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ética > Prueba 1 > Flashcards

Prueba 1 Flashcards

1
Q

la ética del cuidado surge de

A

la vulnerabilidad y la dependencia del ser humano, que no puede cuidarse a si mismo, requiere a otros para vivir y encontrar su bienestar

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2
Q

el cuidado surge por

A

la preocupación e interés por el bienestar de los otros y de uno mismo

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3
Q

el cuidado es una práctica que a su vez define criterios para

A

proponer y evaluar políticas institucionales
- pasa de ser una cuestión doméstica a ser algo de interés público

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4
Q

el cuidado es mayoritariamente realizado por

A

mujeres
- el pensamiento liberal respalda la idea de que la mujer cuida de los niños, enfermos del hogar, personas con dependencia, etc
- cuidar es una tarea femenina realizada en el ámbito privado del hogar, no se le han atribuido conocimientos y menos aún compensación económica

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5
Q

pensamiento liberal respecto a los roles de género

A
  • mujeres tienen tendencias emocionales, viendo a la mujer como un riesgo
  • hombre con capacidad de razonar objetivamente, con capacidades para la vida pública
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6
Q

crisis de cuidado

A
  • la mujer dispone de menos tiempo para las necesidades de cuidados de la vida familiar–>mayor población femenina trabajadora
  • riesgo psicosocial de la mujer debido a que tratan de responder simultáneamente al trabajo doméstico y trabajo asalariado
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7
Q

cuidado es una ética debido a

A

cuenta con el compromiso de la protección y respeto a la dignidad humana, con la salvaguarda de la humanidad

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8
Q

éticas del cuidado

A
  • cuidar es una acción proactiva que mejora las condiciones, bienestar y calidad de vida
  • es una ética de responsabilidad por el otro y de uno mismo
  • es una ética de virtud, ya que actitudes y conductas promueven el cuidado y da los fundamentos de las relaciones entre 2 personas cuando una de ellas necesita ayuda
  • ética de la justicia que se plantea como social y política que permite reorganizar la sociedad
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9
Q

ética del cuidado vs filosofía liberal

A
  • el liberalismo se centra en la racionalidad individual, restando valor al dialogo y relaciones interpersonales
  • para la ética liberal la dependencia es carencia, ya que no puede llevar la vida propia
  • la ética del cuidado redimensiona la dependencia y la considera una CONDICIÓN INHERENTE A LA VIDA
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10
Q

modelo teórico-jurídico y expresivo-deliberativo

A
  • teórico jurídico, próx al enfoque liberal donde diseña modelos basados en la racionalidad y la lógica
  • expresivo-deliberativo: próx a la ética del cuidado, donde los implicados llegan a un acuerdo sobre los estándares morales
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11
Q

ética del cuidado emergen valores como

A

reciprocidad, solidaridad, confianza y responsabilidad
- ética del cuidado da forma a la vida de las personas, sus valores y prácticas políticas
- doble papel de cuidadores y receptores de cuidado
- la necesidad de cuidado son relaciones de reciprocidad e interdependencia entre personas que buscan bienestar

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12
Q

la ética del cuidado no acepta cualquier tipo de relación

A
  • tronto señala que el cuidado debe ser lo menos jerárquico, trasladando los valores de la vida democrática a todas las relaciones de cuidado
  • gilligan señala que no debemos ponernos en el lugar del otro, sino que ponernos en nuestro propio lugar y dirigirnos al otro para que nos enseñe el suyo
  • se reconoce el poder que se puede establecer sobre la persona cuidada (abuso de poder)
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13
Q

cuidado desde una perspectiva feminista

A
  • el cuidado es un asunto político, donde se espera que la economía apoye el cuidado
  • el cuidado para ser un compromiso social y no individual
    Además en el contexto democrático el cuidado es una cuestión HUMANA
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14
Q

base ética del cuidado profesional y la perspectiva enfermera

A
  • la base ética establece que cuidar es acompañar a la persona cuando les es difícil cubrir sus necesidades
  • la perspectiva enfermera dice que no es dirigir al otro, sino que ayudarle a autodirigirse frente a situaciones de vulnerabilidad (evitar conductas paternalistas)
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15
Q

salud es el obj y resultado de

A
  • es el objetivo de la asistencia y el resultado de cuidar
  • el cuidado debe promocionar, mantener y restablecer la salud
  • salud es un criterio subjetivo de autopercepción
  • en el cuidado centrado en la salud la persona tiene participación activa y considerado considerada como autónoma
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16
Q

principales características del cuidado

A
  • ayuda a vivir
  • hacer lo que la persona haría
  • acoger la subjetividad de las personas implicadas
  • ser terapéutico en el hacer buscando una relación de ayuda
  • favorecer el autocuidado
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17
Q

vulnerabilidad

A

expresa toda fragilidad humana ligada a causas vitales, sociales o mediambientales

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18
Q

acción y motivación del cuidado

A
  • la actividad del cuidado y el hecho psíquido de (preocuparse por)–>no se puede separar la actividad del cuidado de la disposición para cuidar
  • fijamos fácilmente nuestra atención hacia el otro vulnerable
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19
Q

relacionalidad

A

establece vínculos con otras personas que van más allá de lo racional, involucrando lo emocional

20
Q

modelo de vulnerabilidad

A
  • relaciona la vulnerabilidad de uno y las acciones de otro
  • uno está atento a las necesidades del otro
  • el compromiso es moral
  • la complejidad está en saber hasta qué punto los seres vulnerables están marcados por las acciones de otros (dando una respuesta favorable o no)
21
Q

tronto insiste sobre la protección de

A

los vulnerables y se mantiene crítico frente a la manera en que los cuidados son dispensados (posible abuso de poder)
- el establecer una relación moral con los más vulnerables introduce la perspectiva del respeto

22
Q

según tronto, en el transcurso de nuestra vida cada uno pasa por grados variables de dependencia

A
  • según las posiciones y relaciones de poder podemos tener más o menos posibilidad de olvidar la vulnerabilidad del otro y creer en nuestra propia invulnerabilidad
23
Q

liberalismo sobre la vulnerabilidad

A
  • no deja espacio para la vulnerabilidad
  • no somos personas iguales, ya que nos distribuimos de forma diferente dentro de la sociedad, unos con más poder que otros
  • el cuidado es poco considerado, incluso si es parte esencial para el funcionamiento de la sociedad de mercado
24
Q

aquellos que participan del cuidado

A
  • hacen posible el mantenimiento de ayuda mutua, solidaridad y de cuidado
  • pero participan poco en las esferas de decisión pública, son mal remunerados y reducidos a dedicación gratuita en el espacio privado
  • el trabajo de cuidado se hace a través de cadenas de explotación de individuos
25
Q

la autoridad del cuidado no está del lado de

A

quienes dan el cuidado, suno que del lado de aquellos que no ejerciéndolo, determinan de que forma será provisto

26
Q

el cuidado es naturalizado y

A

feminizado, por lo que al ser una actividad asociada a la esfera emocional, es difícil su reconocimiento como trabajo

27
Q

4 fases del cuidado de tronto

A
  1. caring about (preocuparse): atención y reconocimiento de una necesidad que pide ser resuelta
  2. taking care of (procurar): ver que la necesidad pueda ser satisfecha y los medios adecuados para hacerla (asumir la responsabilidad)
  3. care giving (recibir cuidado): trabajo efectivo de cuidado y su competencia en respuesta de la necesidad
  4. care receiving (respuesta a la necesidad): si la respuesta fue adecuada a la necesidad del beneficiario
28
Q

4 elementos de la ética del care

A

atención, responsabilidad, competencia y capacidad de respuesta–>no estar antentos es una falta moral (falta de atención induce indiferencia)

29
Q

care efectúa una crítica de la autonomía

A
  • no trata de decir que la autonomía no existe, sino que busca reconocer la situación de vulnerabilidad y desigualdad como algo que es parte de la humanidad
  • se debe buscar cómo proponer una política democrática y sociedad estructurada por la igualdad a partir de la ética del cuidado
30
Q

APS vs atención especializada

A

APS: resolución de problemas más frecuentes, promoción de salud, prevención de enfermedades
especializada: dg y terapias más complejas y más recursos tecnológicos

31
Q

coordinación asistencial

A
  • proceso bidireccional que busca estrategias comunes para la mejora de coordinación entre APS y especializada
32
Q

coordinación deficiente se traduce en

A
  • malversación de recursos (repetición de pruebas)
  • inseguridad del paciente
  • información deficiente al paciente y discrepante entre profesionales
  • insatisfacción del paciente
  • desgaste de los profesionales
33
Q

cómo facilitar la coordinación entre sistemas asistenciales

A
  • implicaciones individual de los profecionales, además de una organización que favorezca un clima cooperativo que permita comunicación y facilite la confianza entre profesionales
  • mala coordinación entre niveles, debe haber un debate ético sobre los valores éticos
34
Q

modelo resumido en 3 ejes sobre las cualidades personales

A
  • sistema de valores
  • respeto (a los pacientes, colegas, familiares, equipo)
  • altruismo (interés por el otro, amenazada x conflictos de interés)
  • lealtad (hacia el paciente, colega e institución)
35
Q

factores facilitadores para favorecer la coordinación entre profesionales

A
  • recursos
  • sistema de autoridad (gerencia)
    factor de ámbito externo–>condiciones de trabajo
36
Q

núcleo de los determinantes de coordinación

A

comunicación, conocimiento mutuo y buena relación entre profesionales
- sistema de valores y actitudes visto como el interés de los profesionales por cooperar y comunicarse con los otros niveles

37
Q

aspectos éticos (el más relevante para la coordinación)

A

el más relevante para la coordinación es la implicación individual (esto puede favorecer la coordinación, que nace de estos valores)–>tener una actitud proacctiva respecto a estos valores

38
Q

principio de continuidad en la coordinación de niveles

A
  • la intervención no cesa con la derivación
  • para el seguimiento es necesaria la coordinación entre ambos niveles
  • permite optimizar la sist se salud (una buena comunicación entre los niveles, por ej, evitar repetir exámenes)
  • esfera pública/privada–>en cuidado no termina en el sist de salud, continua en la casa
39
Q

vida buena según reicoeur

A

exige que la persona esté en permanente trabajo de interpretación de sí mismo y sus acciones (a medida que apreciamos nuestras acciones nos apreciamos a nosotros mismos)–>construcción del autoestima (construcción no ocurre en solitario, sino que en un espacio y tiempo compartido

40
Q

imagen de sí mismo y autoestima

A
  • imagen de sí mismo (autoconcepto) y autoestima que tenga cada uno de los integrantes de un equipo son aspectos centrales para la construcción de la experiencia intersubjetiva dentro del grupo
41
Q

clave para la eficacia del trabajo en equipo

A
  • la riqueza, flexibilidad y pluralidad de la imagen que se tiene de uno mismo es clave para la eficacia del trabajo en equipo
  • importancia para la convivencia humana que uno realice un permanente trabajo de interpretación de sí mismo
42
Q

persona con autoestima débil

A

está más dispuesta a aceptar lo que los demás dicen

43
Q

llamado del lider en un equipo

A
  • cuando alguien requiere atención y ayuda de otros integrantes, el lider está llamado a estar atento, ya que la valoración que tiene él dentro del grupo le transforma en actor principal para el fortalecimiento individual del requiriente
44
Q

el lider busca la mejor potencualidad

A
  • de cada uno de los integrantes, los cuales individualmente tienen sus propias imagenes y estimas
  • deben buscar lo mejor de cada uno de ellos y colocarlos al servicio del obj–>esto fortalece al individuo y al colectivo
45
Q

elementos centrales para la construcción y mantención de experiencias intersubjetivas armónicas

A

la imagen de uno mismo (autoconcepto) y la estima (autoestima) son elementos centrales para la construcción y mantención de experiencias intersubjetivas armónicas dentro del grupo–>la integración armónica nos permite tener una conciencia clara de nuestros potenciales y limitaciones

46
Q

visión integral y holística del paciente

A

hace imprescindible la construcción y mantención de relaciones interpersonales sólidas dentro del equipo

47
Q

cómo lograr las mejores oportunidades de salud para las personas

A

hay que ser tolerantes, reconocer y respetar a los otros que provienen de otras disciplinas y que tienen otras formas de construir el conocimiento, de esta forma se deben unir esfuerzos para trabajar el pro de las mejores oportunidades de salud

ética (1 decks)

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