Psych. osobnosti II. Flashcards
1
Q
Používajú sa v súčasnosti skôr celkové aleebo čiastkové teórie osobnosti? Na čom sú založené?
A
čiastkové, na konkrétnych fenoménoch a aspektoch osobnosti
2
Q
Priraďťe dvojice:
a, horizontálna štruktúra osobnosti
b, vertikálna štruktúra osobnosti
1,zhora - dole, snaží sa hierarchizovať zložky osobnosti
2, do šírky, snaží sa mať čo najširší záber, obsiahnuť toho čo najviac
A
a2; b1
3
Q
Čo NEpatrí medzi tematické rozdelenie oblastí psych, osobnosti?
a, psychobiologické zložky
b, motívy
c, kognitívne zložky
d, afektívne zložky
e, adaptačné zložky
f, sebaurčujúce zložky
g, sociálne a interpersonálne zložky
h, integratívne a transcendentné funkcie
A
d
4
Q
Čo patrí k psychobiologickým zložkám osobnosti? (4 správne odpovede)
a, temperamentové črty
b, pudy,inštinkty, ciele, plány
c, afektívne procesy, prežívanie emočných stavov
d, bazálne črty (napr. big five)
e, vedomé zvládacie stratégie
f, evolučné mechanizmy
A
a,c,d,f
5
Q
Čo patrí medzi kognitívne zložky osobnosti? (4 správne odpovede)
a, kognitívne procesy vnímania, myslenia, pamäte, pozornosti
b, obranné mechanizmy
c, kognitívne štýly
d, intelektové kapacity
e, osobné roly
f, osobné skripty (scenáre, kt. uplatňujem pri zvládaní problémov)
A
a,c,d,e
6
Q
Priraďte dvojice:
a, makrosociálny kontext osobnosti
b, mikrosociálny kontext osobnosti
1, rodina, malé skupiny, zvnútornené normy
2, enviromentálne a sociálne vplyvy
A
a2; b1
7
Q
Čo je v modeli Big Five dominantným prvkom?
a, self
b, sociálne interakcie
c, črty (bazálne tendencie)
d, vonkajšie vplyvy
A
c
8
Q
Aké sú McAdamsove 3 úrovne osobnosti (vertikálna štruktúra, nejak ich hierarchicky zoradil)
A
dispozície a črty osobnosti; osobné záležitosti; osobná identita
9
Q
V akom kontexte sa nachádza trojdimenzionálny model osobnosti od P. Wonga?
a, spirituálnom
b, sociokultúrnom
c, psychologickom
d, noetickom
A
b
10
Q
Priraďte k dimenziám Wongovho modelu osobnosti ich charakteristiky (ku každej 2).
a, spirituálna
b,noetická
c,psychologická
d,psychosomatická
e,telesná
1,duchovné presvedčenia a hodnoty
2,vyššie kognitívne procesy
3, schopnosť rozpoznať boha
4, percepcia
5, stresové reakcie
6,fyzické zdravie
7,vôľa k zmyslu
8,kontakt s transcendentnom
9,fyzická bolesť
10, biologické pudy
A
a-3,8
b-1,7
c-2,4
d-5,9
e-6,10
11
Q
Aké sú to T-dáta?
a, sebavýpoveďové
b,observačné
c,dáta z bežného života
d, “objektívne” - skrz test
A
d
12
Q
Priraďte problém, ktorý sa vyskytuje pri jednotlivých typoch dát v psychológii osobnosti.
a,S-dáta
b,T-dáta
c, O-dáta
d, L-dáta
1,nedostatok sebareflexie, skreslenie sebareprezetáciou
2,Nie je problematické
3, Nie je problematické
4, možné predstieranie, potrebné pridružené schopnosti
A
a1; b4; c2; d3
13
Q
Priraďte výskumný dizajn k jeho charakteristike.
a, korelačný prístup
b, experimentálny prístup
c, kvalitatívny prístup
1, vzťah medzi premennými, predikujeme výskyt javov, problém kauzality, faktorová analýza
2, prípadové štúdie, ide do hĺbky a podrobne popisuje jednotlivca
3, odhaľuje kauzalitu, kontrola podmienok
A
a1; b3; c2
14
Q
Čo NEpatrí medzi charakteristiky osobnostných čŕt?
a, je to predispozícia reagovať určitým spôsobom v rôznych druhoch situácií
b, sú to individuálne špecifické postoje, presvedčenia, hodnoty, preferencie …
c, sú to konzistentné prejavy správania a prežívania jednotlivca
d, sú to široké dispozície správať sa nejakým spôsobom
e, sú hierarchicky usporiadané od špecifických odpovedí až po všeobecné štýly psychologického fungovania
f, sú relatívne trváce
g, sú variabilné u ľudí
A
b
15
Q
Čo NEpatrí do Allportových skupín adjektív o človeku?
a, osobnostné vlastnosti
b, hodnotiace súdy
c, fyzické stavy a kvality
d, dočasné stavy a nálady
e, vášne
A
e
16
Q
Podľa čoho rozdeľoval Cattel črty vo svojej popisnej a prediktívnej teórii?
a, podstata črty a obsah črty
b, kvalita črty a intenzita črty
c, trvácnosť črty
d, sociokultúrny kontext
A
a
17
Q
Vymenujte aspoň 3 črty obsiahnuté v Cattelovej 16-faktorovej štruktúre čŕt.
A
inteligencia, emočná stabilita vs. labilita, smelosť vs. hanblivosť, dominancia vs. submisivita, citlivosť vs. tvrdosť…
18
Q
Čo boli v Cattelovej teórii faktory druhého rádu?
a, extraverzia, introverzia
b, extraverzia, hostilita
c, hostlita, anxieta
d, extraverzia, anxieta
A
d
19
Q
Aké boli Eysenckove 2 superčrty?
a, emočná labilita vs. emočná stabilita; extraverzia vs. introverzia
b, podozrievavosť vs. dôverčivosť; smelosť vs. hanblivosť
c, dominancia vs. submisivita; sebadisciplína vs. laxnosť
d, naivita vs. sofistikovanosť; konformita vs. rebelanstvo
A
a
20
Q
Vytvor dvojice; superčrta (Eysenck) + prepojenie s neurofyziologickým procesom
a, extraverzia
b, neuroticizmus (emočná labilita)
1, excitácia mozgovej kôry
2, reaktivita vegetatívnej nervovej sústavy
A
a1; b2
21
Q
Akú tretiu črtu pridal Eysenck k predchádzajúcim dvom?
a, prívetivosť
b, svedomitosť
c, psychoticizmus
d, dôvera
A
c
22
Q
Priraď charakteristiky, ktoré sa objavujú pri VYSOKOM skóre pre dané domény Big Five.
a, extroverzia
b, neuroticizmus
c, prívetivosť
d, svedomitosť
e, otvorenosť
1, dôvera, tolerancia, slušnosť, láskavosť, altruizmus
2, sociabilita, aktivita, živosť, dominancia
3, zásadovosť, čestnosť, spoľahlivosť, vytrvalosť
4, originalita, tvorivosť, túžba po informáciách, vzdelanosť
5, ustráchanosť, nervozita, nestálosť, precitlivenosť
A
a2; b5; c1; d3; e4
23
Q
Priraď facety k doménam Big Five.
a, extraverzia
b, prívetivosť
c, svedomitosť
d, otvorenosť
e, neuroticizmus
1, sociabilita, asertivita, energetická úroveň
2, organizovanosť, produktivita, zodpovednosť
3, súcit, zdvorilosť, dôvera
4, intelektuálna zvedavosť, estetická senzitivita, kreatívna predstavivosť
5, úzkosť, depresia, emocionálna nestálosť
A
a1; b3; c2; d4; e5
24
Q
Aká črta je pridaná v modeli HEXACO? (k pôvodným piatom z BIg Five)
A
Poctivosť-pokora
25
Aké dve dimenzie spomína vo svojej teórii Wiginns? (spravil taký kruh, kde rozdelil črty do ôsmich kategórií)
a,dominancia vs. submisivita; extraverzia vs. introverzia
b, dominancia vs. submisivita; afiliácia vs. hostilita
c, hostilita vs. afiliácia; neuroticizmus vs. stabilita
b
26
Aké tri črty sú v temnej triáde? (+ ktorá bola neskôr pridaná)
narcizmus, machiavelizmus, psychopatia (+ sadizmus)
27
Priradťe definície od F. Allporta.
a, situacionizmus
b, interakcionizmus
1,správanie nie je konzistentné, ale je dôsledkom vlastností situácie (stimuly, odmeny, tresty, kľúče) - ako sa bude človek správať, závisí od požiadaviek situácie
2, správanie je výsledkom interakcie medzi osobnosťou (črtami) a situáciou
a1; b2
28
Aké tri zdroje utvárania osobnosti uvádza D. Kováč?
biologické, sociálne a sebautváranie
29
Vytvorte dvojice; typ osobnosti podľa Kováča + jej charakteristika
a, rudimentárna
b, adjustovaná
c, kultivovaná
1, vysoké sebautváranie - motivovaná, stále sa zdokonaľujúca osobnosť
2, veľké percento dedičnosti - osobnosť riadená biologickými pudmi
3, osobnosť, ktorá je dobre prispôsobená, riadi sa hlavne sociálnymi vplyvmi, je konformná so spoločnosťou
a2; b3, c1
30
Ktorý typ osobnosti NEpatrí medzi tie, ktoré popísal Kretschemer?
a, leptosómny - astenický
b, inhibičný
c, pyknický
d, atletický
e, dysplastický
f, zmiešaný
b
31
S ktorou psychickou poruchou sa spája pyknický typ osobnosti?
a, schizofrénia
b, manická depresia
c, epilepsia
d, úzkosť
b
32
Priraď somatotyp k psychickému typu podľa Kretschmera.
a, cyklotýmny typ
b, schizotýmny typ
c, epitýmny typ
1, kolíše medzi tupou a predráždenou náladou, medzi
precitlivelosťou a necitlivosťou, rýchle tempo a náhle prechody
2, kolíše medzi výbušnosťou a flegmatickosťou psychické tempo stabilné
3, človek, ktorý kolíše medzi veselou a smutnou náladou, medzi aktivitou a pasivitou, pomalý a pohodlný
a3; b1; c2
33
Priraďte hemisféru k psychickým aktivitám.
a, pravá
b, ľavá
1, nonverbálne, priestorová, holistické vnímanie, emocionálne a tvorivé procesy; súvisí s negatívnou afektivitou
2, verbálne procesy, analytické, racionálne a matematicko-logické procesy; súvisí s pozitívnou afektivitou
a1; b2
34
Priraďte systém mozgovej aktivity k jej charakteristike. (Teória J. Greya)
a, BAS
b, BIS
1, systém, ktorý odpovedá na potencionálne tresty; tento systém aktivuje naše správanie v situáciách, kedy nám hrozí nejaký trest, nejaký nepríjemný stav, aby sme sa vyhli situácii, ktorá pre nás môže byť ohrozujúca; ak je systém citlivý, človek cíti úzkosť; súvisí s uvoľnovaním serotonínu
2, odpovedá na incentívy (teda podnety, ktoré nás odmeňujú); k týmto podnetom sa dostaneme tak, že nás tento systém aktivuje; ak je systém citlivý, človek je impulzívny; súvisí s uvoľňovaním dopamínu
a2; b1
35
Čo je pre evolučnú psychológiu cieľom?
a, adaptácia
b, evolúcia
c, prežitie a reprodukcia
d, mechanizmus prirodzeného výberu
c
36
Čo NEplatí o socializácii?
a, je to celoživotný proces
b, je zdrojom formovania osobnosti
c, prostredníctvom nej získavame poznatky, postoje, hodnoty a správanie
d, uskutočňuje sa spontánne a inštitucionálne
b
37
Ktorá z nasledujúcich väzieb NEpatrí do modelu vzťahovej väzby podľa Bartholomewovej?
a, bezpečná
b, zavrhujúca
c, zaoberajúca sa
d, bojazlivá
e, bojazlivá odmietavá
d
38
Na človeka môžu vplývať rôzne sociálne skupiny a subkultúry, napr. rovesnícke skupiny, náboženské skupiny a sociálne vrstvy atď.
a, pravda
b, lož
a
39
Čo NEpatrí medzi dimenzie kultúrnych spoločenstiev od Hofstedeho?
a, odstup od moci
b, vyhýbanie sa neistote
c, individualizmus vs. kolektivizmus
d, maskulinita vs. feminita
e, kultúrne vplyvy
e
40
Ktorý smer zdôrazňuje vplyv kultúry na osobnosť a psychiku?
sociálny konštruktivizmus
41
Priraďte charakteristiku ku stránkam osobnosti, ktoré popísal Allport.
a, temperament
b, charakter
1, etická stránka osobnosť
2, surovina, z ktorej sa osobnosť utvára (naša výbava, s ktorou
prichádzame na svet, naše základné črty, tendencia sa nejak správať a prežívať veci istým spôsobom, nemá súvislosť s etikou)
a2; b1
42
Čo je základnou zložkou temperamentu?
a, presvedčenia
b, emócie
c, správanie
d, prežívanie
b
43
Čo NEpatrí medzi vlastnosti temperamentových vlastností?
a, dedičnosť
b, trvácnosť
c, sú závislé od obsahu
d, nie sú závislé od obsahu, sú to formálne aspekty zážitkov
c
44
V čom spočíva teória Goodness of fit?
a, temperament je dedičný a musí sa objaviť v prvom roku života, pretrváva do dospelosti
b, či je konštelácia aktuálnych temperamentových čŕt vhodná alebo nie pre danú situáciu, v ktorej dieťa žije, či spolu s inými osobnostnými vlastnosťami prispieva k dobrej adaptácii (dieťa sa dobre adaptuje, keď mu sadne prostredie, v ktorom sa nachádza, k jeho temperamentu)
c, hľadanie vzruchu
b
45
Priraď charakteristiku k typu osobnosti dieťaťa podľa teórie Goodness of fit.
a, vyrovnané dieťa (ľahký temperament)
b, problémové dieťa
c, pasívne dieťa
1, dobre sa adaptuje, zväčša je pozitívne, ľahko zvládnuteľné, pravidelný rytmus
2, nízka úroveň motorickej aktivity, pravidelný rytmus ale pomalá adaptácia
3, nepravidelnosť biologických funkcií, negatívne emocionálne ladenie, pomalá adaptácia, neznáša zmeny
a1; b3; c2
46
Pri ktorom type detstkého temepramentu je pravdepodobnejšia psychiatrická diagnóza?
a, adjustované dieťa
b, nekontrolované
c, pasívne
c
47
Čo sú v teórii Bussa a Plomina 3 zložky temperamentu? (EAS)
emocionalita, aktivita, sociabilita
48
Ktoré tri dimenzie spomínajú vo svojej teórii Clarková a Watson? (teória aplikovaná na dospelých ľuďoch - teória Big Three)
neuroticizmus, extraverzia, disinhibícia vs. stiesnenosť
49
Priraďte črtu Big Three k jej biologickému základu.
a, neuroticizmus
b, extraverzia
c, disinhibícia vs. stiesnenosť
1, norepinefrín
2, dopamín
3, serotonín
a1; b2; c3
50
Ktorá z možností NEpatrí medzi dimenzie Zuckermanovho "sensation seekingu"?
a, perzistencia
b, vyhľadávanie dobrodružstva
c, vyhľadávanie zážitkov
d, disinhibovanosť
e, náchylnosť k nude
a
51
Ktorá dimenzia nepatrí medzi tie, ktoré popísal Cloninger v jeho neurobiologickej teórii temperamentu?
a, vyhýbanie sa poškodeniu
b, disinhibovanosť
c, perzistencia
d, vyhľadávanie nového
e, závislosť na odmene
b
52
Priraď Cloningerove dimenzie k neurofyziologickým procesom.
a, vyhľadávanie nového
b, vyhýbanie sa poškodeniu
c, perzistencia
d, závislosť na odmene
1, serotonín
2, norepinefrín
3, serotnín aj noradrenalín
4, dopamín
a4; b1; c2; d3
53
Priraď Cloningerove dimenzie k psychickým poruchám.
a, vyhľadávanie nového
b, vyhýbanie sa poškodeniu
c, perzistencia
d, závislosť na odmene
1, úzkostné poruchy
2, obsesívne poruchy
3, vyhýbavé poruchy
4, impulzívne poruchy
a4; b1; c2; d3
54
Aké sú tri základné vplyvy toho, prečo sme akí sme?
biologické zdroje (dedičnosť), sociálne zdroje (prostredie), sebautváranie
55
Priraďte psychologický smer ku strane, ktorú preferuje.
a, determinizmus
b, sloboda človeka
1, behaviorizmus
2, humanizmus
3, psychoanalýza
4, existencializmus
5, neopsychoanalýza, neobehaviorizmus
a - 1,3
b - 2,4,5
56
Čo NEpatrí medzi fenomenologické dôvody slobody človeka?
a, vnímanie seba ako slobodného je psychicky prospešné
b, zážitok slobody výberu
c, v aplikovaných disciplínach sa automaticky ráta so slobodou a zodpovednosťou
d, obmedzenie slobody osudovosťou
e, správanie nie sme schopní vysvetliť úplne vplyvom biologických a sociálnych vplyvov
d
57
Je schopnosť symbolizácie špecificky ľudská schopnosť?
a, áno
b, nie
a
58
Priraďte charakteristiky k dvom fázam procesu sebaregulácie.
a, pred rozhodnutím
b, po rozhodnutí
1, rozhodovanie a výber cieľa
2, realizácia cieľa
3, stanovuje sa smer regulácie - normy, ciele, hodnoty, túžby , plány, úmysly - ktoré fungujú v hierarchickom systéme
4, sebaregulácia sa uskutočňuje prostredníctvom vôľového úsilia
5, úlohu má aj svedomie - súbor bazálnych noriem, základných presvedčení a cieľov
a -1,3, 5
b - 2,4
59
Čo sa NEdeje počas procesu výberu cieľa?
a, posudzovanie možných ciest k želanému stavu, hľadanie riešení, posudzovanie a reflexia
danej činnosti a jej dôsledkov, porovnávanie jednotlivých alternatív, emocionálnych
dôsledkov
b, aplikuje sa symbolické myslenie
c, posudzuje sa vlastná kompetencia dosiahnuť cieľ
d, stanovuje sa smer regulácie
d
60
Zoraďte ako nasledujú jednotlivé prvky štruktúry vôľového procesu (od 1. po 5.).
a, situácia vyžadujúca reguláciu, rozhodnutie a voľbu cieľa
b, dosiahnutie cieľa
c, kontrola dosahovania cieľa
d, iniciácia a plánovanie činnosti na dosiahnutie cieľa
e, dosahovanie cieľa - realizácia činnosti
a; d; e; c; b
61
V čom spočíva model sebaregulácie Carvera a Scheiera?
a, človek porovnáva efekt svojej činnosti s predstavou, dostáva prostredníctvom percepcie
b, porovnávanie výsledkov aktivity s cieľom, príp. revízia plánu, aktivít resp. cieľa
c, posudzovanie možných ciest k želanému stavu, hľadanie riešení, posudzovanie a reflexia
danej činnosti a jej dôsledkov, porovnávanie jednotlivých alternatív, emocionálnych
dôsledkov
d, sebaregulácia prostredníctvom vôľového úsilia
a
62
Uveďte aspoň 2 príklady na vôľové vlastnosti, ktoré popísal Brichcín.
iniciatíva vs. pasivita; energickosť vs. ochabnutosť; dôkladnosť vs. nedbalosť
63
R. Baumeister tvrdil, že musíme vedieť pracovať s energiou ega, ktoré získava silu z ________________, pretože sa naše ego vyčerpáva pri __________.
a, negatívnych zážitkov; sebareflexii
b, pozitívnych zážitkov a emócií; sebareflexii
c, negatívnych zážitkov a emócií; sebaregulácii
d, pozitívnych zážitkov a emócií; sebaregulácii
d
64
W. Mischel popísal dva systému v jeho teórii o sile vôle. Priraďte k nim charakteristiky.
a, horúci systém
b, chladný systém
1, emocionálne rýchle reakcie na atraktívne podnety
2, reflexívne myslenie
a1; b2
65
Čo je kognitívna transformácia?
a, odvrátenie pozornosti
b, množstvo vôľových vlastností pôsobiacich v každej fáze vôľového
procesu
c, mení atraktivita alternatívneho podnetu na atraktivitu pôvodného podnetu aby nám bol čo najatraktívnejší
d, systém kontroly správanie podľa spätnej väzby
c
66
Čo NEpatrí medzi implicitné teórie inteligencie - teda to, čo ľudia považujú za inteligenciu?
a, praktická schopnosť riešiť problémy
b, schopnosť myslieť
c, verbálna schopnosť
d, slovná zásoba
e, sociálna kompetencia
b
67
Ako nazval Spearman inteligenciu, ktorá je všeobecná?
a, s-faktor
b, g-faktor
c, fluidná
d, kryštalická
b
68
Vytvor dvojice.
a, fluidná inteligencia
b, kryštalická inteligencia
1, získaná, čerpá zo vzdelávania, a hromadenia poznatkov, napr. slovníkové úlohy, môže stúpať aj po 30-ke
2, závisí na biologicky daných predispozíciách, napr. induktívne uvažovanie, vekom klesá
a1; b2
69
Čo NEsúvisí s biologicko-fyziologickými teóriami?
a, črevná mikroflóra
b, hemisferálna preferencia
c, rýchlosť vedenia nervových impulzov
d, metabolizmus
a
70
Priraďte zložky (archu) inteligencie k jej charakteristikám podľa Sternberga.
a, komponentová inteligencia
b, skúsenostná inteligencia
c, kontextová inteligencia
1, tvorivé myslenie
2, analytické myslenie
3, praktické myslenie
4, to, čo merajú IQ testy je
súčasťou našej výbavy a musíme to brať do úvahy
5, je to myslenie alebo
inteligencia, ktorá sa uplatňuje v nejakom konkrétnom kontexte – viem prakticky vyriešiť nejaký problém, pokiaľ sa viem orientovať v nejakej oblasti
6, vychádza podľa neho zo skúseností – mám dostatok poznania a to, aby som vytvorila niečo iné
a - 2, 4
b - 1,6
c - 3, 5
71
Čo poprel Gardner z predchádzajúcich teórií inteligencie?
a, s- faktor
b, fluidnú inteligenciu
c, g- faktor
d, kryštalickú inteligenciu
c
72
Čo NEpatrí medzi Gardnerove kritériá inteligencie? (pôvodné)
a, lingvistická
b, logicko-matematická
c, telesno-kinestetická
d, hudobná
e, umelecká
f, priestorová
g, interpersonálna
h, intrapersonálna
e
73
Aké tri kritériá pridal Gardner neskôr k pôvodným siedmim? (3 odpovede)
a, prírodná
b, spirituálna
c, náboženská
d, orientačná
e, existenciálna
f, životná
g, písomná/grafická
a,b,e
74
Pri riešení praktických problémov nám podľa Sternberga pomáhajú _______ znalosti.
a, tiché, skryté
b, umlčané
c, podvedomé
d, nevedomé
a
75
Čo NEpatrí medzi prejavy emocionálnej inteligencie?
a, poznanie vlastných emócií
b, zvládanie emócií
c, prejavovať emócie
d, schopnosť motivovať sám seba
e, vnímavosť k emóciám iných ľudí
f, umenie vytvárať adekvátne medziľudské vzťahy
c
76
Čo platí ohľadom konceptu múdrosti? (5 správnych odpovedí)
a, integruje inteligenciu s osobnostnými prediktormi úspešného života
b, vyjadruje spôsob poznávania a uchopovania javov
c, múdri ľudia sú schopní poučiť sa z vlastných problémov
d, múdri ľudia využívajú svoj intelekt na kvalitné riadenie svojho života
e, múdri ľudia sú schopní hlbšieho vhľadu do vecí
f, kombinuje kognitívne, reflektívne a afektívne charakteristiky osobnosti
a,c,d,e,f
77
Priraďte definíciu alebo charakterizujúci prvok.
a, kognitívny štýl
b, sociálne kognície
c, presvedčenia
d, scenáre
e, atribúcie
1, obsahuje schémy, teda kognitívne štruktúry, ktoré organizujú informácie atď. a ich zdrojom je sociálna skúsenosť
2, spôsob poznávania a uchopovania javov
3, schéma postupnosti správania, ktoré sa v danej situácii pokladá za vhodné a efektívne, súvis so zvládaním; sú adaptívne a neadaptívne
4, subjektívne presvedčenia o pravdivosti niečoho, majú často hodnotiaci charakter; sú základné a iracionálne
5, poskytujú kauzálne vysvetlenie pre udalosti a ich priebeh; sú interné a externé
a2; b1; c4; d3; e5
78
Vymenujte aspoň 2 kognitívne štýly, resp. dimenzie kog. štýlov
napr. levelers vs. sharpeners; adaptor vs. inovátor; impulzívnosť vs. reflexívnosť; závislosť vs. nezávislosť od poľa
79
Priraďte charakteristické prvky k i-self a me-self.
a, i-self
b, me-self
1, self ako subjekt duševnej činnosti
2, self ako objekt duševnej činnosti
3, self ako poznávajúce
4, self ako poznávané
5, trváci stav sebauvedomenia
6, mentálne sebareprezentácie
7, self ako ideál
8, self ako agent
9, subjekt-osoba
10, self kocept - sebapoňatie
11, hodnotený
12, hodnotiteľ
a - 1; 3; 5; 8; 9; 12
b - 2; 4; 6; 7; 10; 11
80
Čo sa NEpodieľa na zážitku ja?
a, biologické procesy
b, pamäť
c, vedomie
d, nevedomie
e, všeobecná kognitívna aktivita
d
81
Aké tri zložky má Me-self? (pomôcka K-E-B)
kognitívny aspekt, emocionálny, behaviorálny
82
Čo je základom kognitívneho aspektu?
a, sebahodnotenie
b, sebaregulácia
c, mentálne reprezentácie
d, ego
c
83
Priraď definíciu ku kognitívnym aspektom ja.
a, centrálne reprezentácie ja
b, periférne reprezentácie ja
1, keď pre nás niečo nie je až tak
dôležité; nie je to súčasťou našej identity
2, výrazným spôsobom zasahujú do postoja k samému k sebe; výrazne na tom zakladám svoju identitu
a2; b1
84
K negatívnemu sebahodnoteniu a negatívnym záverom o sebe vedie prílišná diskrepancia medzi _____________ a ______________ ja.
aktuálnym; ideálnym
85
Z čoho človek NEdostáva zdroje sebahodnotenia?
a, sociálne prostredie
b, zástupné učenie
c, vlastné úspechy či neúspechy
d, osobnostné dispozície
b
86
Ako rozdeľujú sebauvedomenie Carver a Scheier? (podľa toho či sa týka mňa alebo verejných požiadaviek na mňa)
privátne a verejné sebauvedomenie
87
Priraďte definície k self-motívom.
a, tendencia k expanzii self
b, tendecia self k evalvácii a vyhýbaniu sa devalvácie
c, udržiavanie konzistencie self
d, sebahendikepujúce stratégie
e, defenzívny pesimizmus
1, chránim sa pred zlyhaním tak, že si poviem, že sa mi to aj tak nepodarí, hoci do toho idem
2, hendikepujem sám seba tým, že keď dačo nevyjde, aspoň si udržím na seba svoj konzistentný pohľad; prípadne robím veci tak, aby bola
minimálna pravdepodobnosť, že vyjdú
3, prirodzene vyhľadávame situácie, kde prichádza pozitívne zhodnotenie
4, snažím sa rozširovať svoje poznanie o sebe, lebo mi to je užitočné, pomáha mi to uspieť v situáciách
5, aby časti self neboli zamerané proti sebe; konflikty nás môžu
viesť k tomu, že sa neviem dobre rozhodnúť ohľadom môjho správania
a4; b3; c5; d2; e1
88
Aký je rozdiel medzi stresorom a záťažovou situáciou?
stresor - požiadavka prostredia alebo podnet, ktorý je nejakým
spôsobom ohrozujúci
záťažová situácia - situácia, v ktorej pôsobia stresory (môžu to byť veľké životné situácie ale aj bežné denné starosti)
89
Vytvor dvojice.
a, adaptácia
b, zvládanie, coping
1, zahŕňa akúkoľvek činnosť vyrovnávajúcu sa s
požiadavkami prostredia
2, vyrovnávanie sa s nadmernou
záťažou
3, proces riadenia vonkajších aj vnútorných faktorov, ktoré
sú človekom hodnotené ako ohrozujúce jeho zdroje
4, vyrovnávanie sa s bežnou záťažou
a1,4; b2,3
90
Vytvor dvojice.
a, zvládacia stratégia
b, kopingový štýl
1, spôsob, plán, postup ako zvládnuť záťaž
2, typický konzistentný spôsob vyrovnávania sa so záťažou
a1; b2
91
Čo NEpatrí medzi zdroje záťaže?
a, frustrácia
b, tlak
c, konflikt
d, poplachové reakcie
d
92
Vymenujte aspoň 4 príklady záťažových situácií. (zo Social readjustment scale)
smrť partnera, strata zamestnania, sobáš, zmena školy, sťahovanie, zmena sociálnych aktivít, tehotenstvo, rozvod, uväznenie...
93
Čo NEpatrí medzi typy copingových stratégií od Latackovej?
a, akcia
b, kognitívne prehodnotenie
c, emocionálne prehodnotenie
d, ovládanie symptómov
c
94
Aké copingové stratégie NEpoznáme?
a, zamerané na problém
b, zamerané na kognície
c, zamerané na emócie
d, vyhýbacie stratégie
b
95
Priraď charakteristiku ku copingovej stretégii (zamerané na problém)
a, aktívny coping
b, plánovanie
c, prekonanie konkurujúcich aktivít
d,coping sebaovládaním
e, inštrumentálna sociálna opora
1, myslenie na to, ako zvládnuť stresor, vynakladanie úsilia na plánovanie postupov pre najlepšie riešenie problému; súvisí so sekundárnym hodnotením situácie
2, človek v stresovej situácii
nekoná unáhlene, ale vyčakáva na výskyt vhodnej príležitosti konať
3, proces aktívnych krokov, priameho konania, zvyšovania úsilia a rozhodnutia konať, ktorými sa jednotlivec snaží odstrániť stresor, zmierniť jeho účinky
4, odloženie rôznych činností, ktoré by mohli jedinca odviesť od zamerania pozornosti a vynakladania energie na vyrovnanie sa so stresorom
5,vyhľadávanie rady, pomoci, informácií, ktoré by umožnili rýchlejšie a efektívnejšie zvládnuť stresor
a3; b1; c4; d2; e5
96
Priraď charakteristiku ku copingovej stretégii (zamerané na emócie).
a, emočná sociálna opora
b, pozitívna reninterpretácia a rast
c, akceptácia
d, náboženské zvládanie
e, zameranie na emócie a ich prejav
1,hľadanie riešenia situácie na základe poznávania jej pozitívnej stránky alebo jej hodnotenia v priaznivejšom svetle
2, človek akceptuje realitu stresovej situácie a pokúša sa ňou zaoberať
3, hľadanie náklonnosti, porozumenia, morálnej a emočnej
opory využíva sa neefektívne pre ventilovanie svojich pocitov alebo efektívne zameraním sa na problém
4,ventilovanie rôznych pocitov, prežívaného distresu navonok; môže sťažovať adaptáciu, ale je funkčné napr. pri strate milovaného
človeka
5, zameranie sa na náboženstvo, vieru, môže byť zdrojom
emočnej opory, prostriedkom pre pozitívnu reinterpretáciu problému alebo aj taktikou aktívneho copingu
a3; b1; c2;, d5; e4
97
Priraď charakteristiku ku copingovej stretégii (vyhýbacie stratégie).
a, popieranie
b, behaviorálne "vypnutie"
c, mentálne "vypnutie"
d, užívanie alkoholu a drog
e, humor
1, uvoľnenie sa, odpútanie sa od problému – znižovanie úsilia vyrovnať sa so stresorom a vzdávanie sa cieľa, ktorý s ním interferuje
2, prejavuje sa v primárnom hodnotení situácie: niekedy je užitočné, pretože znižuje distres, ale zároveň sa situácia pre človeka stáva kritickejšou a ťažšie ju zvláda
3, nadmerné užívanie alkoholu alebo drog v súvislosti s odpútaním pozornosti od problému a zbavenia sa stresora
4, verbalizácia stresora pomocou vtipov za účelom zníženia distresu
5,uvoľnenie sa – venovanie sa
rôznym alternatívnym aktivitám ,ktoré pomáhajú odpútať pozornosť od vlastného správania sa a od cieľa interferujúceho so
stresorom
a2; b1; c5; d3; e4
98
S akými činiteľmi zvládania súvisia jednotlivé domény Big Five?
a, neuroticizmus
b, svedomitosť
c, otvorenosť
d, prívetivosť
e, extraverzia
1, pasívne a únikové stratégie
2, vyhľadávanie sociálnej opory, aktívne riešenie problému
3, podporuje zaangažovanie a kognitívnu reštrukturalizáciu
4, racionálne a na cieľ zamerané zvládanie
5, slabé až žiadne vzťahy so zvládaním
a1; b4; c5; d3; e2
99
Čo NEpatrí medzi prvky teórie Sense of Coherence od Antonovskeho?
a, záväzok
b, zrozumiteľnosť
c, zvládateľnosť
d, zmysluplnosť
a
100
Čo poskytuje pre človeka pozitívny vplyv na zdravie a dĺžku života pri zvládaní záťaže? (napr. poskytuje im zmysel, význam utrpenia, emocionálnu útechu)
náboženstvo
101
Po diferenciácii osobnosti musí prísť k ___________, aby neboli niektoré veci, napr. hodnoty a záujmy, protichodné
integrácii
102
Čo NEplatí o identite?
a, súvisí so self
b, pomáha nám usporiadať aktivity takým spôsobom, aby boli v súlade s našimi predstavami o sebe ale NEberú do úvahy záväzky, ktoré máme voči druhým ľuďom
c, je to jednota, celostnosť, ktorú mladý človek dosahuje vyriešením krízy v procese identifikácie
d, je dôležitá v tom, aby jedinec vedel rozlíšiť svoju jedinečnosť a odlišnosť od iných
e, jasne určená sebadefinícia obsahujúca tie ciele, hodnoty a presvedčenia, voči ktorým je osoba jednoznačne oddaná
b
103
Čo je dôsledkom urobeného záväzku ale neprežitej krízy identity? (Podľa Marciu)
a, difúzia identity
b, moratórium
c, predčasná identita
d, dosiahnutie identity
c
104
Čo NEpatrí medzi úrovne identity?
a, osobná identita
b, dosiahnutá identita
c, vzťahová identita
d, sociálna identita
e, kolektívna identita
b
105
Čo NEpatrí medzi prvky McAdamsových výskumov životných príbehov?
a, naratívny tón
b, nukleárna epizóda
c, koniec s generativitou
d, motivačný tón
d
106
Čo NEpatrí medzi komponenty zmyslu života?
a, kognitívny
b, naratívny
c, motivačný
d, afektívny
b
107
Aký je najzásadnejší rozdiel medzi spiritualitou a náboženstvom?
spiritualita - skôr osobný vzťah k niečomu vyššiemu, posvätnému; duchovnosť
religiozita - angažovanosť v určitom náboženstve; skôr inštitucionálne
108
________ integruje smerovanie osobnosti v živote.
a, spiritualita
b, náboženstvo
a
109
Prejavom prirodzenej spirituality sú Bennerove duchovné potreby (napr. potreba dokonalosti, pravdy, krásy...).
a, pravda
b, lož
a
110
Čo NEpatrí medzi kritériá zrelej osobnosti?
a, miera autonómie osobnosti
b, prítomnosť religiozity či spirituality
c, vhľad do svojich motívov
d, vzťah k ostatným ľuďom; v kognitívnej aj emocionálnej rovine
b
111
V čom spočíva Coanova optimálne fungujúca osobnosť?
a, zrelý človek sa musí držať buď jedného alebo druhého opísaného pólu (napr. mať vzťah k sebe a k iným osobám ALEBO objektívne sa orientovať a tým umožňovať technologickú výkonnosť)
b, integrovať póly - teda človek vie vystúpiť zo systému a zažiť aj niečo iné
b
112
Čo NEpatrí medzi Coanove mody, v ktorých funguje optimálna osobnosť?
a, efektívnosť
b, diferenciácia
c, tvorivosť
d, vnútorná harmónia
e, pospolitosť
f, transcendencia
b
