) (comment je pourrais parler a ma population pour avoir des informations
• Aspects particuliers sur lesquels le programme devrait agir selon les personnes concernées par le problème
• Prépondérance accordée aux données recueillies sur le terrain qui seront complétées par la recension
• Analyse de documentaire de témoignage(quali)

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2
Q

Quel est la pertinence de l’analyse des besoins pour la planification de programme?

Quatre principales fonctions ?

A

Ca oriente le developpement de notre programme

Quatre principales fonctions (Bartholomew et al., 2006; Ouellet et Mayer, 2000):

  1. Processus de planification
  2. Qualité et quantité des besoins
  3. Culture, croyances et attentes (on va mieux comprendre notre population en lien avec ca)
  4. Disponibilité des services offerts ?
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3
Q

Qu’est-ce qu’un besoin?

A 
■ Selon les auteurs, un BESOIN = 
– Manque
– Déséquilibre 
– Carence
– Écart

■ Le besoin est ce qu’il faut faire pour que la situation problématique en vienne à correspondre à la situation désirée (Pineault & Daveluy, 1991, p.76). Qu’est-ce qu’on doit combler. C’est sur la racine qu’on doit intervenir.

■ Besoin ≠ problème
Probleme c’est ce qu’on observe.

DONC, « un besoin est un écart (trou) entre une situation souhaitée, désirée, idéale et une situation actuelle, observée. » (Nadeau, 1988; Pineault & Daveluy, 1991, p.76)

Écart : c’est le besoins. C’est l’écart que notre prog d’intervention va venir comblé

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4
Q

Distinction entre besoin et moyen

A

Le besoin est l’expression d’une fin et non des moyens pour atteindre cette fin.

Le besoin est le but : ce qui ultimement va etre comblé par le programme d’inter. Ce n’est pas par le moyen par lequel on va passer pour atteindre notre but

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5
Q

■ L’information est le but ou le moyen? (au même titre que l’éducation peut l’être) pour combler un besoin

A

moyen

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6
Q

Quels sont les 4 composantes essentielles de l’analyse des besoins

A
  1. Identification des buts
  2. Détermination du statut actuel par rapport à ces buts
  3. Identification, description et analyse des écarts (qu’est-ce qui emerge comme besoin)
  4. Détermination de l’ordre des priorités
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7
Q

Un besoin est un ? entre une ? et une ?, observée.

A

écart
situation souhaitée (désirée) idéale

situation actuelle

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8
Q

L’analyse des besoins est basé sur ?

c’est la ? de l’intervention

elle permet ? auprès d’une clientèle donnée.

A

Basée sur des informations valides et fiables

« raison d’être »

d’orienter l’intervention à privilégier

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9
Q

À quoi correspond l’étape «Sélection des théories» dans le développement des programmes selon l’intervention ciblée ?

A

Comment on répond quel théorie peut aider à répondre aux objectifs.
Contenue (ce qu’on dit à nos participants)

▪Théories pertinentes ? (fondation de bases pour s’assurer que les objectifs sont construits de manière solides)
▪Méthodes les plus susceptibles de permettre l’atteinte des obj. ? ▪Méthodes retenues ? (particularités de la population ciblée? )
▪Stratégies pour l’atteinte des objectifs?

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10
Q

À quoi correspond l’étape «Production du programme » dans le développement des programmes selon l’intervention ciblée ?

A

Détailler les contenues. On le définit. Le contenue c’est le msg clés de l’intervention. Activité et matériel tjrs en fonction des contenues. Les stratégies tjrs en fonction de la clientèle (enfant/ados/adulte)
Programme préliminaire (projet pilote)

▪Planification : contenu (msg clée), activités, matériel pédagogique, séquence (rythme chaque semaine ?), durée, intensité (degré d’exposition au prog)
▪Élaboration complète

▪Pré-expérimentation souhaitable du matériel (projet pilote

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11
Q

À quoi correspond l’étape «Implantation » dans le développement des programmes selon l’intervention ciblée ?

A

▪Stratégies d’implantation

▪Facteurs de succès

▪Implication des partenaires, appui

Qu’est-ce que je dois mettre en place. Quels sont mes partenaires. finance

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12
Q

À quoi correspond l’étape «création de la matrice (caneva)» dans le développement des programmes selon l’intervention ciblée ?

A

Comment je peux venir combler se besoin

(réfléchir à partir du but aux objectifs du programme)
comment je pourrais venir combler ce besoin la. Besoin devient le but
Quoi changer : But sur quoi vrm venir intervenir. Travailler cognitif ? psychomoteur ? Affectif ?
But se transforme en objectif.
Réfléchir a partir du but au objectif . Qu’est-ce que les gens vont acquérir à la fin de la démarche

▪Qui (population ciblé) et quoi changer (but qui nous dit sur quoi intervenir) après l’intervention? Niveau les changements ciblés?
▪Sélection des facteurs, des déterminants
▪Finalité du programme et objectifs

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13
Q

c’est quoi la distinction entre un besoin et un problème ?

A

Problème c’est ce qu’on observe.

Un besoin c’est sur ce qu’on doit agir

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14
Q

Quels sont les buts de l’analyse des besoins ?

Et les résultats ?

A

Buts :

  1. Identifier l’ensemble complet des buts éducatifs et (ensemble de but globale
  2. Élaborer des programmes et outils pertinents, adaptés (parce que ca part de l’analyse de la clientele et des besoins) et réalistes
  3. Déterminer leur importance relative (on arrive à une selection)

Résultats:
1. Faciliter les décisions de type de planification (ex. développement et la modification de programmes) (ca nous aide à selectionner ce qu’on va mettre en terme de stratégie)

  1. Justifier l’attention accordée à certains besoins de base.
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15
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de risque et un facteur prédisposant ?

A

Facteurs de risque : facteur de vulnérabilité. Ques-ce que qui prédispose cette population a cette situation

Variables de nature personnelle, familiale, sociale, environnementale qui augmentent la probabilité d’apparition d’un problème.

Synonymes:
« facteurs de vulnérabilité » ou « facteurs prédisposants »

Facteur de protection :
Variables de nature personnelle, familiale, sociale environnementale qui diminuent la probabilité d’apparition d’un problème.

ca vient immunisé, facteur de résilience(comment je m’adapte à une situation)

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16
Q

Quelle est la différence entre un facteur de risque et un déterminant ?

A

Indiquent le risque sans y contribuer directement.
Lorsqu’ils y contribuent directement : déterminants.

Déterminant (Définition de Vitaro, 2000)
-Facteur de risque qui participe à la chaîne d’événements responsables du problème.

  • Facteur plus immédiat qui contribue directement à l’apparition du problème.
  • Valeur statistique. (variable qui met en périle la situation de l’indiviu
17
Q

Les programmes d’intervention éducative et préventive visent essentiellement à neutraliser l’impact des ? et à favoriser les ?

A

facteurs de risque

facteurs de protection.

18
Q

Quels sont les 3 grandes catégories pour juger si un programme est efficaces ?

A
  1. Développement (façon de faire du programme)
  2. Contenu (qu’est-ce qu’on met dans le programme)
  3. Application / Implantation (Sur le terrain mettre en place les bons éléments)
19
Q

Quel est le principe de base du Modèle des croyances liées à la santé

A

Principe de base : Chaque individu est capable de choisir des actions susceptibles de prévenir une maladie, s’il :
Rosenstock, Strecher et Becker, 1994

  1. possède des connaissances minimales en matière de santé
  2. comment elle considère la santé comme une dimension importante à l’intérieur de sa vie

Le comportement est en fonction des croyances…

20
Q

Selon le Modèle des croyances liées à la santé comment arrive-t-on à modifier un comportement ?

A

c’est par la perception du risque et de la croyance en l’efficaité de l’action

Perception du risque :

  • Perception de la vulnérabilité
  • Perception de la sévérité

Croyance en l’efficacité

  • Perception des bénéfices
  • Perception des coûts/barrières
21
Q

Quel est l’élément important de la Théorie de

l’action raisonnée ?

A

L’intention

Le comportement est en fonction de l’intention

22
Q

Quels sont les limites du Modèle des croyances liées à la santé

A

Basé sur des croyances liées à la santé ou à la maladie, mais le comportement peut être influencé par d’autres facteurs (ex. économiques, environnementaux).

  • C’est axé sur l’individu
23
Q

Quel est le déterminant unique dans la Théorie de
l’action raisonnée ?

Ce déterminant est influencé par quoi ?

A

L’intention (si j’ai l’intention d’adopter un comportement je risque de plus vouloir le faire)

Influencé par 2 éléments :

1) l’attitude de l’individu
a) croyances concernant les conséquences
b) évaluation des conséquences

2) l’influence des facteurs sociaux (norme subjective)
a) l’importance accordée à l’entourage et à la pression sociale
b) motivation à se conformer à l’opinion de ces personnes ou groupes

24
Q

Vrai ou faux la Théorie de l’action raisonnée Prédit le comportement plutôt que l’intention ?

A

FAUX

■ Prédit l’intention plutôt que le comportement

25
Q

Quelle est la Condition préalable pour arriver à l’adoption d’une comportement dans la théorie de l’action raisonnée ?

A

Condition préalable = prise de conscience des

conséquences négatives du comportement actuel

26
Q

Quels sont les limites de la la Théorie de l’action raisonnée ?

A

Prédit plus l’intention que le comportement, mais il y a un lien direct et significatif entre les deux.

Manque les variables externes (âge, le sexe, l’éducation, etc.)

27
Q

Quel est le but de la théorie de l’action raisonnée ?

Quel est le but de la théorie du comportement planifié ?

A
  • Prédit les comportements

- Assurer une prédiction juste du comportement

28
Q

Dans la théorie du comportement planifié quel élément peut avoir une influence direct sur l’adoption du comportement ?

A

Perception de controle

Je pourrais juste avec le perception de controle arriver à changer de comportement . Est-ce que j’ai du pouvpir sur mon comportement. (meme si non précence des 2 autres)

29
Q

Dans la théorie du comportement planifié L’intention peut prédire le
comportement en fonction de :

A
  1. l’attitude de l’individu envers le comportement
    - croyances concernant les conséquences
    - évaluation des conséquences
  2. l’influence des facteurs sociaux (norme subjective)
    - (Croyance normative) l’importance accordée à l’entourage et à la pression sociale
    - Motivation à se conformer à l’opinion de ces personnes ou groupes
  3. la perception du contrôle sur le comportement : croyance envers le degré de facilité ou de difficulté auquel elle pense être confrontée (Est-ce que je penses comme individu pour adopter un comportement + sain j’ai du pouvoir sur mon comportement. )
30
Q

Selon la Théorie des comportements interpersonnels, la susceptibilité d’adopter un comportement donné dépend de ?

A
  1. Facteurs internes
    •Habitude
    -ne joue que si le comportement s’est déjà produit

•Intention (d’adopter un comportement)
-(4 composantes)

  1. Facteurs externes
    •Conditions externe à l’individu
31
Q

Selon la Théorie des comportements interpersonnels quel sont les 4 composantes de l’intention ?

A

4 composantes de l’intention :

  1. Cognitive : analyse personnelle et subjective des avantages et désavantages
  2. Affective : réponse émotionnelle d’une personne
  3. Sociale : croyance normative + croyance en l’existence des rôles sociaux spécifiques
  4. Norme morale : évaluation personnelle de la pertinence d’un comportement (conséquences perçues)
32
Q

Quels sont les 6 étapes de l’intervention ciblée

A 
#1 Analyse préalable
#2Création de la matrice
#3 Sélection des théories
#4 Production du programme
#5 Implantation
#6 Évaluation
33
Q

Quels sont les Besoins liés au milieu de l’éducation ?

A

Besoins cognitifs
Besoins psychomoteurs
besoins affectifs

34
Q

Une théorie c’est utile a quel niveau (6) ?

A 
étude de besoins
✓ planification de programmes
✓ implantation de programmes
✓ évaluation de programmes
✓ organisation de services
✓ source d’information sur la santé
35
Q

Qu’est-ce que la définition d’une théorie ?

Quel est le but d’une théorie

A

Ensemble de concepts, de construits, de définitions, de propositions, en relation les uns avec les autres, vue systématique en spécifiant les relations existant entre les variables.

Ensemble de concepts qui permet de d’avoir une vue globale sur la relation existante entre des variables qui sont en relation les uns avec les autres

but : expliquer et prédire un phénomène

36
Q

Quels sont les 5 caractéristiques liées au

développement ?

A
  1. Équipe multidisciplinaire
  2. Analyse des besoins ciblée
  3. Modèle logique pour développer le programme
  4. Activités liées aux valeurs du milieu et ressources disponibles
  5. Pré-test du programme
37
Q

Quels sont les 8 caractéristiques liées au contenu du programme ?

A
  1. Centré sur au moins un des trois buts essentiels en
    santé
  2. Centré sur les comportements spécifiques
  3. Centré sur les facteurs psychosociaux et sexuels liés au comportement spécifique (FP)
  4. Crée un environnement propice à la participation
  5. Comprend une variété d’activités
  6. Favorise des méthodes et stratégies d’enseignement variées.
  7. Utilise des activités, méthodes et des messages comportementaux adaptés à la clientèle.
  8. Couvre les sujets dans une séquence logique:
38
Q

Quels sont les 5 caractéristiques liées à l’application/l’implantation du programme?

A
  1. Approbation des autorités requises
  2. Ressources matérielles et financières suffisantes
  3. Sélection des éducateurs; formation des animateurs, support et supervision
  4. Activités qui vont capter l’attention et susciter la participation
  5. Application du programme de façon la plus fidèle qui soit.

Planif (2 decks)

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