Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Taalkunde > phonétique et phonologie > Flashcards

phonétique et phonologie Flashcards

1
Q

la phonétique

A

l’étude des sons d’une langue naturelle humaine

fait abstraction de la variation acoustique des sons pour mieux étudier les traits distinctifs entre les différents types de sons.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

3 disciplines phonétiques

A
  • articulatoire: la production des sons (les organes du corps nécessaires à la formation des sons)
  • acoustique: la transmission physique des sons (les perturbations dans l’air causées par les sons après leur production)
  • auditive: la perception des sons (comment l’interlocuteur perçoit par l’oreille les sons produits par le locuteur)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

de longen

A

les poumons

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

de luchtpijp

A

la trachée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

het strottenhoofd

A

le larynx

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

de stembanden

A

les cordes vocales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

de keelholte

A

le pharynx

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

de neusholte

A

la fosse nasale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

de mondholte

A

la cavité buccale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

het zachte gehemelte

A

le palais mou / voile du palais

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

het harde gehemelte

A

le palais dur (palatal)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

de tanden

A

les dents (dental)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

de tandkassen

A

les alvéoles (alvéolaire)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

de lippen

A

les lèvres (labial)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

de tongpunt

A

le bout de la langue / apex

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

de tong

A

la langue

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

de tongrug

A

le dos de la langue

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

het strottenklepje

A

l’épiglotte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

de huig

A

la luette

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

de slokdarm

A

l’oesophage

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

les sons sont mal représentés dans le système graphique dans la grande majorité des langues

A

ex: le même graphème est parfois réalisé par différents sons (elle ne veut pas y repenser)
ex: le même son est parfois rendu par différents graphèmes (Michèle elle-même est satisfaite)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

les sons sont mal représentés dans le système orthographique dans la majorité des langues

A

ex: certains graphèmes ne sont pas prononcés (je ne sais pas)
ex: la même séquence de graphèmes peut être prononcée d’une manière différente selon son sens (ce sont des notions abstraites vs nous notions leurs adresses)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

API

A

alphabet de l’Association phonétique internationale: chaque son est associé à un seul caractère (univoque)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

voyelle

A

un son produit par les vibrations des cordes vocales, l’air s’échappant sans avoir été arrêté ou freiné nulle part

  • sonore (avec vibration des cordes vocales)
  • l’air ne rencontre aucun obstacle sur son passage dans la bouche
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

les quatre paramètres pour la classification des voyelles

A
  1. le degré d’ouverture: la distance entre la langue et la voûte du palais
  2. le point d’articulation: la position de la langue
  3. la position des lèvres
  4. la résonance: l’endroit du passage de l’air expiré
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

le degré d’ouverture (voyelles)

A
  • Ouvertes : [a], [ɑ] et [ɑ̃]
  • Mi-ouvertes : [ɛ], [œ], [ɔ], [ɛ̃], [œ̃] et [ɔ̃]
  • Mi-fermées : [e], [o], [ø]
  • Fermées : [u], [y] et [i]
  • Moyennes : [ə]
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

le point d’articulation (voyelles)

A
  • Antérieures ou palatales : [i], [y], [e], [ø], [ə], [ɛ], [œ], [a], [ɑ], [ɛ̃] et [œ̃]
  • Postérieures ou vélaires : [u], [o], [ɔ], [ɔ̃] et [ɑ̃]
28
Q

la position des lèvres (voyelles)

A
  • Arrondies: [y], [ø], [ə], [œ], [u], [o], [ɔ], [œ̃] et [ɔ̃]

- Non arrondies: [i], [e], [ɛ], [ɛ̃], [ɑ̃], [a] et [ɑ]

29
Q

la résonance (voyelles)

A
  • Orales : [y], [ø], [ə], [œ], [i], [e], [ɛ], [u], [o], [ɔ], [a] et [ɑ]
  • Nasales : [ɛ̃], [ɑ̃], [œ̃] et [ɔ̃]
30
Q

consonne

A

bruit de frottement ou d’explosion produit par le souffle qui, portant ou non les vibrations des cordes vocales, rencontre dans la bouche divers obstacles résultant de la fermeture ou du resserrement des organes

  • Lors de leur prononciation, l’air rencontre un obstacle, total ou partiel, en un ou plusieurs points sur son passage dans la bouche
  • La présence de cet obstacle provoque un bruit
31
Q

les quatre paramètres pour la classification des consonnes

A
  1. le degré d’occlusion: le degré de fermeture du canal d’air expiré et la durée du blocage
  2. le mode d’articulation: la vibration ou non des cordes vocales
  3. la résonance: l’endroit du passage de l’air expiré
  4. le point d’articulation: l’endroit de l’obstacle
32
Q

le degré d’occlusion (consonnes)

A
  • Occlusives ou plosives : [p], [b], [t], [d], …

- Constrictives ou fricatives : [s], [z], [f], [v], [l], …

33
Q

le mode d’articulation (consonnes)

A
  • Sonores : [b], [d], [v], [z], …

- Sourdes : [p], [t], [f], [s], …

34
Q

la résonance (consonnes)

A
  • Orales : [b], [d], [v], [z], …
  • Nasales : [m], [n], [ɲ] et [ŋ]
  • Latérale : [l]
35
Q

le point d’articulation (consonnes)

A
  • Bilabiales : [b], [p] et [m]
  • Labiodentales : [f] et [v]
  • Dentales (ou alvéolaires) : [t], [d], [s], [z], [n], [l]
  • Palatales : [ɲ], [ʃ] et [ʒ]
  • Vélaires (ou gutturales) : [k], [g], [ŋ] et [ʁ]
36
Q

les glides

A 
Des semi-consonnes ou semi-voyelles: des sons intermédiaires entre des voyelles et des consonnes (elles sont toujours sonores et orales et ne peuvent pas
constituer une syllabe à elles seules)
- [w] (oui, weekend)
- [ɥ] (huit, fruit)
- [j] (pied, yeux)
37
Q

la syllabe

A
  • syllabes ouvertes: papa boit du vin blanc
  • syllabes fermées: cette bergère porte une robe jaune

les schémas:

  • [V C V] : pa-pier, ca-fé (après la première voyelle)
  • [V C C V] : ber-ger, don-ner (entre deux consonnes)
    exception: [V C{plos} [ʁ]/[l] V] ta-bleau, pa-trie
38
Q

assimilation

A

phénomène phonétique consistant dans la réduction des différences entre deux sons successifs (adaption d’un son à un son voisin)

  • déclencheur: fait adapter à lui un autre son
  • cible: s’adapte à un autre son
  • assimilation progressive: brune vs prune, bierre vs pierre, dix-huit vs fuite, glace vs classe, pourpre, souffle (le déclencheur précède la cible)
  • assimilation regressive: pas de doute vs pas de travail, trop de bêtes vs trop de papier, idéaliste vs idéalisme (le déclencheur suit la cible)
39
Q

élision

A

phénomène phonétique consistant dans la chute de certains sons (si elle arrive vs s’il arrive, la hache vs l’école)

40
Q

“ct” en fin de mot

A

aspect, suspect, respect, exact []

direct, strict, correct, exact [kt]

41
Q

“d” exceptions

A

sud, Alfred, le Cid, raid [d]

42
Q

“eu”

A

deux, peu, courageusement [ø] (syllabe ouverte ou devant [z] et veule)
peur, neuf, veuve [œ]

43
Q

h muet vs aspiré

A

l’homme, l’herbe

le héros, le hauteur

44
Q

“p” exceptions

A

baptême, baptiser, scultpeur, compte []

cap, cep, handicap, slip, stop [p]

45
Q

la phonologie

A

la branche de la linguistique qui étudie les phonèmes: les unités minimales distinctives (permettent de distinguer deux ou plusieurs mots) mais non significatives (non porteuses de sens) d’une langue naturelle humaine

se concentre sur les propriétés articulatoires distinctives des sons

46
Q

les phonèmes peuvent être réalisé de deux manières différentes

A
  • parlée: réalisation phonétique /p/ => [p]

- écrite: réalisation graphique /p/ => < p >

47
Q

des allophones

A

chaque phonème connait de multiples réalisations phonétiques: des allophones (bal vs lief, dol vs lucifer, cas vs cul vs cou)

48
Q

variation conditionnée vs libre

A

variation condionnée: variation phonétique qui dépend du contexte phonétique (sombre vs pourpre)

variation libre: variation phonétique non provoquée par un phénomène phonétique quelconque (dialecte: [ʁa] vs [ra])

49
Q

homophonie

A

phénomène consistant dans la prononciation identique de deux ou plusieurs mots ou séquences de mots différents: lait vs les

50
Q

les traits distinctifs

A

correspondent aux caractéristiques ariculatoires d’un son (une sorte de moyenne de tous les allophones d’un phonème)

un phonème est un faisceau de valeurs positives et négatives de traits distinctifs permettant de distinguer le phonème en question de tous les autres phonèmes du même système linguistique.

51
Q

4 types de traits des consonnes

A
  1. des traits de sonorité: l’activité du larynx et des cordes vocales
  2. des traits catégoriels: la classe des phonèmes
  3. des traits de lieu: le lieu de l’articulation
  4. des traits de manière: la façon dont l’air passe par la bouche/le nez
52
Q

Les traits de sonorité (consonnes)

A
53
Q

Les traits catégoriels (consonnes)

A
  • échelle de sonorité: voyelles > glides > liquides > nasales > autres consonnes
54
Q

Les traits de lieu (consonnes)

A

[±labial] (phonétique: labiodentales et bilabiales), [±dental], [±palatal], [±vélaire]

55
Q

Les traits de manière (consonnes)

A
56
Q

4 types de traits des voyelles et de glides

A
  1. des traits de sonorité: l’activité du larynx et des cordes vocales
  2. des traits catégoriels: la classe des phonèmes
  3. des traits de lieu: la position de la langue et des lèvres
  4. des traits de degré d’ouverture: le degré d’aperture de la bouche ou la hauteur de la langue
57
Q

Les traits de sonorité (voyelles et glides)

A

Toutes les voyelles et glides présentent le trait [+voix]

58
Q

Les traits catégoriels (voyelles et glides)

A
59
Q

Les traits de lieu (voyelles et glides)

A
60
Q

Les traits de degré d’ouverture (voyelles et glides)

A
  • [-haut] et [+bas]: la langue ne s’élève pas ou très peu (phonologie: ouvertes, mi-ouvertes, moyennes)
  • [-haut] et [-bas]: la langue est dans une position intermédiaire (phonologie: mi-fermées)
  • [+haut] et [-bas]: la langue s’élève beaucoup (phonologie: fermées)
61
Q

Des traits équipollents vs privatifs

A

équipollents: les phonèmes ayant
la valeur positive de ce trait se ressemblent et ceux ayant la valeur négative se ressemblent aussi => les deux groupes sont phonologiquement pertinents

privatifs: les phonèmes ayant la valeur positive de ce traits se ressemblent, mais ceux ayant la valeur négative forment un groupe hétérogène
(p. ex. [±latéral])

62
Q

représentation phonologique SPE

A

les phonèmes peuvent être représentés comme des faisceaux de traits distinctifs pouvant être juxtaposés pour former des mots et des phrases

  • tous les traits ont le même statut
  • l’ordre des traits n’est pas pertinent
  • la représentation est linéaire (les mots sont séparés par des dièses)
63
Q

règles phonologiques (SPE)

A

le modèle SPE utilise des règles pour représenter des changements phonologiques

ex: l’assourdissement de /r/, /l/, /j/, /w/ et /ɥ/
1. cibles: /r/, /l/, /j/, /w/ et /ɥ/ => traits communs: [-voc], [+son], [+appr], [-nas] et [+voix]

  1. déclencheurs : consonnes sourdes (p.ex. /p/, /t/ et /ʃ/) => traits communs : [-voc] et [-voix]
  2. règle: l’ordre déclencheur-cible fait subir à la cible un changement de sonorité: [+voix] –> [-voix]
  3. représentation: zie slide 21 (college 9)
64
Q

l’ordre des règles: important

A

ex 1. les règles phonologiques menant de la forme sous-jacente de trop de papier à sa forme de surface
forme sous-jacente (phonémique): /#tro#də#papje#/
règle 1: effacement de schwa
=> forme intermédiaire: [tro d papje]

règle 2: effacement des frontières de mot
=> forme intermédiaire 2 : [trodpapje]

règle 3: assourdissement de /d/ devant /p/
=> forme finale : [trotpapje] (forme de surface/phonétique: phonèmes remplacés par allophones)
(hier kan de volgorde alleen maar zo)

ex 2. les adjectifs féminins comme mauvaise
/#movɛzə#vy#/ vs /#movɛzə#ide#/

règle 1: effacement de la consonne finale (non appliqué)

règle 2: effacement de schwa
=> formes intermédiaires : [movɛz vy] et [movɛz ide]

règle 3: effacement des frontières de mot
=> formes finales : [movɛzvy] et [movɛzide]

conclusion: il faut rajouter une règle stipulant que la règle 1 doit précéder les règles 2 et 3. (1 mag niet na 2 komen bv)

65
Q

problème du modèle SPE

A

Il permet de formuler des règles phonoloques absurdes, qui ne se produisent pas dans les langues naturelles humaines => besoin d’un modèle qui permet de formuler rien que des règles pertinentes

66
Q

La phonologie multilinéaire

A

idée: dans un processus phonologique, la cible n’adopte pas un trait arbitraire, mais un trait qui est présent dans la spécification du déclencheur => ce trait partagé devrait être envisagé comme une seule manifestation d’un trait partagé entre deux phonèmes plutôt que comme l’identité du même trait réalisé par les deux phonèmes séparément.

  • représentation plus complexe, mais plus correcte
  • le phonème est une unité structurée dont les traits se retrouvent à des niveaus distincts
    avantage: la représentation des traits partagés (par ex. le résultat d’une assimilation)
67
Q

l’harmonie vocalique

A

(étais, heureux, aimer, pleuvait)

  • voyelle du radical devient [+bas] si la voyelle du suffixe est [+bas] (étais)
  • voyelle du radical devient [-bas] si la voyelle du suffixe est [-bas] (heureux)

Taalkunde (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions