Quizz 1 Flashcards
Qu’est-ce qu’une intervention sexologie ?
Ensemble de stratégies mise en oeuvre dans le but d’amener une changement, modifier une situation/une problématique
c’est l’idée de faire quelque chose (poser une action) dans le but de modifier une situation, une problématique, etc.
Quels sont les 3 sphères à l’intervention sexologie ?
1- Éducation à la sexualité
2-Clinique (thérapie sexuelle)
3-Recherche/intervention
qu’est-ce que la Promotion ? À quel public s’adresse-t-elle?
C’est de donner des moyens pour assurer un plus grand contrôle sur la santé des individus et d’améliorer la santé. On souhaites un développement des ressources personnelles et collectives.
Grand public
Qu’est-ce que la prévention ?
À quel public s’adresse-t-elle?
On fait de la prévention pour éviter/éliminer/diminuer les conséquences relié à une problématique.
Améliorer la santé publique sur les plans physiologique et psychique
Population cible
Quels sont les 3 types de prévention et a quel public s’adressent-ils ?
primaire : grand public
secondaire : Population à risque
tertiaire : Personne déjà touché
Quel est le but d’une prévention
primaire
secondaire
tertiaire
Primaire : Diminuer les facteurs de risques : l’incidence (nbr de nouveau cas par année). On veut agir avant qu’un symptôme apparaissent
Secondaire : Réduire le nbr de diagnostic (prévalence) Dépistage, détection, intervention précoce
• Identifier et traiter les symptômes ou le problème dès leur apparition
Tertiaire: Éviter les rechutes et les complications
Réinsertion et réadaptation = termes similaires • Traitement ou prévention de la récidive
Qu’est-ce que l’éducation à la sexualité ?
Mettre à la portée de tous.toutes les informations nécessaires pour faire un choix adapté et éclairé à sa santé actuelle et future, dans le but de modifier des comportements, attitudes, habitudes de vie, etc.
consiste à fournir des points de repères susceptibles d’aider à bien évaluer leur situation et à prendre et assumer certaines décision qui les concernent
Pourquoi dit-on que l’ Éducation est constituée d’un double processus :
parce qu’on vise
▪ d’une part, le développement intégral de soi en tant qu’être sexué en relation avec d’autres,
et
▪ d’autre part, l’apprentissage
progressif de la sexualité humaine et
de sa propre sexualité».
quels sont les Contexte possibles d’interventions sexologiques ?
-Explicite
• Messages clairement déclarés
-Implicite
• Msg non-formels non conscients, mais porteurs d’une signification
o Ex : Sans oui c’est non
-Formel
• Enseignement planifié, effectué à l’intérieur d’une classe (intention éducative)
-Informel
• Enseignement non planifié non structuré dans un cadre officiel/induit par divers agent
o Ex :
-Accidentel
• Suite à un événement fortuit.
Qu’est-ce qu’on veut mettre en évidence dans la Charte d’Ottawa ?
Objectif: LA SANTÉ POUR TOUS
Nommes les conditions d’efficacité reconnues en promotion et en prévention :
découlent d’une planification concertée
- interventions construites à partir d’objectifs clairs;
- répondent à des besoins réels déterminés en fonction des priorités de santé et de bien-être de l’école;
- moyens d’intervention retenus permettent l’atteinte des objectifs;
- concertation entre le personnel scolaire, la famille et les partenaires de la communauté permet de planifier et de déployer des interventions cohérentes, complémentaires et coordonnées.
sont globales
- agissent simultanément à plusieurs niveaux : jeune, école, famille, communauté; - visent plusieurs facteurs clés du développement des jeunes : estime de soi, compétences sociales, habitudes de vie, comportements sains et sécuritaires, environnements favorables et services préventifs.
proposent un contenu approprié et adapté
-interventions déployées au moment opportun en fonction du développement psychosexuel des jeunes (considérer l’âge et les étapes de développement) et tiennent compte des références sociales et culturelles;
interventions exemptes d’effets paradoxaux (n’entraînent pas d’effets contraires à ce qui est escompté).
favorisent l’engagement actif des jeunes
en classe ou hors classe, les interventions ne se limitent pas à la transmission d’informations;
point de départ : les connaissances et les conceptions des jeunes, tenir compte des intérêts des jeunes;
amènent les jeunes à faire des choix, à prendre des responsabilités, à participer à l’élaboration de projets, à utiliser leur créativité, à développer leur initiative, à se questionner et à s’autoévaluer.
sont intenses et continues
ensemble d’interventions offert par divers acteurs qui sont déployées avec suffisamment d’intensité et de continuité;
interventions ne se limitent pas à une activité ponctuelle et doivent être offertes tout au long du cheminement scolaire.
sont souples et réalisables
interventions ont des caractéristiques qui facilitent leur implantation en milieu scolaire : souplesse (capacité de reproduire l’intervention dans plusieurs contextes), accessibilité (facilitant l’utilisation de l’intervention) et faisabilité (favorisant l’implantation de l’intervention).
quels sont les Critères d’efficacité de la promotion et de la prévention en matière de sexualité saine et responsable ?
- Font appel à une combinaison de stratégies qui se renforcent mutuellement et qui sont complémentaires (interventions en classe, activités, services, campagnes médiatiques, etc.)
- Présentent une vision globale (biologique, psychologique, affective, sociale, éthique et morale) et positive de la sexualité humaine tout en abordant certaines problématiques de façon plus précise (ITS, grossesses à l’adolescence, violence dans les relations amoureuses, homophobie, etc.)
- Respectent les conditions d’efficacité reconnues en promotion et en prévention :
- Favorisent chez le jeune le développement des compétences. Permettent d’acquérir savoir (connaissances), savoir-être (attitudes) et savoir-faire (habiletés) se traduisant dans un savoir-agir (compétences)
- Prévoient des mécanismes d’évaluation et de suivi afin d’améliorer les pratiques et de s’assurer de leur correspondance avec les besoins des milieux et les recommandations d’experts
Quels sont les pratiques incontournables essentielles à l’atteinte des objectifs de santé et de réussite éducative, ?
- ensemble de contenus qui doivent être abordés à des étapes précises du développement du jeune;
- des actions à mettre en œuvre sur les quatre niveaux d’intervention (jeune, école, famille, communauté);
- des balises à leur mise en œuvre (principes, conditions gagnantes, compétences);
- des rôles et responsabilités des acteurs concernés;
- des moyens et des outils à privilégier;
- des indicateurs de suivi et d’évaluation.
On distingue 5 types d’approche parmi les différents programmes d’éducation à la sexualité
1-Approche morale : Just say no! -met l’accent uniquement sur l’abstinence et sur les habiletés à décliner les avances
2-Approche Clinique : Facilite l’accès à diverses méthodes contraceptives (accessibilité à..)
• Clinique de planification familial, clinique de santé dans les écoles ou dans la commmunauté
3-Approche Globale : Promotion de l’abstinence vs promotion du condom et autres méthodes contraceptives comme 2e meilleures façon de prévenir itss et grossesse
4-Approche bénévole : Expérience de bénévolat (individu impliquer dans une démarche réflexive, s’imprégner de l’expérience et avoir une réflexion)
5-Approche développementale : Activité d’aide social (guider par une tierce personne, on veut guider la personne à travers ses besoins)
• Préparation à l’emploi
• Principe que la vision de avenir viable et le désir d’atteindre des objectifs perso incitent fortement à éviter la grossesse
Un programme d’éducation ou de promotion de la santé sexuelle consiste en un ?, organisé et ?.
ensemble cohérent
structuré d’activités
Le développement des programmes s’appuie sur une ? pour identifier les ? et de protection, idéalement les données probantes
démarche scientifique
facteurs de risques
Les programmes s’inscrivent dans une logique de ?
planification (prévoir et cibler)
Quels sont les deux éléments qui sont inter-relié dans le modèle precede-procede ?
La santé et la qualité de vie
Cinq générations des programmes en sexologie
1-Acquisition des connaissances et risques pour la santé sexuelle
• Postulat : si les jeunes augmente leurs connaissances sur la sexualité et ses risques, ils opteront pour des comportements sécuritaires
o
2-Clarification des valeurs sexuelles et acquisition d’habiletés de communication et de prise de décision
• Postulat = « si les jeunes clarifient leurs valeurs et exercent leurs habiletés à faire des choix et à les faire respecter, ils seront plus en mesure d’éviter les risques liés à la sexualité » (p.13)
o Qu’est-ce que vous voulez mettre l’avant plan sur vous-même
o On veut travailler les valeurs (il se met au centre de son questionnement)
o Travailler ses habiletés
3-Abstinence/ Report des premières relations sexuelles (années 90)
• Critique aux programmes : double message, car faire la promotion des méthodes contraceptives encourage les relations sexuelles
o Si on reporte les relations sex on évite des risques
o Msg plus flou…
4-Droit à la sexualité / Ancrage théorique solide (fin années 97-2005)
• Postulat : Programme intégré de connaissances, des valeurs, des habiletés de négociation et de communication…….(« entrainement »)
• On se base sur des modèles théoriques.. chercher de l’info au niveau scientifique (théorie de l’apprentissage sociale..)
• Travailler sur des moyens de communication
• On ramène l’individu au centre
5-Globale, positive et proactive (ajd)
• Postulat : s’interesse à l’ensemble des Besoins de la personne + globalité du développement sexuel (basé sur les besoin de la personne/population cible)
o On veut comprendre l’individu à par entiere (psycho,social,sexuel)
o Parle aussi de l’amour, du plaisir, porno, masturbation
o La sexualité ce n’est pas que des risques (ouvre des horizon)
o Vision positive
Quels sont les obstacles et limites de mise en place d’un intervention sexologie
- barrière langagière
- Milieu difficile d’accès
- trouble financier
- Contrainte dans le milieu d’implantation
- Croyance et valeur non en concordance
qu’est-ce qu’un programme
Ensemble cohérent d’activité par lesquelles on cherche à atteindre certains objectifs
Qu’est-ce que le modèle soma
Modèle de planification qui permet d’avoir une vue d’ensemble de l’intervention
Permet d’avoir une vue d’ensemble de l’intervention. On veut saisir les principaux éléments associé à objet milieu sujet agent
