principes de bases Flashcards
qui est le premier responsable de la réussite du sujet lors d’une démarche de réadaptation
le sujte lui même le milieu met à sa dispo des outils pour y arriver et ces les éducateurs qui orchestre les composante du milieu pour. que le jeune atteigne ses objectifs
Qu’est-ce qu’une intervention psychoéducative?
Une intervention spécialisé qui en utilisant le milieu de vie d’un sujet aux prises avec des difficultés spécifiques d’adaptation, accompagne et soutient ce sujet dans sa démarche vers un mielleur équilibre face à lui-même et face à son entourgae.
qu’est-ce qu’un vécu éducatif partagé
Met de l’accent sur la présence de l’intervennat dans des moments de vie des personnes aidées. ou il applique des approche éducative. accompagne avec action simple è complexe
Quel est l’élément principal qui permet d’associer le terme « éducatif » au vécu partagé?
La manière dont accompagne le jeune dans ses moments de vie est éducative. L’éducateur dans son intervention à des objectifs éducatif envers le jeune adulte
Nomme les 8 opérations professionnelles dans le vécu partagé et explique un peut comment elles s’artciculent
observation: observer client voir cptm et besoin
évaluation pré-intervention: évaluation besoins plus impo
planif: comprend toute la préparation à l’activité, plan intervention, objectif à atteindre, prépare évaluation continue, chose comment va évaluer etc.
organisation: préparer le terrain pour animer l’activité , lire la planification de l’activité et dresser une liste de tout ce qu’on a a placer, acter, louer, réserver, sortir de l’armoire, etc. (endroit, temps, moments,etc.)
animation: animer activité auprès du clients, réaliser la planification de l’intervention, mettre en interaction sujets et composante dans le moment présent
utilisation: service ce qui ce passe dans activité pour répéter au sujet leur force vulnérabilité, faire prendre conscience au sujets certains éléments vécu lors de l’activité comme: émotions vécu, moyen efficace et inefficace pris pour atteindre objectifs et conséquence engendré par cptm positif comme négatif lors de l’activité
évaluation post-intervention: évaluation résultat activité pour voir ce que pourrais modifier et ce qui à fonctionner
communication: tout au long de l’opération professionnel communique avec sujet, réseau du sujet
Qu’est-ce que l’activité dans le modèle psychoéducatif
Un outil pour générer des inéraction entre le sujets et leur environnement. interactions sont utilisées pour fiare prendre conscience aux sujets de leurs forces et parfois aussi leur vulnérabilités. pas nécessairement un moment de vie ludique, mais plutôt un moment planifier où nous avons prévu faire faire des apprentissages au sujet
Selon nous quels sont les deux types d’activité
activité quotidienne(de routine ou moment de vie): ex: sport pratiqué dans la vie de tout les jours du jeune ou faire les devoirs à la maison avant le souper
activité planifier, structurer: activité qui à un but sur le développement habileté adaptative du sujet, animé par professionnel organisé. activité éducative
Selon Renou, pourquoi les activités structurées sont-elles souvent plus valorisées que les activités de routine?
puisqu’elles sont plus spécifique et organisé que ceux de routine ce qui apporte de meilleur résultats
qu’est-ce qu’une difficulté d’adaptation
difficulté qui survient quand ressource de l’individus lui permette pas de répondre aux exigence de la réalité et le place en état de déséquilibre peut être provisoire (typique ex: deuil quelle semaine revient à équilibre), peut être persistante la grand déséquilibre besoins intervention
**Qu’est-ce que le processus d’équilibre dynamique (décrire les étapes)?
en général: modification par déséquilibre des processus d’adaptation du sujet vers de meilleur méthode dans diff situation données pour revenir à un équilibre
peut être positif comme négatif
équilibre intial:approprié= bonne manière de s’adapter, inaproprié= mauvaise manière de s,adapter
déséquilibre:
statique : défi trop facile, donc trouve pas nouevelle stratégie d’adaptation
Inhibant= trop difificile, défi pas à leur porter fige, se sentent pas en mesure d’affronter situation donc aide pas trouver nouvelle stratégie
Dynamique= défi a la porté bien adapté, permet sujet de se mobilisé vers chnagemenjt nouvelle stratégie
rééquilibre: équilibre après avoir vécu déséquilibre qui peut favoriser ou non leur adaptation
favorbale : choix de stratégie favorisant dévelo, adap et enviro
défavorable : parvient pas adopter startégie favorisant develo, adap et approprié à l’enviro
Comment créer un déséquilibre dynamique?
Bien connaître son sujet pour être conscient de ses capactité et difficultés pour ensuite lui imposer un défi qui est à sa porter selon nos connaissance de lui, pour lui permette d’assimiler certain éléments, prise de conscience qui permet au sujet de se poser question sur ses conduites, pour finalement vouloir les modifier. Propose défi un peu au-delà capacité
qu’est-ce que le PAd
(potentiel adaptatif)= force et vulnérabilité personnel qui renvoie à la personne, compétence individuelle
qu’est-ce que le PEx
(potentiel expérientiel) : ce que intervenant va offrir au client comme environnment pour développer ces capacité adaptative, temps, ressourcehumaine, personne, possibilité d’apprentissage du milieu offert.
Qu’est-ce que le niveau de convenance?
Zone proximal de développement : espace nécessaire pour que sujet aie une déséquilibre dynamique, niveau convenance donc bon écart entre pas et pex. Sufisament éloigner pour bon défi mais assez proche pour que sujet sente qu’il peut réaliser le défi.
qu’est-ce qu’un écart significatif
Il s’agti d’un écart entre le pad et le pex qui est significatif pour avoir un effet sur les stratégie d’adaptation (pas trop grand ni trop petit) = équilibre dynamique
Qu’est-ce que les composantes structurelles et les composantes relationnelles du modèle selon Gendreau?
structurelle: la structuration du milieu, du programme spécifique ou de l’activité, l’organisation temps endroit etc (par ex. la planification selon les composantes du modèle)
relationnelle: aspect interpersonnelle, relation éducateur sujet, confiance, communication alliance thérapeutique éducative, flexibilité, empathie, validation émotionnelle
quel est la distinction entre un milieu et un context
milieu: où l’activité se fait, balise du milieux ex: milieu scolaire, à la dpj
context: lieux, comment organiser qui est là, quel heure
**Quels sont les 3 niveaux d’interventions
structurelle: organisation, la structuration du milieu, du programme spécifique ou de l’activité (par ex. la planification selon les composantes du modèle)
fonctionnel:les interactions dynamiques entre les composantes et la réalité de leur articulation les unes par rapport aux autres dans le vécu (L’ANIMATION) appliquer structure
résultats: produit de la structure d’ensemble,
L’action de l’éducateur qui consiste à favoriser chez un individu l’association entre divers éléments de la réalité de façon à ce qu’il puisse intégrer des comportements nouvellement expérimentés ou acquis
Utilisation d’un événement pour favoriser la prise de conscience
