Perspective psychanalytique Flashcards
les théories psychanalytiques s’intéressent…
au développement et au fonctionnement de la personnalité
- Inconscient et inné
- Réservoir de l’énergie psychique
(Siège des pulsions, des instincts et des besoins biologiques) - Régi par le principe de plaisir
ça
- Partie rationnelle et consciente de la personnalité
- Pas présent à la naissance (émerge durant la 1ere année de vie)
- Régi par le principe de réalité
moi
- Apparaît entre 3 et 6 ans
- C’est le représentant, à l’intérieur de l’enfant, des valeurs parentales et des interdits parentaux
- Régi par le principe de moralité
- Souvent en conflit avec le Ça
Moi = médiateur entre le Ça et le Surmoi
surmoi
Zone corporelle qui est la source principale de satisfaction sexuelle à une période donnée
Zone érogène
Bouche: Principale source de satisfaction pour les pulsions du Ça
Enjeu majeur: Satisfaction des besoins oraux (et éventuellement le sevrage)
Au début, relation symbiotique avec la mère
Parents ont un rôle à jouer dans la gestion des pulsions orales de l’enfant
0-1 ans
stade oral
Zone anale: Principale source de satisfaction pour pulsions du Ça
Caractérisé par l’acquisition du contrôle des sphincters (apprentissage de la propreté)
Enfant est maintenant différencié de ses parents (distinct, séparé)
1-3 ans
stade anal
Organes génitaux: principale source de satisfaction pour les pulsions du Ça
Durant ce stade: Préoccupations pour les organes génitaux
Conscience d’être une fille ou un garçon
Apparition du Surmoi
3-6 ans
stade phallique
l’apparition du complexe d’oedipe se fait au cours de quel stade ?
stade phallique
comment se résout le complexe d’oedipe ?
Avec l’apparition du Surmoi qui amène l’enfant:
À refouler son désir incestueux
À s’identifier au parent de même sexe
Pulsions sexuelles moins intenses – période d’accalmie
Pulsions sexuelles sont investies dans activités valorisées socialement, à l’extérieur de la famille
Relations majoritairement avec pairs de même sexe
Surmoi continue de se développer
6-12 ans
période de latence
Résurgence des pulsions sexuelles qui étaient latentes
Pulsions sexuelles sont dirigées vers l’autre
Ouverture à la sexualité adulte qui mène à:
-Maturité sexuelle et intérêt pour l’autre
-Partage, intimité, mariage, procréation, prendre soin des enfants
12 ans et +
stade génital
les critiques de la théorie freudienne sont :
- Principale critique au plan de la psychologie du développement: Freud a élaboré sa théorie sans avoir étudié directement les enfants
- Accorde trop d’importance aux pulsions sexuelles
- Théorie fortement influencée par contexte culturel et historique?
- Le développement de la personnalité s’arrête-il à l’adolescence?
les contributions de la théorie freudienne sont :
- A mis en évidence l’importance des processus inconscients
- A attiré l’attention sur le rôle des relations parent-enfant
- Théorie très riche qui a influencé comment on conçoit la psychopathologie
- A inspiré de multiples recherches sur le développement socio-affectif
quelles sont les principales différences entre la théorie de Freud et celle d’Erikson?
- Erikson accorde plus d’importance aux expériences psychosociales et moins à la sexualité
- Erikson propose que la personnalité continue de se développer durant l’âge adulte
Selon Erikson : Le développement de la personnalité à chaque stade résulte de l’interaction entre:
- Les forces internes de l’individu
En partie déterminées par maturation biologique (et bagage génétique) et expériences avec l’environnement - Et les exigences sociales
Durant 1ère année de vie: enfant est totalement dépendant
Selon les soins qu’il reçoit, l’enfant développe un sentiment :
De confiance
Ou de méfiance
0-1 an
stade confiance VS méfiance
De 1 an à 3 ans: importants progrès chez l’enfant aux plans cognitif et moteur (forces internes)
Autonomie s’accompagne de peur/honte de l’échec et doute sur capacités
parent ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse ce stade
stade autonomie VS honte/doute
Forces internes à l’âge préscolaire: meilleur contrôle moteur et plus grandes habiletés cognitives et langagières
Prendre des initiatives peut mener à transgression d’interdits parentaux et à sentiment de culpabilité
Parents ont un rôle à jouer dans la façon dont l’enfant traverse le stade
3-6 ans
stade initiative VS culpabilité
À l’âge scolaire: intérêts de l’enfant surtout canalisés à l’extérieur de la famille
Réussite = Sentiment de compétence
Échec = Sentiment d’infériorité
6-12 ans
stade compétence/travail VS infériorité
Enjeu à l’adolescence: définir sa propre identité
Se distancier de ses parents
Dé-idéalisation des parents
Pôle négatif: identité diffuse, mal définie, confuse
12-18 ans
stade identité VS diffusion (confusion) des rôles
Enjeu: Pouvoir créer des relations intimes et durables en amitié, en amour
Notions de partage, d’engagement, d’intimité VS isolement, solitude
18-30 ans
stade intimité VS isolement
Enjeu: Réaliser des choses durables, dont on peut être fier, qui vont durer au-delà de l’individu lui-même
Notion de pérennité (pérenne = qui dure), sinon c’est la stagnation
stade générativité VS stagnation
Enjeu: Être en paix avec la vie qu’on a menée
Notion de sérénité (acceptation), sinon c’est le désespoir
50 ans et +
stade intégrité VS désespoir
