Psychodynamique Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la métapsychologie?

A

La base théorique de la psychanalyse
- «Terme créé par Freud pour désigner la psychologie qu’il a fondée, considérée dans sa dimension la plus théorique. La métapsychologie élabore un ensemble de modèles conceptuels plus ou moins distants de l’expérience tels que la fiction d’un appareil psychique divisé en instances, la théorie des pulsions, le processus du refoulement, etc.
La métapsychologie prend en considération trois points de vue: dynamique, topique et économique.» (Laplanche et Pontalis)
- Un modèle ne remplace pas l’autre; ils se complètent plutôt.

-La métapsychologie se situe entre la psychologie qui s’intéresse uniquement aux phénomènes conscients et la parapsychologie qui elle ne s’intéresse qu’au surnaturel, à l’intangible

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2
Q

Pour Freud, lien entre la réalité biologique et la réalité psychique est?

A

Pulsion

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3
Q

Réalité psychique est perçue notamment dans ?

A

les rêves, l’inconscient et le fantasme.

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4
Q

Qu’est-ce que la réalité psychique?

A

Subjective : la réalité du sujet. Une multitude de vécus et de sentis pour une réalité objective (recherche). Notre vécu antérieur conditionne notre réalité subjective.
L’humain s’auto-régule et peut développer une conscience de cette auto-régulation. Toute activité psychique en général donc peut être inconsciente. À mi-chemin entre la réalité biologique et la réalité psychique: «On ne perçoit que ce qu’on peut penser et on ne peut penser que ce qu’on perçoit»

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5
Q

Qu’est-ce que l’axe économique?

A
  • L’appareil psychique contient des représentations que l’on a de l’objet (l’autre), lesquelles sont assujetties à des affects
    - On voit les gens d’une certaine façon et on
    l’apprécie ou déprécie.
  • La force des investissements de soi et de l’autre, mais aussi des désinvestissements
    - Jusqu’à quel point j’investie sur moi-même ou sur les autres.
  • La relation d’objets : surtout fantasmatique, basée sur des représentations
    - Fantasmatique = pas la réalité mais plutôt comment je la vois dans ma tête. Peut être idéalisé ou banalisée par exemple.
  • Ex : être amoureux (moins investissement de soi, plus de l’autre; avec le temps, moins d’investissement de l’autre et parfois plus de soi)
  • Libido : L’énergie qui se retrouve dans les phénomènes psychiques de la vie sexuelle.
    - Si on investie +++ dans le travail on a moins d’énergie sexuelle donc moins de libido.
  • L’énergie sera visible dans les systèmes préconscient et conscient, à travers les représentations de l’individu.
    Ex: la fatigue, le temps consacré au travail vs au couple, etc.
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6
Q

Quels sont les 3 topiques?

A

Vient du grec topos (topographie) et qui fait référence aux lieux psychiques

1ère topique : Inconscient, Préconscient, Conscient

  • Les 3 lieux sont séparés par des censures qui permettent plus ou moins le passage d’un contenu d’un lieu à un autre
  • Le refoulement permet de maintenir hors de la conscience certains éléments et inversement, on parle parfois du «retour du refoulé»
  • Retour du refoulé = ce qu’on avait dans le refoulé remonte dans le préconscient et conscient.

2e topique : Ça, Moi, Surmoi (idéal du Moi) – Description sommaire de Freud :
- Ça : «Les passions»
Pulsion, plaisir, sexualité, libido.
- Moi : «La raison et la sagesse»
Fait l’intermédiaire entre les pulsions du ça et les règles du surmoi.
- Surmoi : «Le représentant des exigences éthiques de l’homme»
Les règles, les limites, les consignes.

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7
Q

Qu’est-ce que l’axe dynamique?

A
  • L’énergie circule constamment dans l’esprit
  • Des forces s’opposent à l’intérieur de l’appareil psychique, ce qui donne lieu à des tensions internes, voir des conflits psychiques

Les désirs et les défenses sont en opposition, comme certaines pulsions :

  • Pulsions d’autoconservation vs pulsions sexuelles
  • Pulsions de vie vs pulsions de mort

Les désirs et les défenses sont en opposition, comme lorsque des instances s’affrontent :

  • Entre le Ça et le Surmoi : névroses
  • Entre le Moi et l’Extérieur : psychoses
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8
Q

Qu’est-ce que la pulsion?

A

La pulsion : tension qui origine dans le corps et qui cherche la satisfaction. La pulsion se manifeste donc comme une excitation dans le psychisme. Le psychisme doit la gérer pour retrouver un certain équilibre.

  • Pulsions d’autoconservation : aspects narcissiques
    Garder une image de moi
  • Pulsions sexuelles : vers l’objet Vers l’autre
  • 2 grands groupes de pulsions, quasi inconciliable :
    1. Pulsions d’amour et de vie : Éros
    2. Pulsions de destruction et de mort : Thanatos
  • Pulsion de vie : pulsion d’autoconservation & pulsion sexuelle, création
    Pulsion sexuelle ne traite pas que de sexualité, vision plus large : côté plaisir et corporel
    Ex. s’entrainer plusieurs heures par jour
  • Pulsion de mort : tout ce qui appelle à la destruction, déstructuration, régression, repli sur soi
    Ex. perdre un être cher, fermer les rideaux et pu parler à personne.
  • Pulsion est un combat éternel entre les deux pulsions principales
  • Libido : bébé ne stimule pas sa bouche que pour se nourrir mais à toute heure du jour; stimuler sa bouche : zone érogène. Pas un but physiologique mais le plaisir donc zone érogène
  1. Poussée
    Vague qu’on ressent à l’intérieure
  2. Source : à l’intérieur de l’organisme (de la personne)
  3. Objet : personne (que l’on désire), objet partiel (vêtement, partie du corps…), choix d’objet par le Moi. Ce qui pourra concourir avec le Ça et le Surmoi. Choix d’objet différent pour chacun.
  4. But
    - Destins de la pulsion
    - Toutes les pulsions n’auront pas besoin d’être assouvies sur le plan réel mais sur le plan symbolique oui
    - Pulsion partielle : apaiser la tension liée à cet organe
    - Zones érogènes : auto-érotique à l’enfance et adolescence; allo-érotique à l’âge adulte
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9
Q

Qu’est-ce que le refoulement?

A

Le refoulement : la pulsion qui provient du Ça peut être menaçante pour le Moi et donc sera renvoyée dans l’Inconscient
Ex. avoir une attirance envers quelqu’un que, selon moi, je devrais pas en avoir, ça va être refoulé dans l’inconscient.

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10
Q

Différence entre excitation et pulsion ?

A
  • La pulsion vient de l’intérieur : entre le somatique (corps) et le psychique (esprit).
  • On ne peut pas anéantir les pulsion puisqu’elles font partie de soi. On peut donc contrôler l’excitation car ça vient de l’extérieur mais pas les pulsions.
  • L’excitation vient de l’extérieur. Ex. porno, partenaire.
  • Pulsions souvent couplées ou additionnées, rarement en vase clos
  • Pulsions sont inconscientes
  • Plusieurs de nos pulsions ont été crées par notre environnement : parce que c’est libérateur de plaisir
  • Excitation extérieure peut s’arrêter momentanément ou par l’exercice
  • La pulsion on peut seulement l’apaiser vu qu’elle est de l’intérieur
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11
Q

Que sont les fonctions objectalisante et désobjectalisante dans la théorie des pulsions?

A
  • Éros ; fonction objectalisante. Liens que nous créons avec l’objet. Nous passons notre vie à créer des objets qui eux-mêmes nous constituent. Nous créons à l’intérieur des objets psychiques.
  • Fonction désobjectalisante : pulsion de destruction. Mouvement qui pousse à déqualifier les objets (il est important parce qu’il est pour nous unique et irremplaçable) – il devient interchangeable et donc remplaçable, puis les éliminer
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12
Q

4 destins si la pulsion ne peut être satisfaite :

A
  1. Le renversement d’une pulsion en son contraire :
    Sadisme → masochisme
    Amour → haine
  2. Le retournement contre soi : agressivité passive
    Haine de soi
    Suicide
  3. Le refoulement : maintenir dans l’inconscient des représentations liées à la pulsion
  4. La sublimation : pulsion vers un but non sexuel, socialement valorisé.
    Investissement intellectuel important
    Grande implication dans la maternité
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13
Q

Qu’est-ce que le conscient?

A
  • Perceptions par la personne de ce qui se passe à l’extérieur d’elle & affects reliés
  • Pensées de la personne
  • Essaie d’éviter les conflits
    Quels sont les conflits en-dessous du conflit?
    Ex. qu’est-ce que ça lui fait quand sa conjointe lui dit qu’elle veut qu’il arrête de se laisser toujours traîner.
  • Connecté au préconscient
    Il y a une censure entre le préconscient et le conscient. Ce n’est pas en se posant la question qu’on a une réponse du préconscient.
  • Pour accéder à l’inconscient: en tant que thérapeute il faut parler peu, avoir une neutralité bienveillante. C’est dans le silence que le préconscient et l’inconscient se manifeste.
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14
Q

Qu’est-ce que le préconscient?

A
  • Entre le conscient et l’inconscient
  • Stockage d’infos accessibles au conscient
  • Permet de nous adapter à la réalité
  • Surmoi censure le contenu de l’inconscient donc n’ira pas dans le préconscient sans transformation
  • Du préconscient au conscient la censure est moins épaisse et du préconscient à l’inconscient la censure est plus épaisse puisque l’info est refoulée. Ça peut être à travers des symbole, transformation. Ex. parler en donnant l’exemple de quelqu’un d’autre. Ou patient qui dit «on» au lieu de parler de soi. Ou dire «tout le monde sait ben que… après 5 ans dans un couple il n’y a plus de désir.»
  • Lieu où s’exprime la résistance lors de la thérapie
    Résistance : ex. s’absenter aux rencontres, arriver en retard aux rencontres.
  • Régi par le principe de réalité
  • Permet de supporter la contrariété face à la non-satisfaction de nos désirs et pulsions et remettre leur satisfaction à plus tard
  • Conscient on est dans l’action. L’inconscient on est dans le refoulement, pulsion, conflit non-résolu. Préconscient lui il tolère le délai.
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15
Q

Qu’est-ce que l’inconscient?

A
  • Pas un réservoir de souvenirs oubliés
    - C’est aussi qqch de dynamique qui peut être
    influencé par ce qui se passe dans nos vies.
  • Régi par le principe de plaisir
  • Animé par des pulsions refoulées et agité de conflits bien actuels
    - Il faut aller voir les conflits passés pour comprendre
    les conflits actuels.
  • Pulsions violentes, sexuelles, peurs, expériences honteuses, pensées immorales, désirs les plus fous
  • Ce qui pose problème au conscient peut être refoulé dans l’inconscient
  • Censure très forte (+ forte entre préconscient et inconscient)
  • Désirs et actes inaccessibles à la conscience
  • Refoulé et retour du refoulé qui se manifeste par les «rejetons de l’inconscient» : les oublis, les lapsus, les actes manqués, les symptômes, les fantasmes (moins de censure dans le fantasme donc c’est plus facile d’en parler), les rêves
  • Image de l’iceberg
  • *Le mécanisme principal est le refoulement
  • Il ne faut pas prendre pour acquis quand qqun dit que qqch n’est pas arrivé, c’est pas arrivé.
  • Il faut faire attention de ne pas suggèrer parce que quand on suggère, ça peut créer qqch.
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16
Q

Qu’est-ce que le ça?

A
  • La partie la plus inconsciente de nous-mêmes : le principe du plaisir
  • Ici se logent :
    Nos désirs inavouables (refoulés)
    Nos instincts
    Nos pulsions
  • Régi par la libido (sexualité/agressivité)
  • Pas de notion de bien ou de mal
  • Ne connaît aucune limite : de temps, d’espace
  • Intérêt pour la destruction, la pulsion de mort
  • En lutte avec le Surmoi
  • Le Ça s’exprime par les fantasmes, les rêves, et tout ce qui nous échappe… les lapsus, les actes manqués etc.
    Pour que les lapsus puissent se manifester, il faut laisser de l’espace au patient. Il faut avoir une écoute flottante en portant attention au format, au non-dit et donc pas seulement au discours clair du patient.
  • Ces pulsions auront besoin d’être canalisées
  • Dans l’inconscient uniquement
  • Productions psychiques refoulées qui ne peuvent remonter à la conscience car elles se heurtent à la morale et aux codes sociaux
  • Il fait ce qu’il veut et ne veut pas prendre en compte les autres instances; il se fout du principe de la réalité
  • Le pôle pulsionnel
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17
Q

Qu’est-ce que le moi?

A
  • Représente la partie la plus consciente = le principe de la réalité
  • Rôle de médiateur entre le Ça, le Surmoi et le monde extérieur
  • Il assure une certaine stabilité à l’individu : fonction d’auto-conservation
  • Il possède un système de défenses
  • Le pôle défensif de la personnalité
  • Tient compte de l’individu, des contingence de la réalité. Assure une certaine stabilité à l’individu.
  • Dans le conscient et le pré-conscient
  • S’est formé à partir du Ça au contact de la réalité extérieure : instance volontaire
  • Le Moi se forme et s’adapte lorsque le Ça et le Surmoi se rencontrent en mettant en place des mécanismes de protection
  • *La thérapie psychodynamique permet de renforcer le Moi
18
Q

Qu’est-ce que le surmoi?

A
  • En partie inconscient : l’idéal du Moi
  • Se forme pendant l’enfance et l’adolescence
  • Intériorisation des interdits parentaux, des règles sociales, des attentes culturelles ; permet l’auto-évaluation pour amélioration (évaluer si l’individu est une bonne personne)
    - Notamment l’interdit de l’inceste (après Œdipe)
  • Sentiment de culpabilité vient de là
  • Surmoi très sévère lors d’éducation laxiste (contenant nécessaire)
  • La partie critique
  • «Il ne faut pas…»
  • Il interdit la satisfaction des pulsions du Ça et les refoule
  • On y retrouve les préjugés (pôle plus négatif) et les valeurs (pôle plus positif)
19
Q

Qu’est-ce que la relation d’objet selon Mélanie Klein?

A
  • «Bon sein» vs «mauvais sein» : Mélanie Klein; objet partiel à objet total
  • Un bébé qui est fâché parce que c’est trop long avant de manger peut notamment mordre le sein de la mère et nuire au lien d’attachement.
  • «Bon objet» : gratifie / aide le sujet
  • «Mauvais objet» : frustre / persécute le sujet
20
Q

Qu’est-ce que l’angoisse de perte d’objet?

A

Angoisse de perte d’objet : absence temporaire vue comme un abandon (angoisse centrale des personnes limites)
L’ambivalence est difficile à tolérer → angoisse donc l’enfant fera le clivage de l’objet

21
Q

À partir de quel âge l’enfant acquiert la permanence de l’objet?

A

18 mois

22
Q

Qu’est-ce que la relation d’objet intériorisée?

A

Relation d’objet intériorisée : une représentation de Soi, une représentation de l’Objet et les affects, désirs, pulsions qui les relient

Relation = interrelation sujet-objet donc le sujet se construit selon sa perception de la réaction de l’objet à son égard

23
Q

Quel impact peut avoir la relation d’objet fantasmée?

A

La relation d’objet fantasmée impactera de manière importante la structure psychique de l’individu, ainsi que son caractère et les difficultés quant à sa personnalité.

Le Moi se retrouve donc en partie construit par les représentations que le Sujet a de lui-même, représentations qu’il a développées suite à la relation d’objet fantasmée.

24
Q

Quelles sont les prémisses de Bowlby quant à l’attachement?

A

Prémisses de Bowlby :
- L’enfant cherche la sécurité d’attachement

  • Les expériences réelles seules comptent
    C’est ce que l’enfant vit qui comptent. Des fois les parents veulent qqch qui fait du sens, mais ils faut pas qu’ils oublient qu’est-ce que ça veut dire pour l’enfant (ex. préparer le bébé à la garderie un an d’avance en le faisant garder 4 jours/semaine chez la grand-mère).
  • L’enfant développe des modèles cognitifs opérants suite aux expériences vécues

Modèles cognitifs opérants :

  • L’enfant lui-même comme méritant l’attention
  • La figure d’attachement comme digne de confiance
  • **ce sont ces MCO qui déterminent l’adaptation relationnelle de l’individu.
  • Une fois adulte, il se peut que la personne ait l’impression qu’il ne mérite pas d’être aimé.
25
Q

Que sont les modèles cognitifs opérants?

A
  • L’enfant lui-même comme méritant l’attention
  • La figure d’attachement comme digne de confiance
  • **ce sont ces MCO qui déterminent l’adaptation relationnelle de l’individu.
  • Une fois adulte, il se peut que la personne ait l’impression qu’il ne mérite pas d’être aimé.
26
Q

De quelle façon se manifeste l’attachement?

A

S’active en période de détresse → réponse du parent → l’enfant organise son comportement → définit la relation d’attachement

27
Q

3 choses auxquelles servent l’attachement :

A
  1. La survie
  2. S’apaiser
  3. Se sécuriser
    Sécurité personnelle
    Sécurité dans ses relations avec les autres
28
Q

DIfférence entre attachement sécure et insécure :

A

Sécure : équilibre entre recherche de sécurité et exploration
Insécure : déséquilibre entre les deux pouvant se manifester de différentes façons

29
Q

Qu’est-ce que Ainsworth a fait?

A
  • Psychologue clinicienne
  • Développement de la situation étrangère : générer une anxiété de séparation pour évaluer le système d’attachement
  • Classification des observations en 3 types : sécure, insécure de type ambivalent-résistant, insécure de type évitant; inclassifiables
30
Q

Quels sont les comportements d’attachement des parents face aux enfants?

A

-Sécure : réponse rapide, appropriée et chaleureuse = sensibilité
-Évitant : absence de réponse ou délai de réponse, minimisation de la détresse de l’enfant, encouragement de l’auto-contrôle
-Ambivalent-résistant : alternance entre disponibilité et rejet
L’enfant doit mettre plus que le client en demande pour avoir de l’attention
-Désorganisé : maltraitance fréquente, peur et réconfort à la fois = imprévisibilité
L’enfant ne sait pas quel stratégie adopté pour avoir l’attention.

31
Q

Qu’est-ce qu’une relation d’activation?

A

Relation d’activation = activer la prise de risque, le jeu, la relation entre les deux partenaires.

  • Confiance en soi + grande
  • Habiletés de compétition plus importante
  • Permet une plus grande compétence sociale
  • Jeux de lutte
  • Chaleur : il faut que ce soit chaleureux (fait ressortir compétition, prise de risque chez l’enfant)
  • Contrôle : il faut que le père soit en contrôle et fasse pas n’importe quoi avec l’enfant.
32
Q

Qu’est-ce que la période prégénitale et génitale?

A

Période pré-génitale (stades oral, anal, phallique-oedipien, latence)
Période génitale (stade génital)

33
Q

Est-ce que chaque stade a un impact sur le suivant?

A

Période pré-génitale (stades oral, anal, phallique-oedipien, latence)
Période génitale (stade génital)

34
Q

Qu’est-ce qu’une mère suffisamment bonne selon Winnicott?

A

Préoccupation maternelle primaire :

  • État particulier qui se développe pendant la grossesse et se maintient après la naissance où la mère «se coupe» de l’extérieur pour se vouer à son bébé et son bien-être
  • Hypersensibilité et dévouement

Mère suffisamment bonne :
- Décode adéquatement & répond chaleureusement aux besoins de son bébé
- Mère qui n’est pas achalée par le fait que son bébé pleure.
- Le portage peut aider énormément au besoin de chaleur du bébé (tant par la mère que le père)
- Empathie (capacité de se mettre à la place de son bébé)
Ex. déposer dans un bain et comprendre à quel point c’est épeurant d’être déposé dans autant de profondeur.

-L’environnement suffisamment bon permettra à l’enfant de commencer à exister en tant qu’entité distincte, de se développer et de s’épanouir, de s’autonomiser

Fusion (0-6 mois) puis dépendance relative (6-24 mois)

  • Fusion avec la mère (0-6 mois)
  • Dépendance relative (6-24 mois) : encore dépendant de la mère mais peut faire certaines choses «seul».
35
Q

Stade oral?

A

0-18 mois
Stade de la fusion : le bébé a avant tout besoin de sécurité
- La période de l’attachement
- La zone la plus importante à cet âge
- Succion qui amène un apaisement mais peut aussi mener à un certain plaisir sensuel (lèvres, bouche, langue) : parties du corps de soi
- A commencé par le sein maternel qui ne sert pas qu’à nourrir
- Un sein maternel est plus sécure qu’un biberon (selon la psychodynamique).
- La satisfaction amène la répétition
- Le bébé pour qui ça va bien va continuer à chercher des relations sécurisantes, un bébé qui aime le sein va continuer à prendre le sein….
- Fonction physiologique → fonction sensuelle

36
Q

Conséquence de l’arrêt brutal de l’allaitement :

A
  • Fixation; égocentrisme (pallier le manque d’avec l’autre)
  • Castration orale : sevrage → langage
    Le sevrage peut amener des problèmes avec le langage.
  • Personnalité (si fixation) : caractère égoïste, affection exclusive
  • Le type de personnes qui ont un meilleur ami, qui ont de la difficulté à partager leurs relation. Conjoint.e qui ne doit pas avoir d’ami.e.s.
  • Il y a des degrés de fixation, elle peut n’être que partielle.
37
Q

Qu’est-ce que l’objet transitionnel? De quel auteur.e?

A

WINNICOTT

  • La 1ère possession du bébé («non-moi»); choisie par l’enfant
  • Symbole du sein maternel
  • Permet un 1er détachement de la mère
  • Objet indestructible pour que l’enfant puisse y agir ses pulsions
  • Parent doit en avoir des doubles au cas ou l’objet soit perdu.
  • Odeurs parlent de l’expérience
  • Naturellement délaissé par l’enfant en vieillissant
  • Besoin d’objet transitionnel peut persister à l’âge adulte et développer un fétiche
  • Les fétiches sont des objets transitionnels.
38
Q

Qu’est-ce que le complexe fusionnel? De quel auteur.e?

A

Crépeault
- Dès le 1er noyau d’identité personnelle (réalise qu’il n’est pas la mère)
- Conflit entre la fusion et l’individuation
- Fusion est rassurante mais peut être étouffante
Individuation est stimulante mais peut aussi être effrayante
- Fusion amène l’anxiété de réengloutissement
- Individuation amène l’anxiété d’abandon
- Surmonté quand, adulte, on peut créer des liens fusionnels sans crainte de perdre son identité mais aussi s’individualiser sans crainte d’être abandonné

39
Q

Stade anal?

A
  • 18 mois - 3 ans
  • Se construit suite au stade oral
  • Stade de l’individuation, de l’autonomie
    «moi tout seul» c’est important parce que c’est le moment où il prend confiance, on l’encourage là-dedans pour qu’il développe ses goûts.
  • Permanence de l’objet acquise ou pendant cette phase
    La compréhension que ce qu’il ne voit pas, existe encore. Ex. la mère qui part et il pense qu’elle existe pu. Ça rend le fait de faire garder l’enfant plus facile. Appeler au téléphone quand on est pas là ; cacher une boule sous un objet et montrer la boule ; parler à l’enfant à partir d’une autre pièce ça aide à comprendre la permanence de l’objet.
  • L’objet transitionnel est important
  • La zone la plus importante à cet âge : apprentissage de la propreté
    On ne devrait pas obligé l’enfant à être propre. Il faut se demander si l’enfant est prêt à être propre. L’enfant devrait vouloir être propre et autonome. S’il ne cherche pas à l’être il faut se demander pourquoi… peut-être qu’il n’est pas assez sécure.
  • Ex : sens des troubles intestinaux
  • Les selles appartiennent au corps de l’enfant = cadeau
    Puisque c’est un cadeau ça peut être de donner ou de retenir face aux parents.
  • Fonction physiologique → fonction sensuelle
    Enfant qui met doigt dans l’anus. Découverte de la fonction sensuelle de l’anus.
  • Toilette qui est faite : plaisir de recevoir : plaisir masochique
  • Parent qui toilette l’enfant, donne de l’attention à l’enfant alors qu’il est passif. Ce transforme en plaisir de recevoir et en plaisir machique. L’enfant a lui aussi une sexualité (Freud l’a dit!) Il faut donc le faire de façon soignante mais pas sensuelle.
  • Plaisir de se retenir
  • Façon d’exprimer un contrôle.
  • Donner quand la relation à la mère est bonne
  • Retenir quand la relation à la mère laisse à désirer
  • Donner et retenir : plaisir de faire quelque chose à l’autre : plaisir sadique
  • Voir la mère ou le père qui supplie pour avoir le caca.
    Castration anale : autonomie mais sujet d’abord → propreté
  • Forcer enfant à être propre (au rythme du parent au lieu de celui de l’enfant)

Personnalité (si fixation) :
+ : travaillant, méticuleux, sérieux
- : obsessionnels de l’ordre, désordonnés, entêtés, avares, possessifs

40
Q

Stade phallique

A

3 à 5 ans
- Pénis devient un enjeu symbolique important

  • Chez la fille : envie du pénis
    Physiquement parlant fille intriguée par ce qu’elle voit. «Toi tu as quelque chose que moi j’ai pas.»
  • Chez le garçon : complexe de castration
    Garçon voit que la fille n’en a pas et a un choc. Il se dit que la fille a perdu son pénis et que lui aussi pourrait potentiellement perdre son pénis.
  • Certains parents vont jouer avec cette idée avec leur enfant «si tu continue de jouer avec je vais te le couper»
  • Fonction physiologique → fonction sensuelle (masturbation & contacts)
  • Masturbation et contacts sexuels avec d’autres enfants. On veut pas créer de traumatisme donc on veut pas surréagir à ces comportements.
  • Différences garçons / filles & rôles par imitation
  • Curiosité sexuelle
    Sain d’être curieux des autres.
  • Vie fantasmatique pour pallier à l’occupation de la mère :
    Plus masochique pour la fille
    Scénario où on s’occupe d’elle, elle est la plus jolie, soumission, etc.
    Plus sadique pour le garçon
    3 à 5 ans la mère va laisser le garçon faire ses choses seul
    Scénario où le garçon fait mal aux autres, aux animaux, contrôle des situations
  • Castration : complexe d’Œdipe
  • Complexe d’Œdipe
    Renoncer à être l’amoureux du parent de l’autre sexe
    S’identifier au parent de même sexe
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Q

Comment surpasser un complexe d’oedipe?

A
  1. Il faut être capable de se distancier de ça pour lui permettre au complexe d’oedipe de se résoudre. La mère doit donc ne pas avoir de comportement de séduction avec son fils. Il faut être capable de se dégager de ces compliments. Pas de becs sur la bouche. Comportements de séduction = tout ce que je ferait juste avec le partenaire amoureux.
  2. Il faut aussi favoriser l’identification au parent rival. Le parent rival peut être tanné, jaloux donc va embarqué dans la rivalité pour l’amour de son partenaire amoureux. Comme thérapeute il faut faire réaliser aux parents que c’est juste un enfant. Il faut donc que le parent trouvent des moments/activités pour connecter avec son enfant. Si l’enfant est très près de son parent rival, ça va faire qu’il va se garder une p’tit gêne a aller vers le parent de l’autre sexe.
  3. Il faut montrer à l’enfant que les deux parents sont en amour en se donnant des bisoux, se tenir la main. Il faut montrer, c’est qui le couple dans la maison. Si c’est une famille monoparentale il faut dire «t’es mon grand garçon, je t’aime, mais tu sais qu’un jour je vais avoir un amoureux.» pour qu’il réalise qu’elle a une vie de femme adulte.
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Q

Est-ce que tout le monde traverse un complexe d’oedipe?

A

Non si fixé à un stade antérieur du développement

Non si refoulé le complexe d’oedipe. Se rappeler avoir été en amour avec le parent ça peut être menaçant.