Piaget Flashcards
¿Que propuso Piaget acerca del pensamiento lógico?
Piaget destruyó la concepción de la ilogicidad del pensamiento infantil. Pudo mostrar que el pensamiento lógico tiene un largo proceso de construcción que antecede incluso a las etapas de manifestación de la conducta lingüística, y además señaló la continuidad entre las estructuras cognitivas del niño que construye un mundo estable, más allá de las variabilidades perceptuales, y las teorías que construye el científico acerca de ese mundo.
CONSTRUCTIVISMO + INTERACCIONISMO
¿Qué se construye en el constructivismo?
- El Objeto de conocimiento.
Toma de conocimiento. - El Sujeto de conocimiento
Toma de conciencia.
La mente, organizándose a sí
misma, organiza el mundo.
El sujeto, en la medida en que estructura lo real por su actividad, no solamente modifica los objetos sino que se modifica a sí mismo.
El conocimiento es acción.
¿Cuáles son las etapas del desarrollo cognitivo? Que caracteriza a cada una?
- Período sensoriomotriz (0 - 2)
Aprendizaje ENACTIVO, en interacción con las cosas (inteligencia práctica)
Sub estadios:
1 - Reflejos
2 - RC 1
3 - RC 2
4 - Coordinación de esquemas
5 - RC 3 y grupo práctico de desplazamientos (GPD)
6 - Objeto permanente
Pensamiento sincretico
Ausencia de funcion simbolica
Falta de lenguaje.
No pueden evocar personas u objetos ausentes (hasta el ult subestadio, objeto permanente)
Consstrucciones basadas en la percepcion y el movimiento.
- Período preoperatorio (2 - 7)
Aprendizaje ICONICO.
Lenguaje y habla egocentrica.
Acciones realizadas mentalmente.
Etapa de transito hacia una actitud intelectual. Tienen logica representacional pero solo coon objetos de la realidad.
- Operaciones concretas
Aprendizaje INDUCTIVO.
Pensamiento ACTIVO, uso de observaciones particulares para identificar principios generales.
Lectoescritura
Gramatica
Recursos linguisticos para hablar, escribir y ser comprendido.
Resolucion de operaciones logicas simples.
- Operaciones formales
Aprendizaje HIPOTETICO DEDUCTIVO.
Capacidad de abstraccion
Poder construir e interpretar hipotesis.
Que es la epistemologia? Por que estudia la psicologia genetica? Que y como conocemos?
La epistemologia es la ciencia que estudia el conocimiento (noesis) y lo diferencia de la opinion (doxa).
Piaget estudia la psicologia desde un punto de vista genetico, el paso desde estructuras simples hasta las mas complejas. (plus si podes nombrar las etapas del desarrollo cognoscitivo y que son las estructuras:))
Durante la construccion del conocimiento, conocemos tanto al sujeto como al objeto de conocimiento – hay un paralelismo entre el conocimiento cientifico y la ontogenia. Metafora del niño cientifico.
Que es una estructura? Que la caracteriza?
Una estructura es un sistema de relaciones irreductible a las propiedades de los elementos que la constituyen, armado en virtud de las transformaciones autorreguladas por leyes estructurantes que la limtan.
Las estructuras tienen caracter de:
- Totalidad. ((sistema de relaciones irreductible a las propiedades de los elementos que la constituyen.))
- Sistema armado en virtud de las transformaciones - reguladas por leyes estructurantes.
- Tiene autorregulacion. Las transformacioones tienen limites dentro de la estructura.
- Ritmos: biologicos.
- Regulaciones. Conducta orientada. Ajustes por la experiencia. Regulaciones motrices o perceptivas.
- Operaciones. Transformaciones coordinadas.
Que es la ontogénesis?
La línea individual de desarrollo, uno de los dominios genéticos (filogénesis, ontogénesis y socio-histórico cultural) en la que se forman los Procesos Psicológicos Superiores, a partir de los PPElementales (filogenéticos, que brindan las condiciones de posibilidad para la ontogenesis)
Que tipos de analisis realiza Piaget a lo largo de su carrera? (Cual es su metodologia?)
- Estructural.
Hacer un corte en el desarrollo buscando relaciones y su naturaleza, para comprender los sistemas cognoscitivos que utiliza el niño. - Clinico.
Comprender exhaustivamente las justificaciones que el niño da a su accionar. - Psicogenetico.
Explicar el mecanismo por el cual los sistemas cognitivos se producen unos a partir de otros.
Explica la teoria del niño cientifico y la construccion del conocimiento desde las diferentes escuelas que recuerdes.
El niño produce, construye, el conocimiento tal como lo busca hacer la ciencia.
El conocimiento es un proceso, no un estado.
No proviene de la lectura directa de los datos (empirismo, del objeto que imprime en el sujeto) ni del racionalismo (en el que el sujeto tiene ideas innatas fijas).
Por esto, el constructivismo, asi como el idealismo kantiano, estan en el medio de S y O, con flechas hacia ambos lados, porque una cosa no es sin la otra.
El sujeto se desarrolla desde el inicio en un medio social que modula y condiciona los instrumentos de construccion cognoscitiva. No se asimilan objetos puros; se construye el conocimiento asimilando situaciones en las cuales los Objs desempeñan papeles especificos. El sujeto de conocimiento es un agente de acciones SOBRE objetos, por lo que los esquemas de accion carecen de sentido sin objetos.
La mente, organizandose a si misma, organiza el mundo.
Organizar la realidad implica establecer relaciones entre los objetos. Estas relaciones son inferencias, no se perciben en si mismas.
Observacion - constatacion
Anticipacion - inferencia
Esto ult es medio –>(?)
Igual lo que digas va a estar bien, no es tan precisa esta flashcard.
Las acciones se organizan en esquemas. Que caracteristicas tienen las acciones (3) y que son los esquemas?
La accion cognoscitiva es
- Transformadora
- Intencional – diferenciacion entre medios y fines
- Otorga significaciones
Se organiza en ESQUEMAS.
Hay esquemas de accion, que nos permiten dar sentido a lo que hacemos para analizarlo. Son
- acciones organizadas,
- sistematicas
- transponible y generalizable
- marco asimilatorio
- constructo teorico que permite entender fenomenos.
Cuales son los subestadios del periodo sensoriomotriz y que caracteriza a cada uno?
- Reflejos (0 - 1 mes)
Asimilacion funcional, generalizadora y recognoscitiva.
Objeto integrado al estimulo en espacios corporales. - Primeras adaptaciones adquiridas (1 - 4 meses)
Reaccion circular primaria (referida al propio cuerpo). Accion y movimientos repetidos.
Espacio: coordinacion de modalidades sensoriales y expectacion pasiva. - Prolongacion de espectaculos interesantes (4 - 8 meses)
Reaccion circular secundaria. Actividad repetida con objetos externos al cuerpo.
Anticipaciones de posicion de los objetos.
Reaccion circular diferida. - Coordinacion de esquemas secundarios y aplicacion a sistemas nuevos (8 - 12 meses)
Intencionalidad como diferenciacion de medios y fines.
Capacidad creciente para descubrir relaciones entre objetos.
Interes por el desplazamiento - gateo, desplazamiento con manos.
Busca en un lugar A pq tuvo exito antes, aunque esta vez se haya ido a B. - Descubrimiento de nuevos fines por experimentacion (12 - 18 meses)
