Psychodiagnostiek Flashcards

Question

Criteria Evers bij minder belangrijke beslissingen

Answer 1

r < .70 = onvoldoende .70 - .80 = voldoende > .80 = goed

Answer 2

r < .60 = onvoldoende -60 - 70 = voldoende > .70 = goed

Answer 3

Standaard meetfout (Se). Herhaaldelijk testen met dezelfde test -> gemiddelde van als ie metingen de verwachte waarde/ware scores zijn -> nu wijken afzonderlijke scores daarvan doorgaans af -> spreiding rond dat gemiddelde = index voor betrouwbaarheid. Spreiding groot = meting niet betrouwbaar

Answer 4

= de spreiding in de errorscores die gelijk is aan de spreiding van de test vermenigvuldigd met de wortel uit (1 - betrouwbaarheidscoëfficiënt). bv Cronbach alpha of test-hertestcoëfficient -> hoog -> Se laag.

Answer 5

Heeft vuistregels gegeven voor de hoogte van de validiteitscoëfficiënten = true correlatie (samenhang) tussen predictor en criterium: ``` r = .10 = laag / verwaarloosbaar r = .30 = gemiddeld r = .50 = hoog ```

Answer 6

Klinisch vs statistisch predictie

Answer 7

- ervaring - dialoog - dossier - objectieve testen/vragenlijsten - geen formule

Answer 8

- niet met het hoofd - formule | - uitslag is kansuitspraak

Answer 9

Onderzoek: statistische methode is 19 van de 20x beter.

Answer 10

1) Oordelaar categoriseert iemand vaak op slechts 1 in het oog springend kenmerk dat er voor de diagnose niet zoveel toe doet 2) Houdt geen rekening met de relatieve frequenties van categorieën 3) Clinicus laat saillante informatie zwaar wegen ook al draagt deze minder bij dan niet-saillante statistische info 4) Houdt geen rekening met de omvang van de steekproef 5) Clinici nemen ecovariatie en correlatie niet goed waar 6) Hebben geen inzicht in het verschijnsel regressie naar het gemiddelde.

Answer 11

Dit houdt in dat hij niet perfect betrouwbare waarnemingen en een extreme score de kans groot is dat bij herhaalde meting die score minder extreem is.

Answer 12

1) Availability-heuristiek -> de oordelaar acht gebeurtenissen waarschijnlijker als hij ze snel uit zijn geheugen kan oproepen - neemt selectief waar - houdt geen rekening met de frequentie van verschijnselen - gaat af op concrete, directe info en niet op d meer info bevattende statistieken over de jaren - gelooft in een feitelijk niet bestaande samenhang tussen variabelen - is gevoelig voor volgorde-effecten in de gegevens - stelt geen kritische vragen bij mooi logisch weergegeven data 2) Bij de verwerking van info doet zich oa voor: - nieuwe, niet kloppende info wordt niet meegewogen - groepsprocessen worden onderschat - gebruikt te pas en te onpas vuistregels - beoordeelt een gebeurtenis ten onrechte als lijkend op een andere gebeurtenis die hij al kent - maakt schattingen obv niet-representatieve gegevens - geeft achteraf goede verklaringen en beschouwd die als de juiste - voorspelt ogv extreme waarden terwijl de gegevens niet perfect betrouwbaar zijn - houdt geen rekening met onzekerheid - oordeelt oppervlakkig en onder tijdsdruk - selecteert onder spanning niet zorgvuldig - voegt zijn oordeel naar dat van anderen, vooral onder druk - vertrouwt "meer van hetzelfde info" ook al heeft die geen enkele nieuwswaarde 3) Bij het beoordelen van de uitkomst van de info: - de manier waarop naar dezelfde info wordt gevraagd is soms van invloed op het antwoord - de schaal waarop de kwantitatieve info wordt weergegeven is van invloed 4) Omgaan met feedback die op de info volgt, neemt oordelaar vak alleen bevestigende info serieus - geen inzicht in het verschijnsel kans, succes schrijft hij toe aan eigen kunnen, falen aan omstandigheden - reconstrueert gebeurtenissen uit het geheugen en gelooft in de juistheid daarvan

Answer 13

1) 1e indruk 2) Zoeken bevestiging van hun 1e hypothese 3) nemen ogv stereotypen samenhangen waar die er niet zijn 4) Laten zich leiden door theoretische preoccupaties 5) Hechten te veel waarde aan een bevestigende testuitslag en houden geen rekening met het feit dat sommige verschijnselen heel zeldzaam zijn.

Answer 14

Het vroegtijdig stoppen met zoeken naar verklaringen.

Answer 15

- Verbetering van resultaten - Toename tevredenheid cliënten - Beperking risico's

Answer 16

- geen discriminatie - geen misbruik van deskundigheid of overwicht - geen middelen hanteren die waardigheid cliënt aantasten - geen andere dan professionele relatie onderhouden - relaties weigeren die het moeilijk maken om zich aan de ethische code te houden - geen bovenmatige verwachtingen wekken bij de cliënt - verplichting tot geheimhouding - dossier min. 1 jaar bewaren en ontoegankelijk houden voor niet-bevoegden - cliënt mag altijd beslissen over het aangaan en beëindigen van een professionele relatie

Answer 17

1) Belangrijkste: ontbreken van bias. 2) Gelijke behandeling van personen in het testproces 3) Gelijkheid van uitkomsten van testen 4) Gelijke gelegenheid om iets te leren (5) Geteste zelf oneerlijk zijn.

Answer 18

1) Infoverzameling (om antwoord te kunnen geven op de vraag waarmee de cliënt zich aanmeldt) 2) Opbouwen professionele werkrelatie

Answer 19

1) Omgeving 2) Kennis 3) Vaardigheden gespreksleider

Answer 20

1) Empathie 2) Onvoorwaardelijke positieve acceptatie 3) Echtheid

Answer 21

1) Luisteren | 2) Adequate vragen stellen

Answer 22

- omgaan met stiltes - non-verbale vaardigheden - prettig oogcontact - verbale vaardigheden - verbaal volgen - korte parafrases Overige: - reflecteren op gevoel - concretiseren - structureren en samenvatten

Answer 23

1) Hulpvraag 2) Organisatie in staat deze te beantwoorden 3) Soort behandeling geschikt 3) Waar cliënt beter naar toe kan

Answer 24

1) Klachten (aard, situaties, begin, verloop, gevolgen) 2) Omstandigheden (relatie met en reactie van personen uit directe omgeving van cliënt, werk of opleiding, dagelijkse bezigheden) 3) Persoonlijkheidsontwikkeling (gezin van herkomst) 4) Verdere levensloop (kwaliteit van relaties met anderen) 5) Hulpvraag

Answer 25

1) Reden aanmelding/aanmeldingsklachten 2) Stemming en angst 3) Impulscontrole en suïcidaliteit 4) Huidig sociaal, academisch en beroepsfunctioneren 5) Aanwezigheid sociale steun 6) Omgevingsfactoren (basale levensbehoeften - woning, financiën) 7) Ontwikkelingsfactoren die van invloed kunnen zijn op de klachten 8) Medische voorgeschiedenis (incl. familie) 9) Middelengebruik 10) Contact politie of rechterlijke macht 11) Vegetatieve symptomen

Answer 26

Somatisch: uitsluitingscriterium -> het systematisch uitsluiten van bep aandoeningen. Geestelijk: insluitingscriterium -> steeds meer info verzamelen om een zo compleet mogelijk beeld te krijgen.

Answer 27

Coyle: Volwassenheid: - Vroege = 18 - 40 jaar - Midden = 40 - 60 jaar - Latere = 60 - 70 jaar - Late = > 70 jaar Thema's levensfase.

Answer 28

Vroege: - (on)afhankelijkheid ouderlijk gezin - vermogen stabiele intieme relaties aan te gaan - krijgen en opvoeden van kinderen - doelen in opleiding en loopbaan Midden: - al dan niet bereiken van werk- en gezinsdoelen - verantwoordelijkheid voor ouders - dood grootouders/ouders - verminderde verantwoordelijkheid voor kinderen - veranderingen in fysieke verschijning Latere: - acceptatie situatie rond gezin en carriere - omgaan verminderd fysiek vermogen - accepteren verlies familieleden - toenemend moeten vertrouwen op de zorg eigen kinderen / anderen Late: - omgaan afnemende gezondheid - afhankelijkheid zorg door anderen - voorbereiding dood

Answer 29

Criteriumvariantie

Answer 30

Om de informatievariatie te verkleinen, om er voor te zorgen dat gespreksleiders dezelfde info gebruiken om tot hun oordeel te komen.

Answer 31

Vragen van de beoordelaar een gestandaardiseerde beoordeling op een aantal vooraf vastgestelde onderwerpen = het gestructureerde klinische oordeel als product. Het proces niet vooraf vastgelegd.

Answer 32

Min of meer letterlijk voorgeschreven vragen bevatten om in het gesprek met de cliënt tot een oordeel te komen. Hier ligt de nadruk op het proces.

Answer 33

1) de breedte 2) de diepte Breed instrument: bestrijkt een groot aantal onderwerpen of stoornissen, maar elke daarvan relatief oppervlakkig, bv: SCID-II, interview om de persoonlijkheidsstoornissen volgens de DSM in kaart te brengen. Diep instrument: gaat uitgebreid in op een specifieke stoornis of categorie stoornissen, bv: PCL-R, beoordelingsschaal om de mate van psychopathologie in kaart te brengen

Answer 34

1) Een beter vast te stellen en hogere betrouwbaarheid, vooral die tussen verschillende beoordelaars 2) Een betere inschatting van de ernst van de klachten, doordat aan de gespreksleider wordt gevraagd om de ernst aan te geven op een schaal 3) Een reductie van zowel informatievariatie als criteriumvariantie 4) Een grotere omvattendheid: binnen 't traditionele gesprek loopt de gespreksleider het gevaar dat hij op de 1e indruk/klacht afgaat, terwijl gestructureerde interviews de onderzoeker dwingen om diverse terreinen van het functioneren te screenen.

Answer 35

1) Afname kost relatief veel tijd 2) Regelmatige hertraining nodig 3) Gespreksleider routinematig gaat werken en te weinig oog houdt voor belangrijke signalen van de cliënt 4) Interviews over het algemeen sterk gebaseerd op het medische model en (daarmee) op het opsporen van stoornissen. Andere aspecten ook van belang: hulpvraag, reden voor verandering 5) Zelfs bevatten de interviews die het breedst mogelijke scala aan psychische stoornissen onderzoeken niet alle mogelijke diagnoses.

Answer 36

De maat voor het berekenen van de interbeoordelaars-betrouwbaarheid. Deze weerspiegeld de mate van overeenstemming en corrigeert daarbij voor kansbevindingen en voor de prevalentie van stoornissen in de betreffende populatie.

Answer 37

- Negatief als: beoordelaars het slechter doen dan puur ogv kans was te verwachten. - 0: als beoordelaars het niet beter doen dan volgens kans - positief: als ze het beter doen

Answer 38

Structured Clinical Interview for DSM-IV Disorders SCID (SCID-I voor As-I en SCID-II voor As-II) = semi-gestructureerd klinisch interview voor de classificatie van psychische stoornissen op As-I en As-II. SCID heeft classificatie tot doel.

Answer 39

- onderzoeksversie (cliënt en niet-cliëntversie) | - klinische versie

Answer 40

1) Stemmingsepisodes 2) Psychotische en aanverwante symptomen 3) Psychotische stoornissen 4) Stemmingsstoornissen 5) Middelengebruik 6) Angststoornissen 7) Somatoforme stoornissen 8) Eetstoornissen 9) Aanpassingsstoornissen 10) Overige stoornissen die alleen worden nagevraagd als daar aanwijzingen voor zijn (zoals acute stressstoornis of een hypomane episode)

Answer 41

= verkort interview waarbij alleen de meest voorkomende diagnoses worden uitgevraagd, subtypes worden daarbij niet onderscheiden.

Answer 42

- sterke gebondenheid aan DSM classificatie - te weinig dimensioneel ervaren - enkele psychische stoornissen zijn niet in het interview opgenomen.

Answer 43

Gestructureerd klinisch interview voor As-II (persoonlijkheidsstoornissen). De scores op de SCID-II moeten in relatie worden gezien met mogelijke As-I stoornissen (klinische syndromen).

Answer 44

Mini International Neuropsychiatric Interview Gestructureerde diagnostisch interview waarmee op systematische wijze DSM en ICD-10 classificaties kan vaststellen.

Answer 45

- DIVA: Diagnostisch Interview Voor ADHA bij volwassenen - ADI-R: Autistisch Diagnostisch Interview-Revised

Answer 46

- Sociale Redzaamheid Interview - Positive and Negatieve Syndrome Scale - Psychopathie Checklist-Revised

Answer 47

- DIS: Diagnostic Interview Schedule | - CIDI: Composite Iinternational Diagnostic Interview

Answer 48

SCAN (voorheen PSE) Schedules for Clinical Assessment in Neuropsychiatry Present State Examination

Answer 49

1) Waan- en hallucinatiesyndromen 2) Gedrags-, spraak-, en andere syndromen 3) Specifieke neurotische syndromen 4) Niet-specifieke neurotische syndromen

Answer 50

``` HONOS = Health of the Nation Outcome Scales HONOSCA = aparte variant voor jeugdigen en adolescenten. ``` Beoordelingsschaal op psychisch en sociaal functioneren in kaart te brengen.

Answer 51

1) Gedragsproblemen 2) Beperkingen 3) Symptomatologie 4) Sociale problemen

Answer 52

1) De ernst van verstoringen in het psychisch en sociaal functioneren in kaart te brengen 2) Voor het meten van veranderingen op de verschillende levensgebieden

Answer 53

MATE = Meten van Addicties voor Traige en Evaluaties. Gericht om valide en betrouwbaar cliëntenmerken vast te stellen tbv de indicatie voor zorg en behandeling in de verslavingszorg en tbv de evaluaties van verleende zorg en behandeling.

Answer 54

- gebruik van psychoactieve middelen - verslavingsbehandelingsgeschiedenis - diagnoses afhankelijkheid en misbruik volgens DSM - sterkte van het verlangen naar psychoactieve middelen

Answer 55

Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale (Y-BOCS) = gestructureerd interview voor obsessieve compulsieve (dwang) symptomen. Meet de ernst van de dwangsymptomen. Tevens inventarisatie van bestaande obsessies en compulsies gemaakt. 2 subschalen: - obsessies - dwanghandelingen Nu ook voor andere klachten gebruikt: - hypochondrie - body dismorphic disorder

Answer 56

- gespreksleider stelt zich voor - doel van het gesprek - tijdsduur - geeft aan welke info er al is, welke bron - bespreekt vertrouwelijkheid (alleen besproken met behandelteam en word in principe nooit zonder toestemming van de cliënt aan derden verstrekt, behalve bij acuut gevaar zichzelf of anderen)

Answer 57

- Korte samenvatting - Vragen of er nog vragen/opmerkingen zijn - Zorgdragen dat het gesprek niet te abrupt plaatsvindt - Gespreksleider dient in te schatten in welke toestand de cliënt de deur uitgaat, bv expliciet vragen - Meedelen hoe de verdere procedure zal verlopen

Answer 58

- Gespreksleider - Cliënt - Interactie

Answer 59

- Gesprek verloopt vaak moeizaam - Tempo ligt laag - Cliënt is lusteloos, heeft niet veel te vertellen en geeft korte antwoorden - Daarom bij deze cliënten goed om te letten op de eigen verwachtingen en doelen en zich erop in te stellen dat er minder dan gebruikelijk informatie wordt verzameld - Verstandig om prioriteiten te stellen en meer tijd te nemen of meer gesprekken te plannen - Gespreksleider moet meer steun geven dan gebruikelijk en dieper ingaan op de sterke kanten van de cliënt. - Suïcidegedachten en -wensen moeten expliciet worden uitgevraagd.

Answer 60

- Cliënt op zijn gemak voelen en dat het contact vertrouwd genoeg is om over de angst te praten - Bij een sociale fobie of ontwijkende persoonlijk- heidsstoornis is dit moeilijker door de angst van de cliënt om te worden afgewezen. - Schaamte voor eigen gedrag kan naast angst een obstakel vormen.

Answer 61

- Cliënten ontkennen of bagatelliseren hun problemen en geven daardoor vage of onjuiste antwoorden. Extra aandacht besteden aan de probleemdefinitie en motivering.

Answer 62

- Deze cliënten zitten liever bij de dokter dan bij een psycholoog -> doel duidelijk aangeven en wat de cliënt hier niet kan verwachten. - Afhankelijk van de doelstelling moet worden besproken dat het niet in 1e instantie gaat om de vermindering van de lichamelijke klachten, maar om psychodiagnostiek en behandeling van de (over)bezorgdheid. - Ook in het vervolg van het contact dient de gesprekleider waakzaam te blijven op het gegeven dat de cliënt liever een doorverwijzing heeft naar een medisch specialist. - Nooit toe laten verleiden geruststelling op het somatische vlak te geven (=dokter) -> is zinloos.

Answer 63

- Voeren van een gesprek soms nauwelijks mogelijk ivm contact met realiteit kwijt - Onderscheid maken tussen psychotische en niet- psychotische uitingen van de cliënt. Slechts weinig cliënten zijn continu psychotisch en veel cliënten zijn aanspreekbaar op hun niet-psychotische deel - Gesprek verloopt vaak chaotischer aangezien psychotische uitingen interfereren - Afhankelijk van de inhoud en doel van het gesprek -> vaak geadviseerd om psychotische uitingen te negeren (dan dan niet met een opmerking hierover) en bewust in te gaan op de niet psychotische uitingen, die hierdoor worden bekrachtigd. - Bij psychotische cliënten met een paranoïde waan kan extra probleem voordoen. Complettheorieën.

Answer 64

- Motiverende gesprekstechnieken (weerstand vermijden, aansluiten bij motivatie) - Positief etiketteren

Answer 65

- Crisis verminderen/verdwijnen. - Wat is directe aanleiding voor crisis? - Houding gespreksleider: directiever en doelgericht

Answer 66

Het adviesgesprek.

Answer 67

1) Voorbereiding - alle info op een rijtje - geschikt tijdstip - geschikte mensen 2) Meedelen slechte nieuws 3) Stoom afblazen, ruimte geven voor emotie 4) Uitwerking van de boodschap 5) Uitzicht op de toekomst, zoeken naar oplossingen

Answer 68

= waarneming, met de bedoeling conclusies te trekken. In de klinische psychologie meestal gedragsobservatie. In NL slechts beperkt aantal gestandaardiseerde observatiemethoden die bruikbaar zijn voor de praktijk.

Answer 69

Gedragsobservatie wordt vnl gebruikt bij cliënten die niet op een andere testmethode getest kunnen worden: - kinderen - licht verstandelijke beperking (LVB) - cliënten met autisme - autisme aanverwante stoornissen - andersoortige ernstige psychopathologie (psychosen, dementerende)

Answer 70

Beoordelingsschaal = schriftelijke gedragsbeoordeling mbv psycholoigsche kennis (taxatie). * Anamnese, intake en klinisch interview vormen soms elementen van de beoordelingsschaal Observatieschaal = schriftelijke gedragsbeoordeling mbv observatie (constatering). Onderdelen = subschalen. * Observatie-instrumenten: instrumenten waarin de observatie zelf op een gestructureerde wijze plaatsvindt.

Answer 71

Observatie tijdens het afnemen van een test is de situatie gestandaardiseerd.

Answer 72

- werkhouding - werktempo - reactie op stress

Answer 73

1) Leniency-effect De neiging om vrienden en bekenden hoger in te schatten op bepaalde eigenschappen 2) Halo-effect Neiging om alle eigenschappen te beoordelen in de richting van een algemene indruk ipv op zichzelf staand 3) Logicafout Neiging om gelijksoortige oordelen te geven op eigenschappen die logisch met elkaar verbonden lijken, hoewel die eigenschappen in werkelijkheid geheel los van elkaar kunnen staan. 4) Contrastfout Neiging om anderen tegengesteld aan zichzelf op een bepaalde eigenschap te beoordelen 5) De neiging om vooral gemiddelde scores te geven en extreme oordelen te vermijden.

Answer 74

Verschijnsel dat personen geneigd zijn de oorzaak van hun eigen gedrag bij externe, situationele factoren te leggen, maar het gedrag van anderen toe te schrijven aan persoonlijkheidskenmerken. Psychoanalytisch georiënteerde psychologen meer vatbaarder dan gedragstherapeutisch georiënteerde psychologen.

Answer 75

1) Toegankelijkheid verwijst naar de directe beschikbaarheid van bepaalde herinneringen. 2) Eerste indruk.

Answer 76

- Ongestandaardiseerde onbservaties = riskant. - Observatie (slechts) een belangrijke rol mag spelen bij het genereren van hypothesen - Toetsing daarvan altijd in combinatie met andere methoden moet geschieden.

Answer 77

1) Selectiviteit: Niemand kan alles waarnemen. Echter, observeren vindt plaats in het kader van een bep vraagstelling. Deze vraagstelling bep welke gedragingen interessant zijn -> datgene blijven observeren dat voor de gestelde vraag van belang is. 2) Molair vs moleculair: Als eenmaal vastligt wat de inhoud van de observaties is, moet onderscheid worden gemaakt in het niveau waarop het gedrag wordt geobserveerd: a) Molair niveau (globaal) = waarbij grotere, betekenisvolle eenheden worden beoordeeld (bv sociaal gedrag) b) Moleculair niveau = kleinere gedragseenheden (bv mate waarin een hand trilt, duur van oogcontact, aantal keer glimlachen)

Answer 78

- validiteit hoog - Interbeoordelaarsbetrouwbaarheid = problematisch omdat beoordelaar veel meer moet interpreteren dan bij moleculaire observatie.

Answer 79

- validiteit = lager omdat veel gedragingen alleen op hun betekenis kunnen worden beoordeeld als de hele context in aanmerking wordt genomen en in het oordeel worden verdisconteerd - interbeoordelaarsbetrouwbaarheid = hoog

Answer 80

Reactiviteit, Dat de cliënt weet dat hij wordt geobserveerd, hetgeen zijn gedrag beïnvloed.

Answer 81

- tijdsinvestering - zijn de gegevens die dmv observatie zijn verkregen niet zonder meer te vergelijken met die van anderen - normen ontbreken omdat natuurlijke situatie niet vergelijkbaar is met die van andere patiënten

Answer 82

1) Grote mate van standaardisatie van de situatie, zodat de gegevens goed kunnen worden vergeleken met die van anderen 2) De interbeoordelaarsbetrouwbaarheid relatief eenvoudig kan worden bepaald doordat verscheidene observatoren tegelijkertijd achter een oneway screen of op video het gedrag onafhankelijk van elkaar kunnen beoordelen

Answer 83

1) Validiteit, gedrag geobserveerd in laboratorium kan niet zonder meer gegeneraliseerd worden naar gedrag in het dagelijkse leven 2) Gedrag in het algemeen, dus ook in het laboratorium beïnvloedbaar is door variaties in instructie. Dit maakt de externe validiteit twijfelachtig. 3) Tijdrovend en kan vaak alleen geschieden mbv bepaalde apparatuur waardoor het voor de gemiddelde clinicus moeilijk toepasbaar is.

Answer 84

Wordt gekozen als men geïnteresseerd is in de inhoud of kwaliteit van specifiek gedrag en evt in de frequentie waarmee dit gedrag voorkomt. Voor dit type observatie = belangrijk = dat het te observeren gedrag eenduidig is omschreven.

Answer 85

Bij dit type observatie wordt op vaste tijdstippen het gedrag geobserveerd, ongeacht wat dat gedrag op dat moment is. Dit type wordt gekozen als men een indruk wil krijgen in de variatie van bepaald gedrag.

Answer 86

Voor het meten van de frequentie en aard van gedrag en zeker van gedag data voor anderen niet zichtbaar is.

Answer 87

Validiteit = evident. Immers de cliënt registreert zijn eigen probleemgedrag. Betrouwbaarheid = vraagtekens aangezien dit soort registratie een vertekend beeld kan opleveren door al dan niet opzettelijke over- of onderregistratie.

Answer 88

Stabiliteit van de uitkomsten.

Answer 89

Observatoren = mensen = oordeelsfouten. Interbeoordelaarbetrouwbaarheid -> Pearson's correlatiecoëfficiënt.

Answer 90

Eenzelfde observator herhaaldelijk hetzelfde gedrag te laten observeren.

Answer 91

Volgens dit model kunnen angstreacties op 3 verschillende manieren tot uiting komen: 1) (subjectief) ervaren van angst 2) Uiterlijk waarneembaar gedrag, vaak vermijding van bepaalde situaties die angst oproepen 3) Fysiologische reacties (hartslag, bloeddruk, spierspanning)

Answer 92

1) Vorm en ernst van de vermijding van de bedreigde situatie 2) Het gedrag van de cliënt in de bedreigde situatie zelf

Answer 93

Behavioral Avoidance Test = BAT Diagnostische methode die bij verschillende angstklachten gebruikt kan worden.

Answer 94

1e = lijst opstellen met moeilijke situaties, cliënt ordent deze op moeilijkheidsgraad 2e = worden de situaties 1 voor 1 voorgelezen waarbij de cliënt moet aangeven of hij de genoemde situatie nog zou kunnen doorstaan (angstscore).

Answer 95

Voordeel: situaties van de cliënt zelf Nadeel: onderlinge vergelijkbaarheid tussen verschillende fobici moeilijk te maken is. Wel vergelijkbaar met een gedragsmeting waarvan de te volbrengen opdrachten vooraf zijn vastgelegd. Methode goed te gebruiken: agorafobie, enkelvoudige fobie omdat voor deze stoornissen vooraf opdr zijn op te stellen die voor het grootste deel van de cliënten relevant zijn.

Answer 96

1) Mate waarin bepaalde situaties door de cliënt worden vermeden 2) Kwaliteit van sociale vaardigheden.

Answer 97

Omdat er een directe wisselwerking bestaat tussen het gedrag van de cliënt en dat van zijn omgeving.

Answer 98

SSIT = Social Situations Interations Test.

Answer 99

- weinig tijdrovend | - lijken een grotere validiteit te bezitten

Answer 100

- moleculaire maten zijn vaak te specifiek - geven weinig info over hoe adequaat het vertoonde gedrag is - immers veel praten kan minstens even onvaardig zijn als weinig praten, waardoor de klinische relevantie beperkt is.

Answer 101

Combinatie van molaire en moleculaire observaties gecombineerd in beoordelingssystemen. bv: - BRISS = Behavioral Referenced Rating System of Intermediate Social Skills - ILSSAC = Intermediate Level Social Skills Assessment Checklist.

Answer 102

1) Cognitieve stoornissen (aandacht, geheugen, taal) 2) Emotionele problemen en persoonlijkheids- veranderingen (angst, apathie, ontremdheid) 3) (Senso)motorische stoornissen (tremoren, verlammingsverschijnselen) 4) Psychosociale problemen (vereenzaming, relatie- problemen)

Answer 103

1) Cliënten met ernstige psychopathologie (mn psychosen) 2) Oudere cliënten, mn cliënten die lijden aan dementiële syndromen

Answer 104

NOSIE = Nurses Observations Scale for Inpatient Evaluation. 30 items, subschalen: 1) Sociale vaardigheid 2) Sociale interesse 3) Zelfverzorging 4) Prikkelbaarheid 5) Manifeste psychose 6) Motorische vertraging 7) Depressiviteit

Answer 105

- mate van hulpbehoevendheid | - aanwezigheid van symptomen van dementie

Answer 106

Beoordelingsschaal voor Oudere Patienten, 35 items, subschalen: 1) Hulpbehoevendheid 2) Hinderlijk en agressief gedrag 3) Depressief gedrag 4) Lichamelijke invaliditeit 5) Psychische invaliditeit 6) Inactiviteit

Answer 107

- GOS-G = Gedragsobservatieschaal Geriatrie - GIP = Gedragsobservatieschaal Intramurale Psychogeriatrie - OPG =Observatie Psychogeriatrie-schaal - BPS = Beoordelingsschaal voor Psychische en Sociale Problemen.

Answer 108

GIP, groepen: 1) Dementieën 2) Anders psycho-organische stoornissen 3) Schizofrenie/psychose 4) Stemmingsstoornissen

Answer 109

Er is voor de NL-praktijk nog geen systeem voldoende onderzocht om vermeld te worden in COTAN-gids. Buitenland: ``` MICS = Marital Interaction Coding System CISS = Couples Interaction Scoring System KPI = Kategoriensystem fur parnerschaftlichter interaktion EE = Expressed Emotion ```

Answer 110

Marital Interaction Interaction Coding System = meest gerapporteerde observatiesysteem voor relatie-interactie. 32 codes, scoring vanaf video, training scoorders = 80 uur.

Answer 111

Systeem als de MICS maar dan minder tijdrovend. Bestaat uit 6 categorieën: 1) Conflict 2) Probleemoplossing 3) Validatie 4) Invalidatie 5) Facilitatie 6) Terugtrekken Categorieën blijken onderscheidt te maken tussen gelukkig en ongelukkige paren. Training = 10 uur

Answer 112

Couples Interaction Scoring System. Nadruk ligt op non-verbaal gedrag. Gelukkige van ongelukkige paren te onderscheiden. Speciaal ontworpen voor wetenschappelijk onderzoek. Scoring via transcripten. Verkorte versie = RCISS

Answer 113

Kategoriensystem fur partnerschaftlicher Interaktion. Gericht op het vaststellen van de actuele communicatie-vaardigheden van een (echt)paar, en niet zozeer op het onderscheiden van gelukkige/ongelukkige paren. 10 verbale categorieën: positieve, negatieve en neutrale aspecten van communicatie weergeven. En non-verbaal gedrag gescoord. Na MICS en CISS behoort de KPI tot de meest gebruikte observatiesysteem voor relatie-interactie.

Answer 114

Expressed emotion. = systeem dat info geeft over de mate van kritiek en emotionele overbetrokkenheid in de houding van een familielid naar een patient. Mn gebruikt om inzicht te krijgen in de kans op terugkeer van een psychose. EE kan op 3 manieren worden vastgesteld: 1) Mbv Camberwell Family Interview (CFI) -> 1,5 uur semigestructureerd interview over het functioneren van de client 3 mnd voorafgaand aan de opname. Audio opgenomen en gescoord ahdv: - Warmte - Positieve opmerkingen - Kritische opmerkingen - Vijandigheid - Emotionele betrokkenheid - > besloten factoren te combineren tot: Kritiek, Positiviteit en Emotionele overbetrokkenheid. 2) Five Minutes Speech Sample = alternatief voor het vaststellen van EE met de CFI -> gezinslid gevraagd 5 minuten over hun relatie te vertellen. Audio opgenomen, gescoord op: Kritiek, Emotionele overbetrokkenheid, Kwaliteit van de startopmerking en Kwaliteit vd relatie.

Answer 115

- Auti-R (voor kinderen tot 12 jr) - Autisme Diagnostisch Observatieschaal schema (alle lft) - Autisme en verwante stoornissen schaal-Z-Revised (bij zwakzinnigen)

Answer 116

``` TFAI = Coding System of Therapeutic Focus and insight CPIRS = Comprehensive Psychotherapeutic Interventions Rating Scale ```

Answer 117

kwalitatieve methoden om het contrast aan te geven met klassieke tests en vragenlijsten die vooral kwantificerend tot stand komen -> indirecte methoden.

Answer 118

Tracht men gegevens te achterhalen die noch bereikt kunnen worden via zelfrapportering (vragenlijsten) noch via directe gedragsobservaties.

Answer 119

1) Ongestructureerde taak aangeboden: * psychodynamische theorieën -> zou het ongestructureerde materiaal als een soort scherm fungeren waarop de onderzochte zijn veelal onbewuste (impliciete) conflicten, motieven, angsten projecteert. * fenomenologische theorieën -> gaan ervan uit dat de proefpersoon bij afname een soort natuurlijk experiment ondergaat. Onderzochte wordt geconfronteerd met vreemde Umwelt -> deze omgang zal op dezelfde wijze gebeuren als in het dagelijks leven. Psycholoog kan aflezen hoe onderzochte diens Umwelt beleeft en construeert (persoonlijkheid) 2) Voor de onderzochte is niet duidelijk waar de psycholoog op let of wat voor interpretaties die zal geven 3) Wijze van scoring -> complex en tijdrovend, niet gescoord maar intuïtief geïnterpreteerd. 4) Enigszins ongerichte doel. Test werden niet ontwikkeld om bep persoonlijkheidsaspecten vast te stellen, maar meer om een beeld van de gehele persoonlijkheidsstructuur te verkrijgen.

Answer 120

Betreft de toegevoegde waarde van de indirecte methoden. De toegevoegde waarde is: 1) Inzicht van mensen is beperkt (gevoelens, gedachten, psychisch fenomenen) 2) Indirecte methode zijn minder gevoelig om zichzelf anders (beter) voor te stellen 3) Indirecte technieken laten een functionele diagnostiek toe, dwz: een diagnostiek die gebaseerd is op hoe mensen, in het hier-en-nu reageren, of zich gedragen.. Bij indirecte methoden proberen we bepaalde (persoonlijkheids)kenmerken af te leiden uit het concrete gedrag van iemand in de testsituatie. 4) Veel psychische processen zijn niet toegankelijk via zelfrapportage. Indirecte methode dan meest geëigend om deze impliciete (latente) processen in kaart te brengen. 5) Gebruik van meerdere methoden verhoogt de validiteit van diagnostiek.

Answer 121

1) Associatiemethoden -> (Rorschach) er dient met het 1e woord of de 1e waarneming die iemand te binnen schiet, gereageerd te worden op een stimulus. 2) Constructiemethoden -> (TAT - Thematische Apperceptie Test) de onderzochte heeft als taak iets te produceren, meestal een verhaal, in een stimulussituatie 3) Afmaakmethoden (ZAT - Zin Aanvul Test) -> een incomplete taak dient afgemaakt te worden 4) Keuze of ordeningsmethoden -> kiest de onderzochte uit een aantal alternatieven naar eigen voorkeur of wordt een aantal stimuli gerangschikt 5) Expressieve methoden -> (tekeningen) onderzochte wordt gevraagd bv een boom, huis of persoon te tekenen.

Answer 122

Associatiemethode. 10 inktvlekken -> wat stelt het voor, wat zie je erin, wat zouden het kunnen zijn?

Answer 123

Comprehensive system van Exner (erg complex). 9 hoofdcategorieën waarmee ieder antwoord gescoord wordt: 1) De locatie: (heeft het antw betrekking op de gehele inktvlek) 2) Ontwikkelingskwaliteit: mate van differentiatie van he antwoord 3) De determinant: kenmerken van de inktvlek die het antwoord beïnvloed hebben 4) Het al dan niet aanwezig zijn van meerdere determinanten 5) De organisatieactiviteit: de mate van betekenisvolle integratie van delen van de plaat. 6) De vormkwaliteit: de mate waarin het antwoord past bij de vormkenmerken van de inktvlek 7) De inhoud van het antwoord 8) Het al dan niet populair zijn van het antwoord 9) De aanwezigheid van een aantal bijzonderheden als perseveraties, confabulaties enz.

Answer 124

Het zijn vooral de inhoudelijke-interpretatieve benaderingen en ook de kwantitatieve benaderingen van de Rorschach (incl. comprehensive system) die onder vuur liggen. De validiteit wordt sterk betwijfeld.

Answer 125

1) MOA = Mutuality of Autonomy Scale (Urist) -> richt zich op de inhoud en vnl de mate van autonomie die gezien wordt in interacties op de Rorschach 2) DACOS = Developmental Analysis of the Concept of the Object scale (Blatt) -> richt zich vooral op structurele kenmerken van mentale representaties van zichzelf en anderen 3) Differentiation-Relatednes Scale -> oorspronkelijk ontworpen om te scoren op open beschrijvingen van significante anderen, maar ook toegepast kan worden op de Rorschach.

Answer 126

Thematisch Apperceptie Test = constructiemethode. Platen aangeboden met als instructie om een verhaal te vertellen (wat gebeurt er op dit moment, wat eraan voorafging en hoe het afloopt).

Answer 127

Vele analyse- en scoringssystemen. Geen van deze systemen populair omdat TAT meestal op een kwalitatieve wijze geïnterpreteerd wordt en er geen scoring plaatsvind. Aspecten die bij beoordeling gebruikt worden: - hoofdpersoon - belangrijkste thema - motieven - inwerkende krachten bij de hoofdpersoon - aard van evt conflicten - angsten

Answer 128

Social Cognition and Object Relations Scale = constructiemethode. Meet 6 dimensies van interpersoonlijk functioneren. Is een integratie van sociale cognitietheorieën en psychodynamische, objectrelationele theorieën. Veel belovend systeem, eenvoudige toepassing en kan ook worden toegepast op open beschrijvingen en psychotherapietranscripten en gebruikt kan worden voor het meten van therapeutische verandering.

Answer 129

Vier Platen Test = constructiemethode. 1 minuut kijken naar 4 gekleurde plaatjes die niets met elkaar te maken hebben en die weggenomen worden -> verhaal te schrijven waarin alle plaatjes voorkomen. Op de 4 platen 4 fundamentele existentiële situaties afgebeeld: - het met één ander samen zijn - met velen anderen samen zijn - het alleenzijn - het eenzaam zijn

Answer 130

Zin Aanvul Test = afmaakmethode Interpretatie - antwoorden verdeeld in "betekenisvol en nietszeggend (bv clichés, stereotypes)". Vervolgens de betekenisvolle -> globale inhoudsanalyse - rubrieken: - Positieve aspecten: hoopvolle toekomstverwachting, positieve gevoelens tov anderen. - Negatieve aspecten: conflicten, lichamelijke problemen

Answer 131

Eurelings-Bontekoe en Snelle systeem: ZAT-zinnen onderverdelen in 6 inhoudelijke categorieën: 1) Affecten 2) Relaties (met gezin van herkomst en met anderen) 3) Verlangens en idealen 4) Schuld en schaamte 5) Zelfbeschrijving en introspectie 6) Het lichaam

Answer 132

Zinnenaanvullijst Curium (Westenberg) - gebaseerd op de theorie van Loevinger - bepalen ego-ontwikkelingsstadium.

Answer 133

Expressieve methode. Bij interpretatie wordt verondersteld dat allerlei details van tekeningen een symbolische, psychologische betekenis hebben. Gebruikt bij persoonlijkheidsdiagnostiek en bepalen van intelligentie, vooral bij kinderen.

Answer 134

= Uitlegkunde. 1) dialect tussen enerzijds het te duiden/interpreteren element en anderzijds de context van het element 2) convergentie en geen divergentie van betekenissen: een interpretatie is des te zekerder naarmate zij vanuit verschillende invalshoeken binnen het materiaal of vanuit diverse soorten materiaal wordt ondersteund (convergentie) en tegelijkertijd niet door andere betekeniselementen wordt tegengesproken (geen divergentie). In zekere zin kan men hier het falsficiatiebeginsel toepassen: men draagt een voorlopige interpretatie uit door deze te confronteren met nieuw materiaal.

Answer 135

men dient zich vertrouwd te maken met de theorieën die gehanteerd zijn bij de ontwikkeling van de indirecte methode: - welke theoretische referentiekaders bij de diagnostiek wordt gebruikt. - het materiaal data moet nooit geïsoleerd geïnterpreteerd worden maar in de context van het gehele interpretatieproces en gecombineerd worden met andere beschikbare gegevens (oa kwantitatieve gegevens).

Answer 136

Om impliciete (onbewust) aspecten en processen op het spoor te komen die cliënten niet willen en vaak zlefs niet kunnen meedelen.

Answer 137

- gebrek aan standaardisatie inzake instructies - het testmateriaal is vaak nog te zeer afhankelijk van de persoonlijke voorkeur van de KP.

Answer 138

onvoldoende.

Answer 139

Binet en Simon - Standford-Binet test. Hoewel Binet en Simon de mogelijkheid om testscores te corrigeren voor leeftijd al hadden overwogen, werd er naast kwantitatieve scores veelal nog gebruik gemaakt van kwalitatieve analyses. Later -> werd een kwantitatieve intelligentiemaat (IQ) door Stern ontwikkeld (1912), waarbij de ratio tussen de mentale leeftijd en de kalenderleeftijd werd bepaald.

Answer 140

Spearman - algemene intelligentie (g) die de prestatie van een persoon op intellectuele tests voor het grootste deel verklaart naast een kleinere testspecifieke factor (s) -> 2 factorenmodel. Spearman was tevens grondlegger van de factoranalyse. Centraal in deze theorie: idee dat intelligentie een hypothetisch construct is.

Answer 141

Theorieën: - Eysencks: 8-factorentheorie - Guttmans: Radex-theorie - Guilfords model: 120 factoren - Das: Pass-theorie / meerfactorentheorie

Answer 142

Schoolse vaardigheden vs vermogen om nieuwe problemen op te lossen. In WO II werd dit onderscheidt door Hebb aangebracht. De biologische capaciteit om problemen op te lossen = A-intelligentie en de cultuurbepaalde vaardigheden B-intelligentie

Answer 143

Hij zag het vermogen om inductief te redeneren als vloeiende intelligentie (gf) en iemands verbale capaciteiten als gekristalliseerde intelligentie (gc). Deze onderverdeling wordt hedendaags nog veel gebruikt. Gekristalliseerde intelligentie blijkt relatief intact tegen verstoringen zoals: - leeftijd - hersenschade - psychiatrische ziekte Vloeiende intelligentie is veel gevoeliger voor verstoringen.

Answer 144

Een verminderd vermogen tot probleemoplossen, analyseren en synthetiseren.

Answer 145

- Ontwikkelingspsychologische theorieën - Biologische theorieën - Informatieverwerkingstheorieën - Rol van erfelijkheid bij het totstandkomen van intelligentie. (hoge correlatie tussen hersenvolume en intellectuele vaardigheden)

Answer 146

Verbale tests

Answer 147

Niet-verbale tests

Answer 148

Deviatie-IQ: normaal verdeeld over de bevolking, met een gemiddelde van 100 en een SD van 15. Aanvankelijk was het (ontwikkelings) IQ: iemands mentale leeftijd (bepaald mbv intelligentietest), gedeeld door de kalenderleeftijd x 100.

Answer 149

De algemene prestatie van een proefpersoon over alle subtests heen in vergelijking met een groep leeftijdsgenoten.

Answer 150

- Wechsler Adult Intelligence Scale-IV (WAIS-IV-NL) - Groninger Intelligentie Test-2 (GIT-2) - Kaufman Intelligentietest voor Adolescenten en Volwassenen (KAIT) 2 specifieke tests om IQ te schatten: - Raven's Progressive Matrices (als non-verbale test) - Nederlandse Leestest voor Volwassenen (NLV) = verbale test om premorbide intelligentie te meten

Answer 151

15 subtests die verschillende cognitieve vaardigheden test. Afnameduur = ca. 70 minuten.

Answer 152

1) Verbaal begrip 2) Perceptueel redeneren 3) Werkgeheugen 4) Verwerkingssnelheid

Answer 153

Kan op 2 manieren: 1) 5 subtests zijn optioneel. 2) Wel iedere subtest afnemen, maar slechts de helft van de items (split-half-methode)

Answer 154

1) Woordenschat = verbaal begrip 2) Overeenkomsten = verbaal begrip 3) Informatie = verbaal begrip 4) *Begrijpen = verbaal begrip 5) Cijferreeksen = werkgeheugen 6) Rekenen = werkgeheugen 7) *Cijfers/letters nazeggen = werkgeheugen 8) Blokpatronen = perceptueel redeneren 9) Matrix redeneren = perceptueel redeneren 10) *Onvolledige tekeningen=percentueel redeneren 11) Figuur samenstellen =perceptueel redeneren 12) *Gewichten = perceptueel redeneren 13) Symbool zoeken = verwerkingssnelheid 14) Symbool substitutie = verwerkingssnelheid 15) *Figuur zoeken = verwerkingssnelheid * = optioneel

Answer 155

Groninger Intelligentie Test-2 9 subtests, afname 1,5 uur. 1) Woordenlijst = verbaal begrip en verbale kennis 2) Legkaarten = ruimtelijk inzicht 3) Vaaropdrachten = logisch redeneren met getallen 4) Sorteren = logisch redeneren met figuren 5) Figuur ontdekken = waarnemingsintelligentie 6) Cijferen = rekenvaardigheid 7) Draaikaarten = ruimtelijke voorstelling 8) Matrijzen = logisch redeneren met verbaal materiaal 9) Woord opnoemen = vlotheid van associëren en verbale vloeiendheid

Answer 156

- Woordenlijst - Cijferen - Woord opnoemen

Answer 157

- Legkaarten - Vaaropdrachten - Sorteren - Figuur ontdekken - Draaikaarten - Matrijzen

Answer 158

Voor normering 11 leeftijdsklassen beschikbaar. Bij normering niet meer gecorrigeerd voor geslacht. Ruwe score wordt omgezet in C-scores, die vergeleken worden met leeftijdsgenoten. De gesommeerde C-scores worden omgezet in IQ-waarden.

Answer 159

Afnametijd 35 minuten, bestaat uit: - Woordenlijst - Legkaarten - Figuur ontdekken - Cijferen - Matrijzen - Woord opnoemen

Answer 160

Kaufman Intelligentietest voor Adolescenten en Volwassenen. Op 2 manieren afnemen: 1) Kernbatterij: 6 subtests: - Symbolen leren = stimuleert leren nieuwe taal - Logisch redeneren = deductief redeneren, syllogistisch denken - Geheime codes (fluid) = oplossend vermogen - Definities = woordenschat, verbale conceptvorming - Auditief begrip = vaardigheid om info te onthouden, interpreteren en te integreren - Dubbele betekennissen (crystallized) = vaardigheid in het vormen van verbale begrippen 2) Uitgebreide batterij: 6 subtest uit kern + 4 aanvullende.(fluid en crystallized test als vervanging van die uit de kern + 2 geheugentests - relevant voor npo) Naast scores voor vloeiende en gekristalliseerde intelligentie -> totale IQ score als samenvattende score.

Answer 161

Het intelligentieniveau wanneer iemand wordt geconfronteerd met niet eerder opgeloste problemen.

Answer 162

Geeft een indicatie van het mentaal functioneren bij problemen die door meer ervaring en scholing makkelijker op te lossen zijn.

Answer 163

Niet verbale test die het oplossen van visuele problemen meet en derhalve een maat voor vloeiende intelligentie is. Analoge redeneertaak waarbij met name het vermogen tot abstraheren en het doelgericht probleemoplossen centraal staat.

Answer 164

1) SPM: Standard Progressive Matrices 2) CPM: Coloured Progressive Matrices 3) APM: Advanced Progressive Matrices Iedere versie, testboekje, patroon waaruit puzzelstukjes ontbreken. Geen tijdslimiet. Afnameduur 40-60m. Ruwe scores omgezet naar percentielen -> schatting IQ.

Answer 165

Vereist geen verbale respons, cultuurvrij en geschikt voor cliënten met een andere moedertaal.

Answer 166

Bestaat uit 5 testboekjes die in complexiteit en abstractie toenemen: * Set A: eenvoudig visueel patroon ontbrekend stukje * Set B: 2x2 matrix, ontbrekend vakje * Set C, D en E: matrix waarbij complexiteit ook toeneemt. Geen NLs normgegevens beschikbaar. Verkorte versie = alleen sets B, C en D. Ruwe scores omgezet naar percentielwaarden of naar IQ-schattingen.

Answer 167

Eenvoudiger dan SPM en vooral geschikt voor: - kinderen (5-12) - mensen met vermoeden lage intelligentie - patiënten met ernstige achteruitgang in het intellectueel functioneren. 3 testboekjes (A, B en Ab), moeilijkheidsgraad neemt toe. De scores leidt tot een redelijk betrouwbare schatting van het algehele niveau van intellectueel functioneren, waarbij opgemerkt dient te worden dat afwijkende scores moeilijk te interpreteren zijn.

Answer 168

2 testboekjes, gebruik bij personen met een hoog cognitief niveau, loopt niet in moeilijkheidsgraad op, verkorte versie 1 set afnemen. Nog niet beoordeeld door COTAN. Onderliggende componenten van de APM: 1) Verwerkingssnelheid 2) Werkgeheugen 3) Het vermogen regels toe te passen 4) Ruimtelijk vermogen

Answer 169

Nederlandse Leestest voor Volwassenen. 50 leenwoorden, hardop voorlezen, moeilijkheidsgraad oplopen. Premorbide intellectueel functioneren toetsen. Ruwe scores omgezet naar IQ-schatting. Basisassumptie: dat de woordenschat als onderdeel van de gekristalliseerde intelligentie bestand is tegen cognitieve achteruitgang.

Answer 170

1) Bij dementie: cliënten die lijden aan lichte vormen van dementie scoren ongeveer gelijk als niet-demente ouderen. Bij zwaardere vormen blijkt NLV-IQ wel achteruit te gaan. 2) Hoge IQ's onderschat worden door de aanwezigheide van een plafondeffect in de scores van de normgroep. 3) Bij lage intelligentieniveaus = betrouwbaarheid een probleem 4) Is niet geschikt voor anderstaligen of mensen met lees- of taalstoornissen.

Answer 171

Deviatie IQ = gemiddelde van 100 en een SD van 15. Het probleem is dat er doorgaans geen rekening wordt gehouden met de (on)betrouwbaarheid van een IQ-test en dat het IQ vaak als absoluut getal wordt gerapporteerd ipv een waarde met bijbehorend betrouwbaarheidsinterval.

Answer 172

Dat intelligentietest met name in de uiteinden van de scoreverdeling (bij zeer lage en zeer hoge waarden) onbetrouwbaar worden, meestal als gevolg van het feit dat in de normgroep de prestatie van slechts weinig individuen binnen deze uiteinden valt.

Answer 173

Veelgebruikt internationaal classificatiesysteem = Wechsler-test. Echter is er in NL een voorstel gedaan om tot een eenduidig systeem te komen. 70 = bovengrens voor verstandelijk beperking / zwakzinnigheid.

Answer 174

Nauwelijks nog te differentiëren valt. Wat is het praktische onderscheid tussen iemand in de categorie < 20 en iemand in de categorie 29-34.

Answer 175

``` > 130 : zeer begaafd 121 - 130: begaafd 111 - 120 : boven gemiddeld 90 - 110 : gemiddeld 80 - 89 : beneden gemiddeld 70 - 79 : laag begaafd 50 - 69 : licht verstandelijk beperkt 35 - 49 : matig verstandelijk beperkt 20 - 34 : ernstig verstandelijk beperkt < 20 : diep verstandelijk beperkt ```

Answer 176

Algehele stijging van het IQ in de bevolking. Iedere 10 jaar stijgt het IQ met ca. 5 punten. Er treden ook IQ-veranderingen op gedurende iemands levensloop.

Answer 177

Dat de normgegevens snel verouderen.

Answer 178

- IQ neemt toe vanaf adolescentie tot het 40ste levensjaar - Daarna IQ eerst langzaam afneemt - Bij ouderen een enorme daling vertoont - Breekpunt rond 60ste waarna forse daling Longitudinaal onderzoek suggereert dat er eerder sprake is van een afname in de snelheid van informatieverwerking dan van een echte afname in (mn) vloeiende intelligentie.

Answer 179

Een methodologisch probleem. Er kan bv sprake zijn van een cohorteffect = een vergelijking van ouderen en jongeren op hetzelfde tijdstip is door het Flynn-effect niet eenduidig te interpreteren.

Answer 180

Schoolsucces Maat voor leervaardigheid Toch is IQ wel meer dan de reflectie van iemands geleerde kennis, de motivatie of de leersnelheid. De correlatie tussen intelligentie en schoolprestaties is juist het hoogst op tests waarbij de nadruk ligt op het redeneervermogen en niet op het leren.

Answer 181

Neuropsychologische vraagstellingen waarbij een relatie wordt vermoedt tussen hersendisfunctioneren en problemen in het gedrag.

Answer 182

- Afasie (taal- en spraakproblemen) - Agnosie (waarnemingsstoornissen) - Amnesie (geheugenstoornissen) - Problemen in aandacht en concentratie

Answer 183

``` 1) Actuele niveau (= niveau van de testprestatie zelf) 2) Inventarisatie van stoornissen 3) Verklaringen voor afwijkende prestaties op IQW-tests (vaak lokalisatie vd hersenbeschadiging) ```

Answer 184

- Symbool substitutie - Cijfers en letters nazeggen - Symbool zoeken - Matrix redeneren - Overeenkomsten - Figuren samenstellen - Blokpatronen

Answer 185

NPO. Kan als maat gezien worden voor het semantische geheugen en het verbale expressievermogen.

Answer 186

Profielanalyses en discrepantiescores. Bv. WAIS: gekeken worden naar verschillen tussen indexscores of tussen de prestaties op individuele subtests. Obv statistische verschillen tussen de indexscores en individuele subtests kan een profielanalyse gemaakt worden, zoals een sterkte-zwakteanalyse.

Answer 187

Dat statistische significantie tav de verschillen in subtests of indexscores weinig zegt over de aard van de gevonden afwijkingen of verschillen. Uit onderzoek blijkt dat ook in de gewone bevolking grote en statistische significante verschillen bestaan tussen individuele subtests.

Answer 188

IQ-hoogte. Personen met hoog IQ: scoren gemiddeld relatief hoog op Sorteren en laag op Cijferen. Personen met laag IQ: scoren gemiddeld hoog op Woordenlijst en laag op Draaikaart. Bij GIT bestaat de mogelijkheid om een profiel eerst te corrigeren voor IQ-hoogte.

Answer 189

Het wetenschapsgebied waar de relaties tussen hersen en gedrag in patiëntgebonden onderzoek bestudeerd worden, alsmede de praktijksector waar deze kennis wordt toegepast (diagnostiek, begeleiding en behandeling).

Answer 190

Nadruk op de specifieke gedragsgevolgen van selectieve stoornissen in afzonderlijke hersendelen

Answer 191

Nadruk op algemene gedragsgevolgen van stoornissen in de hersenen als geheel.

Answer 192

Die tussen lokatisationisme en holisme.

Answer 193

Zij vonden stoornissen in de taal (afasie) nav een specifieke beschadiging in de hersenen. Dit leidde tot het gebied van Broca en het gebied van Wernicke. Ook het onderzoek van Liepmann (apraxie - stoornis in het uitvoeren van vroeger aangeleerde handelingen) en het onderzoek van Lissauer naar (visuele) agnosie (stoornis in het begrijpen van zintuigelijke waarnemingen = Seelenblindheit).

Answer 194

1) Goldsteins zoektocht naar 1 onderliggende gemeenschappelijke en fundamentele psychische stoornis bij alle vormen van hersenletsel. 2) Lashleys onderzoek naar equipotentialiteit en overname van functie door niet- beschadigde hersendelen. Nb: in deze holistische periode ontstonden de 1e neuropsychologische test en testbatterijen -> doel niet alleen het psychische gevolg van hersenbeschadiging kan vaststellen, maar ook de gevolgen van tot dan toe onzichtbaar gebleven hersenaandoeningen (bv langzaam groeiende tumor) opgespoord zouden kunnen worden. Deze test werden aangeduid met de term 'organische tests'. Voorbeelden: - Goldstein Scheerer batterij - Halstead-Reitan batterij - Bender Gestalt Test - Complexe Figuur van Rey - Grassi Block Design

Answer 195

stoornissen die zijn toe te schrijven aan onderliggend neurologisch lijden.

Answer 196

- de meest algemene problemen van de patiënten - hun emotionele en persoonlijke reacties - hun kwaliteit van leven - hun compensatiemogelijkheden - hun copingsstijlen Momenteel overheerst de gedachte dat hersendisfuncties zowel selectieve, aan lokalisatie gebonden stoornissen, als meer algemene gevolgen kunnen hebben.

Answer 197

- Anamnese - Heteroanamnese - Observatie - Vragenlijst - Testonderzoek - Experiment

Answer 198

= kennis van de verschillende gedifferentieerde cognitieve en emotionele domeinen waarbinnen de stoornissen zich kunnen openbaren.

Answer 199

- etiologie (bv abrupt bij trauma of graduaal bij tumor) - type van de beschadiging (lokaal of meer diffuus) - omvang en lokalisatie van de beschadiging - patiëntgebonden variabelen (leeftijd, geslacht, premorbide niveau etc).

Answer 200

1) Dat het uitsluitend zou gaan om het onderzoek van cognitieve functiestoornissen en intellectuele achteruitgang. Het gaat ook om: - emotionele en persoonlijkheidsfactoren - op de beleving en verwerking van de patiënt - op de beperkingen in het dagelijks leven - op de gevolgen voor sociale rollen relaties Het klassieke onderscheid tussen emotie en cognitie vervaagt. Nu worden beide als "mentale functies" gezien die verstoord kunnen raken door hersendisfuncties. Het vaststellen van (relatief) intacte functies minstens even belangrijk is. Kortom: de onderkenningsvraag in de neuropsychologie is een veelzijdige en veeleisende opgave, vooral omdat men ook nog de mogelijke ordening in uitval of gedragssyndromen dient aan te geven en de ernst van de problemen moet taxeren. 2) Het idee dat de verklaringsvraag een antwoord in termen van een medische diagnose en/of een lokalisatie van de laesie zou vereisen. Conclusies dienen getrokken te worden obv cognitieve functiedomeinen en de invloed daarvan op het gedrag, waarbij rekening gehouden wordt met: - emotioneel functioneren - persoonlijkheid - situatie van de onderzochte Dit leidt per definitie niet tot een medische diagnose maar heef evident zelf relevante toegevoegde waarde: 1) gedragsgegevens kunnen doorslaggevend zijn voor een medische diagnose. 2) gedragsgegevens kunnen aanwijzingen geven voor de lokalisatie van hersenlaesies. 3) Sommige medisch diagnostische termen gedragsmatig van aard zijn. De neuropsycholoog = beter dan de ats opgeleid om de aard en ernst van taal-, aandacht-, en geheugenstoornissen gedifferentieerd en betrouwbaar te onderzoeken. 3) De mening dat de psycholoog zich in de diagnostiek enkel zou moeten beperken tot de vraagstelling zoals die oorspronkelijk geformuleerd is door de opdrachtgever. De oorspronkelijke vraag is meestal vaag en zelden gebaseerd op kennis van de mogelijkheden en beperkingen van de klinische neuropsychologie. Verantwoordelijkheid psycholoog om de vraagstelling te verhelderen.

Answer 201

1) Onderkenning 2) Verklaring 3) Predictie 4) Indicatie 5) Evaluatie

Answer 202

1) Wat is het cognitieve profiel van de patiënt? Hierbij wordt gevraagd om stoornissen in het gedrag, cognitie en emotie in kaart te brengen, waarbij zowel de stoornissen als de mogelijkheden, de intacte of relatief sterke functies worden meegenomen. Deze vraagstellingen gaat dan om: - Relatie tussen gedrag en hersenen. Gaat dan om hersenbeschadigingen en/of afwijkingen die al duidelijk aangetoond zijn. - Relatie tussen gedrag en hersenen waarbij juist de vraag gesteld wort of er sprake is van een hersenafwijking en zo ja, welke. 2) Bij NPO onderzoek: lokalisatie van het hersenletsel is al vastgesteld. De vraag is: welke gedragsgevolgen te constateren zijn of welke restverschijnselen er zijn. Opnieuw is het de verantwoordelijkheid van de neuropsycholoog om hieraan onderkennings-, verklarings-, en predictie-, indicatie-, en evaluatievragen te verbinden. 3) Nu is er geen sprake van enig aangetoond hersenletsel. De aanvrager wil juist weten of het NPO daarvoor misschien aanwijzingen oplevert maw: zijn er aanwijzingen voor organiciteit?

Answer 203

1) Elektrische afleidingen: a) EEG b) ERP 2) Structurele beeldvorming a) CT b) MRI 3) Functionele beeldvorming a) PET b) fMRI c) rsMRI d) DTI

Answer 204

Elektro-Encefalogram: wordt de elektrische activiteit van de hersenen geregistreerd dmv op het hoofd geplaatste elektroden. De potentiaalverschillen worden veroorzaakt door de elektrische activiteit van het neuronaal substraat. Omdat deze elektrische signalen een zeer laag voltage hebben moeten ze worden versterkt. Vervolgens worden er filters gebruikt om delen uit het signaal die niet interessant zijn te verwijderen. De temporale resolutie van deze methode = hoog en daardoor is deze methode ideaal voor het volgen van processen in tijd, maar de spatiële resolutie is relatief beperkt.

Answer 205

Event Related Potentials methode: kan de relatie tussen een bepaalde stimulus en het EEG bepaald worden. Een prikkel wordt een groot aantal keren aangeboden. De EEG signalen die volgen op de stimulus worden opgeslagen en vervolgens gemiddeld waarbij het begin van de aanbieding als ankerpunt dient. Door deze middelingsmethode zal de hersenactiviteit dei gerelateerd is aan de verweking van de stimulus (event-related) versterkte worden tov andere niet systematisch optredende elektrische veranderingen in hersenactiviteit.

Answer 206

Computerized Tomography: techniek die gebruikmaakt van röntgenstralen die door sensoren worden geregistreerd. De verschillende organische structuren (bot, spierweefsel etc) laten de röntgenstralen in verschillende mate door. Deze info wordt softewarematig verwerkt tot een 3-D beeld van de hersenen. Vervolgens kan de radioloog coupes maken door deze reconstructie van de hersenen en die vervolgens afdrukken.

Answer 207

Magnetic Resonance Imaging: Wordt het hoofd in een sterk magnetisch veld geplaatst, waardoor de waterstofatomen die normaal willekeurig georiënteerd zijn als het ware "gelijkgericht" worden. Dmv een elektromagnetische bundel in het radiofrequentiegebied gaan de watermagneetjes als het ware meetrillen (resoneren) waarbij ze energie uit de radiogolven op zich nemen. Als de radiogolf wordt gestopt wordt de eerder opgenomen energie weer uitgezonden. Uit dit signaal kan de computer vervolgens de dichtheid van waterstofatomen op welk willekeurig punt bepalen. Omdat verschillende hersenstructuren een verschillende waterstofdichtheid hebben kan vervolgens een gedetailleerd 3-D beeld geconstrueerd worden. Naast de hoge spatiële resolutie heeft de MRi methode het voordeel dat er geen gebruik wordt gemaakt van schadelijke straling zoals bij de CT.

Answer 208

Positron Emissie Tomografie: wordt een radioactieve tracer geïnhaleerd of geïnjecteerd in de bloedbaan. Detectoren registreren de mate waarin er zuurstof geabsorbeerd wordt of bloed toegevoegd wordt naar verschillende hersengebieden. Dit resulteert in een 3-D representatie van het brein met een goede spatiële resolutie

Answer 209

Functional Magnetic Resonance Imaging: worden veranderingen in het zuurstofgehalte en de lokale veranderingen in doorbloeding gemeten (BOLD: blood oxygen level dependent signal). Deze veranderingen in doorbloeding kunnen gerelateerd worden aan een bepaalde functie die op dat moment wordt uitgevoerd. Op die manier kan er inzicht verkregen worden in welke gebieden van de hersenen betrokken zijn bij een bepaalde functie omdat deze gebieden een veranderende zuurstofopname laten zien.

Answer 210

resting state Functional Magnetic Resonance Imaging: ook in rust toestand zijn de hersenen actief en vindt er communicatie plaats tussen verschillende gebieden in de hersenen. Mbv analyse technieken kunnen deze "default" netwerken verkregen uit rsMRI ook info geven over het funcitonele brein.

Answer 211

Diffusion Tensor Imaging: bij deze analysetechniek op de data verkregen door MRI kunnen de witte stofbanen in de hersenen 3-D zichtbaar gemaakt worden. DTI-scans meten de mate van diffusie (willekeurige bewegingen) van de watermoleculen in de hersenen. Waterstofmoleculen gedragen zich willekeurig, behalve in de buurt van de zenuwbanen: daar buigen ze langs af. Hierdoor ontstaat exact langs de zenuwbaan een rij van waterstofmoleculen die allemaal evenwijdig bewegen aan de zenuwbaan: dit vormt de basis voor de 3-D reconstructie.

Answer 212

de verbetering van scores bij een herhaalde afname van de test zonder dat dit duidt op een daadwerkelijke verbetering in het onderliggend functiedomein.

Answer 213

1) Algemene niveau- en screeningstest 2) Specifieke tests voor het cognitieve functioneren opgedeeld in functiedomeinen. 3) Tests voor emotioneel functioneren, persoonlijkheid en attitudes 4) Klinimetrische methoden

Answer 214

Het prestatieniveau waarbij een uitgebreider NPO geïndiceerd is.

Answer 215

- Mini Mental Status Examination - Cognitieve Screening Test - MoCa (Montreal Cognitive assessment) - Amsterdamse Dementie Screeningstest

Answer 216

1) Dat er vormen van dementie bestaan waarbij (zeker. In de beginfase) geen cognitieve stoornissen op de voorgrond staan en al helemaal niet in het geheugendomein 2) dat ook bij toepassinig bij andere hersenzeiktedan waarvoor ze zijn ontwikkeld (bv CVA) het daadwerkelijke niveau zowel onderschat als overschat kan worden 3) dat bij de meeeste van deze tests correcties nodig zijn voor. De sterke invloed van leeftijd en opleidingsniveau 4) dat de doorgaans bevredigende gegevens over betrouwbaarheid en onderscheidend vermogen betrekking hebben op de totaalscores, zodat men zeer terughoudend moet zijn bij interpretatie van item- en subscores 5) bij deze screeningsinstrumenten de sensitiviteit vaak (zeer) hoog is, maar dat dit ten koste gaat van de specificiteit, waaardoor een pluis vs niet-pluis gevoel kan worden ondersteund, maar van verdere interpretatie in differentiaal diagnostische zin geen sprake kan en mag zijn.

Answer 217

Om een schatting te maken van het premorbide IQ bij mensen met een hersenaandoening.

Answer 218

- Aandacht - Snelheid van infoverwerking - Waarneming - Geheugen en leren - Tal (verbaal begrip en expressie) - Ruimtelijke functies - Executieve functies (planning en gedragsregulatie) - Sociale cognitie - Gericht handelen (praxis)

Answer 219

Het kunnen vaststellen van een cognitief profiel waarbij uitspraken gedaan kunnen worden over aangedane cognitieve functies te midden van de (relatief) gespaarde functies. Adhv dit profiel kunnen gedrag en beperkingen in gedrag in het dagelijks leven verklaard worden en bijgedragen worden aan medisch diagnostische overwegingen, richting gegeven woren aan ontslagadvies, vervolgbeleid en behandeling.

Answer 220

- de individuele vraagstelling - de hypothesen die tijdens het diagnostisch onderzoek rijzen - door voorhanden zijnde info uit eerder onderzoek, zoals beeldvorming en door vakliteratuur

Answer 221

Om. Individuele verschillen op een aantal persoonlijkheidskenmerken of trekken in kaart te brengen.

Answer 222

Een min of meer stabiele eigenschappen, welke vrij consistent zijn in verschillende situaties en verklaren waarom de ene persoon verschilt van de ander.

Answer 223

1) de items moeten korter zijn dan 20 woorden 2) de taal van de items moet duidelijk en eenvoudig zijn 3) dubbele ontkenningen moeten vermeden worden 4) items moeten eenduidig van inhoud zijn 5) items dienen over 1 onderwerp. Te gaan 6) items die door bijna iedereen of bijna niemand bevestigd worden, dienen vermeden te worden. Deze dragen immers niet bij tot het onderscheiden van een persoon tov anderen Het voldoen aan deze criteria verhoogt de bruikbaarheid en validiteit.

Answer 224

Omdat de afzonderlijke items vaak. Een specidfieke inhoud hebben en de betrouwbaarheid van een enkel item vrij gering is. (Schaal bij voorkeur 20 items)

Answer 225

Men verzoekt beoordelaars items samen te voegen die volgens hen hetzelfde kenmerk meten. Dit heet zo omdat deze werkwijze berust op het oordeel van deskundigen en niet op empirisch onderzoek van de uitspraken. Dit is een klassieke. Methode en wordt vaak. Vermeld bij onderzoek. Naar inhoudsvaliditeit

Answer 226

Houdt in dat items tot schalen samengevoegd worden ogv een empirisch gevonden structuur of. Samenhang

Answer 227

1) A-priori of rationele methode | 2) Interne-consistentie methode

Answer 228

- Stroop-test - Bourdon-test - Test of Everyday Attention (Testbatterij) - Onderdelen van IQ tests - Hoofdrekentests

Answer 229

Om de selectieve aandacht, afleidbaarheid en het vermogen tot inhibreren in kaart te brengen.

Answer 230

Brengt de langdurig volgehouden gerichte aandacht in kaart. Clt groepje van 4 stippen doorstrepen.

Answer 231

- Behavioural inattention test | - Neglect taken (wegstreeptaken)

Answer 232

Screeningsbatterij die de belangrijkste aspecten van aandacht meet, waarbij vooral geprobeerd is ecologische validiteit in de testbatterij aan te brengen.

Answer 233

- psychomotore snelheid - eenvoudige infoverwerking - complexe infoverwerking

Answer 234

- CORVIST -> Cortical Vision Screening Test - kort screeningsinstrument of er een verdenking op stoornissen in de hogere orde visuele waarneming bestaat. In combi met VOSP -> Visual Object and Space Perception Battery -> nagaan onderliggende stoornissen - Benton Facial Recognition Test - voor het evalueren van het vermogen om gezichten waar te nemen. - Benton Line Orientation Test en doolhoftaken (bv WISC) - voor het meten van de visuospatiële functies. Specifieke test voor visuospatiële functies: - Shepard Rotation test - mentale rotatie - Seashore-test - auditieve herkenning

Answer 235

Procedurele geheugen: - alleen experimenten beschikbaar, geen genormeerde tests. Declaratieve geheugen - eerst onderscheid: - registreren - aanleren - vasthouden - opdiepen - herkennen van verbaal/non-verbaal materiaal Bijzondere rol: werkgeheugen - executief functioneren

Answer 236

- nazeggen van cijferreeksen (verbale aandachtsspanne) - natikken van blokjes in een bep volgorde mbv Corsiblokken (non-verbaal) Het achteruit herhalen van de verbaal/non-verbaal aangeboden reeksen laat de capaciteit van het werkgeheugen zien.

Answer 237

Verbale geheugen: - 15 Woordentest (verbale geheugen) - 8 Woordentest - navertellen gelezen verhaal Non-verbaal geheugen: - Complexe figuur van Rey - Benton Visual Retention Test - Warrington's faces - Deurentest (doors and people test) - Baddeley - CVMT - Continous Visiual Memory Test = de enige die vrij is van verbaliseerbaar materiaal.

Answer 238

``` Episodisch = persoonlijke ervaringen Semantisch = feitenkennis ```

Answer 239

- Semantische fluency-test - Algemene kennis (IQ-subtesten) - Benoemtaken - Andere subtests uit afasiebatterijen - Cognitieve screening test - Remote memory-test (nieuwsfeiten) - VAT - visuele associatie test.

Answer 240

Afasiebatterijen. Alle afasiebatterijen maken onderscheid tussen: - taaluitingen (expressie, productie) - taalbegrip (receptie, verstaan) - stoornissen op woord- of zinsniveau - SAN-test (Stichting Afasie Nederland) - gesproken en gehoorde taal - AAT (Akense Afasie Test) - Amsterdam-Nijmegen Test voor Alledaagse Taalvaardigheid - verbaal-communicatieve vaardigheid in het dagelijks leven - SAT (Semantische Associatie Test) - Token test - screenen van afasie

Answer 241

- uitvoerende functies - coördinerende - controlerende - planningsfuncties

Answer 242

- Wiscounsin Card Sorting Test - Tower of London - Trail Making Test - Stroop-test - Executive Route Finding Task - D-KEFS (Delis and Kaplan Executive Function System) - BADS (Behavioural Assessment of Dysexecutive Syndrome)

Answer 243

Dat de taken al zeer gestructureerd zijn, terwijl men vaak juist het vermogen tot zelfstandige structurering in een levensechte situatie wil meten. Om dit probleem te voorkomen - observatieschalen en vragenlijsten: - Frontal behavioural inventory (FBI) - Frontal Assessment Battery (FAB) - DEX

Answer 244

- Luria taken | - Goldenberg

Answer 245

- tekortschietend zelfkritiek - responsinhibitie - inzicht en controle op het eigen handelen - inflexibiliteit - onvermogen tot planning en initiatief

Answer 246

Gedragsveranderingen die kenmerken kunnen zijn voor vele cerebraal beschadigde patiënten: - traagheid - verhoogde vermoeibaarheid - prikkelbaarheid - emotionele labiliteit - overgevoeligheid - initiatiefverlies - perseveratie

Answer 247

Van het cognitief functioneren en is geen doel op zich.

Answer 248

Richt zich op meetinstrumenten tav de gevolgen van ziekten en afwijkingen (functionele gezondheid, kwaliteit van leven). Ook participatie en functionele adl maken momenteel deel uit van de klinimetrie. De interpretatie van de onderzoeksuitkomsten moeten net als bij alle andere onderzoeksuitkomsten plaatsvinden in de context van alle persoonlijke en klinische gegevens over de cliënt.

Answer 249

1) Testvoorwaarden 2) Premorbide functioneren 3) Multiconditionaliteit 4) Verhouding tussen sensitiviteit en specificiteit

Answer 250

Metingen uitvoeren mbv test, vragenlijst of experiment -> onderzochte voldoet aan een aantal basisvoorwaarden: - instructies begrijpen en onthouden - bereid en in staat zijn tot medewerking - een antwoord of reactie kunnen geven

Answer 251

Diagnostisch onderzoek = momentopname en documenteert het huidige functioneren. Het huidige functioneren is van belang voor het dagelijks leven en de begeleiding. Zodra men conclusies over verworven hersenletsel wil trekken, zal men zich met redeneringen en reconstructies moeten zien te redden.

Answer 252

1) Puur kwalitatief een idee vormen van de vroegere sterkten en zwakten van de cliënt ogv (hetero)anamnese 2) Kan men veronderstellen dat de onderzochte kwantitatief ooit in de "normale range" van testscores zal hebben gefunctioneerd. Met arbitraire regels kan men dan vervolgens veronderstellen dat een score 1 of 2 standaarddeviaties beneden het gemiddelde, of in het 5e of 1e percentiel "afwijkend" moet zijn. Uiteraard moet men daarbij beseffen dat respectievelijk 16%, 2%, 5% en 1% volstrekt normale personen een dergelijke "afwijking" vertoont. 3) Kan met het premorbide intellectueel niveau schatten ogv de Nederlandse Leestest voor Volwassenen (NLV) en ogv opleidingsniveau en leeftijd.

Answer 253

Scores op neuropsychologische tests worden niet alleen beïnvloed door hersenletsel, maar ook door vele andere condities zoals: - leeftijd - opleidingsniveau - soms sekse - genetisch verschillende aanleg - individueel gedifferentieerde vaardigheden - psychische condities, zoals: * motivatie * faalangst * interesse * aggravatie - fysieke conditie, zoals: * vermoeidheid * slaaptekort * psychofarmacologische factoren * pijn

Answer 254

Welke andere factoren dan een beschadiging in de hersenen de resultaten beïnvloed kunnen hebben.

Answer 255

1) Eerst krijgt men een opvallende uitkomst een hypothese 2) Ten 2e zoekt men bevestiging daarvan in andere gegevens 3) Zoekt men in alle beschikbare gegevens actief naar tegenspraak.

Answer 256

Zijn begrippen in verband met het onderscheidend vermogen van een testscore tav een extern criterium, dikwijls een klinische diagnose.

Answer 257

Geeft aan hoe vaak een ongunstige testscore (beneden een bepaalde cut-off-waarde) voorkomt bij personen met de betreffende diagnose

Answer 258

Geeft aan hoe vaak een gunstige testscore (boven een bepaalde cut-off-waarde) voorkomt bij personen zonde die diagnose, dikwijls normale of gezonde personen.