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Psychologie > Psychopathologie > Flashcards

Psychopathologie Flashcards

1
Q

C’est la méthodologie pour une consultation

A

Présentation du sujet

Motif de consultation

Anamnèse (évolution du développement, histoire des troubles et du patient, antécédents personnels et familiaux)

Analyse sémiologique (humeur, relation sociale, langage communication)

Diagnostique psychiatrique

Discussion fonctionnement psychologique et familial

Hypothèse étiologique

Proposition thérapeutique

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2
Q

Quel est le modèle écosytémique qui prend en compte les différents milieux avec les différents systèmes dans lesquels l’enfant évolue ?

A

Le modèle de bronfenbrenner
Microsysteme
Mesosysteme
Éxosystème
Macrosysteme
Chronosysteme

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3
Q

C’est quoi l’hyperacousie

A

Hypersensible auditive

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4
Q

Quels sont les différents aspects qui interagissent entre eux pour former le développement global

A

Développement psychomoteur et postural
Développement affectif et de la personnalité
Développement communicatif et social-adaptatif
Développement cognitif

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5
Q

Quels sont les auteurs qui ont permis d’éclairer la compréhension du développement dans sa globalité ?

A

Lezine : aspects psychomoteurs
Piaget et vygotsky : aspect cognitif
Freud : aspect affectif
Bowlby, ainsworth, main : théorie de l’attachement

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6
Q

Comment s’appelle l’incontinence urinaires

A

Énurésie

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7
Q

Quel sont les 4 stades de développement selon piaget ? (Aspect cognitif)

A

Sensori-moteur
Pré-opératoire
Opérations concrète
Opération formelle

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8
Q

Quel sont les 4 stades de développement selon piaget ? (Aspect cognitif)

A

Sensori-moteur
Pré-opératoire
Opérations concrète
Opération formelle

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9
Q

Quels sont les apports de Wallon concernant le développement

A

Le développement résulte de l’interaction entre l’environnement (affectives, biologiques, sociales, culturelles) et l’individus

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10
Q

Quels sont les différents types d’attachement

A

Attachement secure
Attachement anxieux/ambivalent
Attachement evitent
Attachement désorienté/désorganisé

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11
Q

Quels sont les signes fréquents du troubles de sommeil chez le nourrisson ?

A

Difficulté d’endormissement, réveils nocturnes, angoisse

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12
Q

Quels sont les causes de l’insomnie commune du nourrisson ? Et solutions ?

A

Affections somatiques, conditions environnementales inadéquates.
Solution : ajuster les conditions écologiques du sommeil, et instaurer un rituel

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13
Q

Quels sont les deux formes d’insomnie sévère du nourrisson

A

Agitée : bébé hurle, s’agite, mouvement rythme

Calme : bébé immobile, silencieux, grand yeux

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14
Q

Étiologie de l’insomnie sévère

A

Pathologie organique
Trouble relationnel
Séparation précoce mère-enfant

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15
Q

Quels sont les étapes alimentaires

A

0-6 mois lait maternelle
4-6 mois diversification alimentaire (ajout légume mixé)
6-8 mois introduction viande d’er féculent mixée
8 mois passage aux aliments écrasé
12 mois 4 repas par jours

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16
Q

Quel est le rôle du père dans l’alimentation de son enfant

A

Favorise le détachement fusionnel entre la mère et son enfant

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17
Q

Quels sont les troubles des conduites alimentaires

A

Anorexie du nourrisson (5-8mois)

Merycisme (régurgitation volontaire) des 6 mois

Pica (ingestion de substances non comestibles) 4-10 mois

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18
Q

Quels sont les conduites à tenirs pour les troubles alimentaires

A

Exploration : causes orguanique, contexte familial
Accompagnement des parents : valoriser, réhabilitation rôle du père et acteur clé, favoriser la sécurité affective.

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19
Q

Quels est la définition de l’handicap intellectuel ?

A

Diminution passagère ou définitive de l’intégrité physique ou mentale

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20
Q

Quels sont les types de handicap ?

A

Intellectuel
Psychiques
Auditif
Visuel
Moteur
Pluri-handicap
Polyhandicap (grave alliant déficience intellectuelle et motrice

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21
Q

Quels sont les critères diagnostiques selon le DSM V trouble apprentissage

A

Déficits des fonctions intellectuelles (raisonnement, apprentissage, jugement)
Déductions des fonctions adaptatives ( communication, socialisation, indépendance)

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22
Q

Quels sont les pathologies motrices ?

A

Retard simple

Instabilité motrice : TDAH

Tics et syndromes de Gilles de la tourette

Dyspraxie : trouble de la coordination des gestes (causes : fragilité génétique, prématurité, anoxie à la naissance)

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23
Q

Donnez des exemple de syndrome génétique

A

Trisomie 21 (anomalie 21e paire qui cause retard mentale et des caractéristiques faciles)

Syndrome de William ( anomalie chromosome 7 qui cause retard psychomoteur, hypersensibilité sensorielle )

Syndrome de turner : absence totale d’un chromosome X cause par dysfonctionnement ovariens

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24
Q

C’est quoi un trouble de la communication

A

Ce sont des troubles spécifiques qui impliquent des difficultés severebts et durables du langages détectables dès la petites enfance après l’âge de 7 ans

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25
Q

Quels sont les formes des troubles de la communication ?

A

Système phonologique
Système morphologique (grammaires)
Système syntaxique

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26
Q

Facteurs du développement du langage :

A

Biologique : intégrité des organes impliqués

Phonatoire ( corde vocale, bouche ect)

Auditif

Cérébraux
- aide de broca production des mots
- aire de Wernicke : compréhension des mots

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27
Q

Quels sont les aires cérébrales responsables du développement du langage

A
  • aide de broca production des mots
  • aire de Wernicke : compréhension des mots
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28
Q

Quels sont les 4 troubles de la communication DSM 5

A

Trouble du langage : difficultés persistantes d’acquisition et d’utilisation du langage

Trouble de la phonation : difficultés persistantes de la production de phonèmes

Trouble communication sociales se manifeste par des difficultés persistantes dans l’utilisation sociales de la communication verbale et non verbales

Trouble de la fluidité verbale (bégaiement)

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29
Q

Dans les atteintes mixtes, on retrouves le versant expressif et réceptifs - trouble communication

A

Syndrome honologique-syntaxique : compréhension atteinte, mieux préservés que l’expression

Dysphasie réceptive : langage est absent, déformé sur le plan phonologique, compréhension très atteinte.

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30
Q

Dans les atteintes expressives, on retrouve des troubles avec des atteintes uniquement sur le versant expressif du langage

A

Le syndrome de production phonologique : peut prononcer les sons de façon isolée, mais il a du mal à les articuler entre eux pour former des mots ou des phrases

Dyspraxie verbale : retrouve absence ou une limitation importante du langage expressif, des troubles moteurs

Dysarthrie : trouble moteur de la parole résultant d’une paralysie ect

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31
Q

Dans les atteintes au niveau des processus de traitement, on retrouve le syndrome…

A

Syndrome lexical-syntaxique : trouble écolletions des mots en l’absence de trouble phonologiques ou articulatoires

Dysphasie semantique-pragmatique : touche essentiellement le pragmatique du discours

32
Q

Quels sont les trois étape dans la démarche diagnostic pour l’handicap ?

A

1 authentifier le déficit verbal à l’aide d’examen approprié

  1. éliminer d’autres troubles pouvant expliquer le déficit

Trois. Recherchés des antécédents familiaux.

33
Q

Quelles sont les mesures thérapeutiques d’un handicap ?

A

Rééducation orthophonique intensive
Adaptation scolaire : AVS
Soutien psychologique : travaille sur l’estime de soi, acceptation du trouble, valorisation par l’entourage

34
Q

Quels sont les critères diagnostique du trouble spécifique des apprentissages ?

A

Difficultés dans les compétences scolaires

Performance en dessous du niveau attendu pour l’âge

Non, liés à des déficiences, sensorielles, neurologique ou intellectuelles, ni à des difficultés psychosocial

35
Q

Qu’est-ce que l’hypersensibilité ?

A

Les stimuli sensorielles sont vécues comme désagréable, provoquant des comportements d’évitement ou de panique

36
Q

Quels sont les deux patterns de l’hypersensibilité ?

A

Enfants, craintif et prudent
Enfants, opposants et provoquant

37
Q

Qu’est-ce que l’hypo sensibilité ?

A

Un enfant hypo, sensible, requiert un haut niveau dans l’intensité de l’entrée sensorielle pour être en mesure d’y répondre. Il est généralement plus calme et attentif, et peut se paraître insensible.

38
Q

C’est à quel année que le DSM 4 et la CIM abandonne le terme «psychose spécifique de l’enfance» pour le TED ?

A

En 1993, le TED est le trouble envahissant du développement

39
Q

Les classifications du TED ? Pour le CIM-10 et DSM 4-TR

A

CIM 10 : syndrome de RETT, autisme infantile, autisme atypique ECT

DSM 4 TR (2000) : syndrome de RETT, syndrome d’asperger, trouble autistique, TED non spécifié

40
Q

Les critères diagnostiques DSM IV TR, trouble autistique :

A

Trouble autistique :
- altération qualitative interactions sociales, (difficulté avec autres, faire amis, comprendre amitié ect, repli sur eux même)
- altération qualitative de la communication (caractère restreint, répétitif et stéréotypé, sensible au changement, vécu comme angoissant )
- altération significative du fonctionnement sociale, professionnelle ( jeûne généralement isolé, du mal à se faire des copains, à avoir un emploi
Syndrome d’à

41
Q

Les critères diagnostiques DSM IV TR syndrome d’asperger :

A
  • altération qualitative interactions sociales : maladresse
  • comportement, intérêt et activité restreinte, répétitive et stéréotypée
  • altération significative du fonctionnement social, professionnel ou autres domaines importants
  • pas de regard du langage
  • peuvent avoir une intelligence supérieure
42
Q

Quels sont les sous catégories du TED ?

A

Trouble autistique
Syndrome d’asperger

43
Q

Dans le DSM V, par quoi est remplacé le TED

A

TSA : trouble spectre autisme

44
Q

Dans le DSM V, par quoi est remplacé le TED

A

TSA : trouble spectre autisme

45
Q

Niveau de sévérité du TSA :

A

Niveau 1 : nécessite du soutient > retentissement fonctionnel observable

Niveau 2 : nécessite un soutient important > capacité limite

Niveau 3 : nécessite un soutient très important > retentissement sévère

46
Q

Les enfants ayant un TSA doivent présenter ? Critères diagnostic

A

Un caractère restreint et répétitif des comportements, des intérêts ou activités

47
Q

Les enfants ayant un TSA possèdent ? Critères diagnostiques

A

Intolérance au changement, adhésion inflexibles à des routines ou des modes comportementaux verbaux ou non verbaux ritualisé, activité routinière appréciée, hyper ou hypo réactivité aux stimulations sensorielles

48
Q

Les enfants ayant un TSA possèdent ? Critères diagnostiques

A

Intolérance au changement, adhésion inflexibles à des routines ou des modes comportementaux verbaux ou non verbaux ritualisé, activité routinière appréciée, hyper ou hypo réactivité aux stimulations sensorielles

49
Q

Quels sont les particularités sensorielles ?

A

Particularités auditives : certains bruits provoquent chez l’enfant des réactions bizarres, hyper réactif à certains sons.

Particularités tactiles : attire par certaine texture, sensibilité paradoxale au toucher et aux contacts corporels, résistance paradoxale à la douleur

Particularité nasale : flairer des objets, certaines odeurs forte, se montrer très sélectif au niveau alimentaire

Particularité vestibulaire : avoir peur de perte du contact avec le sol, mal de transport

Particularité visuelle : regarde peut être transfixiant, recherche de sensation avec miroirs, reflets, lumière, interrupteur ou ombre

50
Q

Qu’est ce que le TDA avec ou sans hyperactivite selon DSM 5

A

Un trouble qui fait partie des troubles neuro-développement aux qui affecte le développement très tôt et qui a une affection qui début durant la période de développement

51
Q

Qu’est-ce que le trouble obsessionnel avec provocation selon le DSM 5?

A

Il fait partie des troubles Disruptive, du contrôle, des impulsions, des conduites et implique des difficultés dans l’autocontrôle des émotions et des comportements qui nuisent aux droits d’autrui ou qui s’oppose aux normes sociale

52
Q

Quels sont les critères diagnostiques du DSM 5 pour le TDA-H ?

A

18 symptômes, au moin 6 d’innatention, et 6 d’hyperactivite et d’impulsivités

Les symptômes d’inattention :
Prêter attention aux détails, soutenir son attention au travail ou dans les jeux, écouter, quand on lui parle, personnellement, se conformer aux consignes, organiser ses travaux ou ses activités, réaliser, tâche, nécessite, et formant, vainement, soutenu, hyper souvent ces objets, se laisse facilement, distraire par des stimuli externes, des oublis fréquent dans la vie quotidien.

Les symptômes d’hyperactivité et d’impulsivité :
Remue et pieds et se tortille sur sa chaise, se lève souvent en classe, cour, et grain, partout, a du mal à se tenir tranquille, dans les jeux, et, toujours en action, parle souvent trop, laisse échapper la réponse à une question qui n’est pas encore entière entière, entièrement posée, a du mal à attendre son tour, interrompre les autres ou impose sa présence

53
Q

Quelles sont la sévérité actuelle du TDA H ?

A

TDH, léger, moyen et grave

54
Q

Quelles sont les étiologie du TDA-H ?

A

Facteur génétique :
Facteur neurobiologiques : dysfonctionnement dans les structures cérébrales
Facteurs de risques environnementaux : maltraitance, négligence, précoce, etc.
Facteur de maintien : relation familiale, perturbé, rejet, social, etc.

55
Q

Quelles sont les comorbidité du TDAH ?

A

Troubles des conduites, troubles oppositionnel avec provo. Gassion, troubles spécifiques des apprentissages, anxieux, dépressive, troubles du spectre de l’autisme.

56
Q

Quelles sont les traitements et intervention du TDA-H ?

A

parents et famille : guidance parentale. Intervention familiale, collaboration avec l’école.

Enfants : traitement médicaux ( retaline, concerta) , psychothérapie pour travailler sur l’estime de soi et les impacts sociaux

Soutien éducatif : orthophonique, aménagement scolaire (AESH)

57
Q

Quelles sont les caractéristiques du trouble oppositionnelle avec provocation ?

A

Troubles des conduites et impulsion, avec symptômes bruyants et des répercussions sociales importantes. Difficultés souvent préoccupante par les parents mais moins liés au développement de l’enfant.

58
Q

Quelles sont les manifestations du TOP et ses origines ?

A

Les manifestations : comportement d’opposition, comportement de provocation, comportement de transgression, conduisant à des conflits avec l’entourage

Origine : manifestation, comportementale, normative fréquentes à l’adolescence, mais aussi en bas age

59
Q

Quelles sont les critères diagnostics du DSM, 5 du TOP ?

A

On doit retrouver au moins quatre comportements colérique, provocateur ou l’indicatif pendant au moins six mois :

60
Q

Quels sont les sévérité du TOP

A

Léger : symptômes confinés à un seul contexte (maison, école, travail, avec pairs)

Moyen : 2 contexte

Grave : 3 contextes ou +

61
Q

Quels sont les deux composantes du TOP ?

A

Concerne l’opposition : preuve de résistance, active, refuse le compromis, refuse d’accepter la responsabilité de ses actes, fais des crises de colère fréquent et prolongées quand il est forcé d’obéir

Concerne la provocation : enfants, les limites, contexte, les existences imposées, prends plaisir à provoquer, ennuyer agacer des autres

62
Q

Quelles sont les comorbidité duTOP ?

A

TDH, troubles anxieux, troubles de l’humeur

63
Q

Quelles sont les étiologie du TOP ?

A

Biologique : génétique et neuro biologique

Facteurs de risques : facteurs environnementaux

64
Q

Intervention du TOP

A

Les enfants, il y a un trouble oppositionnel et provocation ont une mauvaise adhésion au traitement , il est donc compliqué de maintenir une alliance thérapeutique avec l’enfant

Enfants malade : programme éducatif et développement mentaux (TEACCH, Denver) , scolarisation adaptée, prise en charge, comme l’orthophonie, la psychomotricité ou des traitements médicaux

Soutenir les aidant : parents, frères et sœurs

65
Q

Quelle est la différence entre la peur et l’angoisse ?

A

La peur est associée à un objet distinct ou une situation particulière particulière particulière particulière. L’angoisse est un sentiment plus sans objet distant.

66
Q

Comment l’anxiété se manifeste-t-elle ?

A

L’anxiété se manifeste au travers de sentiments intenses, de peur et d’angoisse. C’est une réaction universelle face aux objets ou une situation qui représente une menace réelle ou imaginaire.

67
Q

L’anxiété a des modalités d’expression diverses. Elle peut se manifester à différents niveaux.

A

Au niveau émotionnel et affective : sentiment de peur, d’angoisse, de panique etc.

Au niveau cognitif : rumination, interprétation et croyance erronée du danger, etc.

Niveau comportemental : de la tension, de l’agitation, de l’évitement et de la fuite, etc.

Au niveau physiologique et corporel : réaction somatique comme un rythme cardiaque, accéléré ou irrégulier, transpiration, crampe d’estomac, douleur, inexpliquée, etc.

68
Q

Quels sont les différents troubles anxieux ?

A

L’anxiété de séparation :

Manifester différemment selon l’âge (enfants : des pleurs, âgé : repousser le plus possible le moment de séparation)

Durée : au moins quatre semaines chez les enfants et les adolescents, au moins six mois chez les adultes

Le mutisme sélectif : incapacité régulière à parler dans des situations sociales spécifiques

La phobie spécifique : animal, environnement, naturel,, situation, situationnelles, autre

Anxiété sociale : peur persistante et intense, des situations sociales durant lesquelles le sujet est exposé, à l’observation attentive d’autrui ou à des situations de performance

Troubles panique : attaque de panique, récurrent et inattendu.

Il faut que au moins l’une des attaques soit accompagnée pendant un mois ou plus par les deux symptômes suivants. Crainte persistante d’avoir d’autres attaques de panique ou de leurs conséquences comme la perte de contrôle etc.

Agoraphobie : peur ou une anxiété, marquée par deux ou plus des situations suivantes : utiliser les transports en commun, être dans des endroits ouverts, comme des parkings, être dans une file d’attente ou dans une foule.

Anxiété généralisé : anxiété ou souci excessive durant au moins six mois. Touche des soucis concernant le futur ou les performances scolaires, ou alors l’enfant peut se préoccuper de manière excessive, de la santé, du travail et de la finance de ses parents.

69
Q

Quelles sont les troubles retirés des troubles anxieux

A

Trouble obsessionnel compulsif TOC : Les personnes attendent de toc présentent des obsessions(penser, image, intrusive, générant de l’anxiété et ou des compulsions (comportement répétitifs visant à réduire cette anxiété)). Ces symptômes entraînent une détresse significative et altère le fonctionnement quotidien quotidien.

Troubles stress, post-traumatique (TSPT) :
Ce trouble fait partie des troubles des traumatismes ou facteurs de stress. Il se manifeste après une exposition à un traumatisme générant, de la peur de l’anxiété, des symptômes agressives, etc.

70
Q

Quels sont les deux types de troubles dépressif

A

Troubles dépressifs caractérisé (TDC)
Troubles dépressif persistant ( TDP)

71
Q

Quel est la définition du trouble dépressif caractérisé ?

A

Alternance d’épisodes dépressive (environ deux semaines) et de période de rémission

72
Q

Quels sont les symptômes et critères du trouble dépressif caractérisé ?

A

Au moins cinq symptômes sur deux semaines :
Humeur dépressive ou irritable , diminution, marquée, de l’intérêt ou du plaisir, diminution ou augmentation significative. Du poids, appétit, insomnie ou hypersomnie, agitation ou ralentissement, psychomoteur, fatigue, ou perte d’énergie, sentiment de dévalorisation ou de culpabilité excessive, pour penser, se concentrer ou indécision, idée, suicidaire, récurrente ou tentative de suicide.

73
Q

Quelle est la définition du trouble, dépressif persistant ?

A

C’est une forme chronique (plus de deux ans, plus de un an pour enfants ado) avec fluctuation légère. Symptômes moins intense mais continue.

74
Q

Quels sont les symptômes et critères du trouble dépressif persistant ?

A

Humeur dépressive, ou irritabilité persistante, accompagné d’au moins deux symptômes :

Perte d’appétit ou hyperphagie, insomnie ou hypersomnie, pèse d’énergie, ou fatigue, faible, estime de soi, difficultés de concentration, ou apprendre des décisions, sentiment de perte d’espoir

75
Q

Qu’est-ce que la dysthimie ?

A

C’est une dépression chronique, plus ou moins continue, qui a des fluctuations entre des phases dépressives et des périodes de rémission nettement moins marquée que dans le trouble dépressif caractérisé. Elle dure au minimum deux ans, et un an pour les ados et les enfants. C’est un symptôme entre avant le fonctionnement du quotidien.

76
Q

Quelles sont les troubles associés aux troubles dépressifs

A

Anxiété : anxiété de séparation, anxiété, général

Comportement : troubles oppositionnel avec provocation, troubles de conduite, TDAH, toxicomanie

77
Q

Quelles sont sont les étiologie du trouble dépressif ?

A

Facteur génétique : risque accru, si un parent et dépressif, jumeaux, monozygote

Neurobiologiques : dysfonctionnement de la sérotonine et dopamine.
structure cérébrale impliquées :
Système lytique, axe, hypothalamo-hypophysaire

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