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personnalité cours 4 > personnalité cours 5 > Flashcards

personnalité cours 5 Flashcards

apprentissage et cognition

1
Q

les gens ne répondent pas seulement à ce qui est renforcé, à quoi répondent-ils?

A

à ce qu’ils s’attendent qui sera renforcé.

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2
Q

Quand est-ce que le comportement peut changer soudainement? 4 raisons

A

1– aussitôt que la personne comprend ou pense qu’elle comprend
(aspect cognitif)

2- peut changer pour les mauvaises raisons (attentes et réalité différentes)

3-elle peut changer par renforcement mais aussi pcq elle a vu, par imitation d’autres personnes être renforcées
4-insuffisant pour comprendre le comportement de comprendre comment ils ont été renforcés: IL FAUT COMPRENDRE COMMENT ELLE PENSENT

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3
Q

LA FAÇON DONT LES INDIVIDUS INTERPRÈTENT LEURS ENVIRONNEMENTS, PARTICULIÈREMENT le social, est donc central pour définir:?

A

la personnalité

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4
Q

quel est l’élément central pour définir la personnalité dans les théories cognitives ou sociocognitives?

A

la perception et la cognition comme étant le processus central,
C’est l’élément de base qui forme la personnalité humaine

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5
Q

les théories cognitives s’éloignent de la position humaniste du ici et maintenant mais sont liés par quel concept?

A

le concept de perception qui joue un rôle dans la personnalité et joue ensuite un rôle dans les comportements

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6
Q

l’approche cognitive s’intéresse à un aspect interne particulier, central. lequel?

A

les processus cognitifs

sans négliger monde extérieur

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7
Q

postulats de l’approche cognitive de la personnalité

A

1) La personnalité est une ORGANISATION MENTALE

2) L’organisation est composée de SOUS-SYSTÈMES interdépendants
permettant de réguler, intégrer, organiser et récupérer l’information

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8
Q

que permettent les sous-systèmes?

A

nécessaire pour composer avec toute l’information (stimuli environnementaux) que la personne reçoit

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9
Q

Selon Rotter, pour la théorie de l’apprentissage social, qu’est-ce qui détermine nos attentes?

A

nos croyances à propos de l’environnement

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10
Q

Selon Bandura, pour la théorie de l’apprentissage social, qu’est-ce qui détermine nos attentes?

A

les croyances à propos de soi déterminent les attentes sur ses propres capacités que qui influence ce qu’on tente (et de Kelly)

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11
Q

les théories de l’apprentissage ont donné naissance à quelles théories?

A

apprentissage social

et cognitve

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12
Q

Théories cognitivistes et sociocognitivistes classiques

qui?

A
  • Georges Kelly (1905-1967)
  • Walter Mischel (1930 - ) il a finit par ajouter les traits de personnalité / c quoi le point central dans la lecture pour examen
  • Eric Berne (1910-1970) basés sur principes socio-cognitifs jeux interpersonnels
  • Albert Ellis (1913-2007) rôle des emotions est central
  • Aaron Beck (1921 - )
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13
Q

qui est le représentant majeur de la personnalité des théories cognitivistes/sociocognitivistes?

A

Georges Kelly
aspect central de sa théorie:
des construits personnels (schémas)

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14
Q

que stipule Kelly?

A

que les individus sont gouvernés par un principe interne qui est la manière dont ils agencent les évènements du monde externe. ce mécanismes interne est influencé par LES RELATIONS SOCIALES interpersonnelles =rôle central
facteur de risque, de désistement ou de protection

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15
Q

Kelly donne peu d’importance au passé, selon lui les gens sont tournés vers?

A

le futur

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16
Q

Comment selon Kelly les comportements et la personnalité sont-ils déterminés?

A

par leur anticipation et leur prédiction des évènements futurs

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17
Q

à quoi servent les construits sociaux?

A

pour prédire surtout les relation sociales pour réagir aux autres
pour intervenir.

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18
Q

Selon Kelly quelle est la caractéristique dominante de la personnalité?

A

les processus cognitifs

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19
Q

métaphore de Kelly?

A

chaque individu décode la réalité comme un
SCIENTIFIQUE INTUITIF
(qui tente de comprendre, d’expliquer, d’anticiper, de contrôler son environnement immédiat pour s’y adapter le mieux possible)

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20
Q

Pour décoder la réalité qu’utilise l’individu selon Kelly?

A

Des structures conceptuelles cognitives qu’il forme appelées des construits
qui permettent une catégorisation rapide de l’information pertinente
( ces structure se développent selon chaque personne, selon sa propre lecture du monde)

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21
Q

Les construits sont en lien avec la psychanalyse pourquoi?

A

Sont à la fois volontaires et conscients et involontaires et inconscients (en lien avec la psychanalyse) peut être volontaire et conscient si on prend le temps de réfléchir et analyser comme en thérapie

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22
Q

qu’est-ce que la personalité pour Kelly?

A

l’ensemble de tous les construits de la personne

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23
Q

qu’est-ce que le constructivisme alternatif de Kelly?

A

signifie que les construits sont révisé constamment et se modifient dans le temps selon les évènements

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24
Q

Les construits qui prédisent de manière répétée les événements sociaux possèdent donc…?

A

UNE BONNE EFFICACITÉ PRÉDICTIVE
(S’ils fonctionnent, on les gardent et ils SE RENFORCENT DE PLUS en plus (donc deviennent difficiles à change)
S’ils ne fonctionnent pas, on les abandonne ou les modifie) Deviennent cristallisés

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25
Q

les construits sont à l’origine d’in concept plus contemporains lequel?

A

les schémas cognitif

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26
Q

Mischel, populaire pour sont attaque contre les traits de personnalité, estime que ce ne sont pas les traits qui peuvent prédire le comportement, c’est plutôt:?

A

la situation qui est déterminante
le contexte situationnel

En fonction des traits de la personne avec qui on va interagir on va se comporter de manière différentes on s’adapte à son environnement et à son interlocuteur
ex: une personne avec une sociabilité élevée ne sera pas toujours sociable dans tous les contextes

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27
Q

de quelles théories Michel a développé sa théorie cognitive?

A

apprentissage social Bandura

théorie des construits Kelly

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28
Q

à quoi servent les schémas?

A

essentiels pour le traitement de l’information afin de faciliter l’interprétation et la prédiction de son environnement

Les schémas comportent de l’information qui est mise à jour au fil des expériences
Les schémas sont aussi inter-reliés pour être efficaces

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29
Q

quel est l’aspect primordial des schémas?

A

un aspect D’AUTOMATICITÉ de la mise en oeuvre de la NON-CONSCIENCE immédiate des schémas

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30
Q

Par nécessité fonctionnelle, les schémas deviennent très stables au fil de leur utilisation et peuvent difficilement être remis en cause. Quelle en est la conséquence?

A

Ceci souligne la difficulté de la faire de la restructuration cognitive avec les personnes en difficulté
le principe est simple, mais la mise en œuvre effective est complexe

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31
Q

que tente d’expliquer la TAD?

A

la motivation et la personnalité humaine

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32
Q

Postulat fondamental de la TAD?

Ryan et Deci

A

l’humain est motivé de façon inhérente vers le bien être et la croissance personnelle
(comme rogers et Maslow, pas de pulsion de mort comme Freud)

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33
Q

d’où proviennent les problème de personnalité selon la TAD?

A

si les besoins fondamentaux n’ont pas été répondus

34
Q

Selon la TAD, qu’est-ce que la motivation et vers quoi est-elle dirigée?

A

la motivation est une énergie dirigée vers des buts pour répondre aux besoins.
(on répond à un besoin pour se satisfaire)

35
Q

selon la TAD quels sont les besoins fondamentaux à la base de la motivation et du bien-être psychologique?

A

autonomie
compétence
affiliation

36
Q

que signifie autonomie?

A

sentiment de contrôle qui mène vers l’autoactualisation.

Se sentir à l’origine ou la source de ses propres comportements

37
Q

que signifie la compétence

A

se sentir compétent et être capable de le dire

38
Q

que prédisent les études autant pour les pays avec des cultures collectivistes et des cultures individualistes?

A

la satisfaction de ces 3 besoins (ACA) fondamentaux prédisent le bien-être psychologique.

39
Q

que signifie affiliation?

A

se sentir connecté aux autres et le sentiment d’appartenance joue un rôle primordial. si non problèmes psychologiques.

40
Q

Parce que la TAD maintien que ces trois besoins sont fondamentaux et universels, les différences individuelles dans la théorie ne s’intéressent pas à la « force » des besoins.. à quoi?

A

au degré auquel les besoins ont été satisfaits ou brimés

Ce n’est pas une question de quantité

41
Q

quels sont les 2 concepts qui conceptualisent les différences individuelles mis à part les besoins? (TAD)

A
  • les orientations causales

- les objectifs de vie (but ou aspirations)

42
Q

à quoi réfère les orientation causales?

quelles sont les 3?

A

orientations motivationnelles générales qui expliquent à quel point les individus sont autodéterminés en général à travers différents domaines et situations sociales.

1-autonome
2-contrôlée
3- impersonnelle

43
Q

il y a trois types d’orientation et donc 3 types de satisfaction des besoins (ACA)

A

1- développement orientation autonome forte= résultat satisfaction des 3 besoins de base.
2- orientation contrôlée
satisfaction partielle: ok pour compétence et affiliation. autonomie brimée
3- orientation impersonnelle: les 3 besoins de base ont été brimés de façon générales

44
Q

à quoi servent les objectifs de vie?

A

Les individus utilisent les objectifs à moyen et long terme pour guider leurs activités.

Les comportements en sont donc directement affectés dans différentes sphères de vie.

45
Q

Conceptuellement (et empiriquement), les objectifs de vie s’inscrivent dans deux grandes catégories?

A

les aspirations intrinsèques et extrinsèques

ce n’est pas des besoins inhérents: c’est appris et acquis

46
Q

qu’est-ce que les aspirations intrinsèques?

A
  • relation significative
  • croissance personnelle
  • contribution communautaire
  • bonne santé (hybride)
47
Q

quelles sont les apirations extrinsèques?

A
  • fortune
  • popularité
  • image (être attirant)
48
Q

à quoi sont associés les aspirations intrinsèques?

A

orientation autonome et
plus grande satisfaction psychologiques à long terme
(selon TAD= mène au bonheur)

49
Q

à quoi sont associés les aspirations extrinsèques?

besoins de substitutions

A

orientation contrôlée ou impersonnelle si trop engagements importants au détriments des aspirations intrinsèques
(ne mènerai pas au bonheur)

50
Q

la définition de la motivation?

A

c’est l’entité psychologique qui pousse ou actionne les comportements de la personne de façon à ce qu’elle atteigne ses buts

51
Q

qu’est-ce que stimule et génère la motivation?

A 
les besoins (pour survivre et croître)
(but aspirations et objectifs court terme)
52
Q

que stipules les théories de la personnalité?

A

basées sur les besoins et les motivations, elles suggèrent que la personnalité est le fruit des comportements controlés par les besoins.

53
Q

Kenrick et al 2010 ont révisé la pyramide des besoins. approche évolutionniste. que faut-il en retenir?

A

que les 3 besoins les plus importants sont ACA et que c’est psychologiquement fluide et que le haut de la pyramide de Maslow a changé

54
Q

dans la perspective évolutionniste les besoins ont mené l’acquisition de quoi?

A

de systèmes motivationnels fonctionnellement différents: systèmes qui ont eu et continuent d’avoir une influence sur le système reproductif

55
Q

Murry a fait une distinction importante entre les motivations explicites et implicites
(besoins inconscients et pulsions comme psychodynamique)

A

Motivations explicites: désirs conscients

Motivation implicites: inconscientes

56
Q

Il y a 27 motivations inconscientes, elles sont divisées en 3 catégories:?

A

1- motivation de puissance (vouloir impact sur les autres)

2-motivation de réussite :accomplir soi-même

3- motivation d’affiliation: valoriser les relations

57
Q

Murry a fait une autres distinction importante pour les motivations?
(tendance fondamentales probablement héritées de l’évolution de combattre ou de fuir)

A

axées sur l’approche
axées sur l’évitement

(plusieurs les considèrent comme des traits tempéramentaux)

58
Q

qu’est-ce que la motivation à l’approche?

permet de prédire les comportements d’une personne dans des situations

A

tendance à anticiper les RÉCOMPENSES associées au succès, aller vers les buts (approche)
souffrent plus de problèmes extériorisés

59
Q

qu’est-ce que la motivation à l’évitement?

permet de prédire les comportements d’une personne dans des situations

A

tendance à anticiper les CONSÉQUENCES NÉGATIVES, liées à l’échec, s’éloigner du danger ou échec (évitement)
se concentrent plus sur les punitions
(moins bonne estime de sommions satisfaction subjective face à la vie et souffrennt davantage problèmes extériorisé

60
Q

Deci et Ryan TAD, ont récemment proposé qu’il y a 3 besoins fondamentaux que tous les humains tendent de combler

A

autonomie
compétence
affiliation

61
Q

la motivation dans la TAD était intrinsèque (INTÉRÊT ET PLAISIR SANS attente récompense interne) et extrinsèque( action pour des RAISONS EXTERNES récompense, pression sociale, approbation tierce personne) en 1985 Ryan et Deci. Quoi de nouveau en 2017?

A

CONTINUUM DE RÉGULATION

on laisse motivation intrinsèque et extrinsèque

Motivation autodéterminée
motivation (autonome)
Motivation contrôlée (extrinsèque)

62
Q

par quoi les gens sont-ils conditionnés d’un continuum à l’autre?

A

par des éléments extérieurs

63
Q

Motivation contrôlée consiste en quoi?

A

régulation externe, absence complète de motivation, action renforcées par les contingences externes.

autant qu’à la régulation introjectée: énergie partiellement intériorisé et est énergisée par des facteurs comme l’approbation, évitement, honte, stimulation externe de l’estime de soi

64
Q

Motivation autodéterminée consiste en quoi?

A

Comprend autant la motivation intrinsèque que les types de motivation extrinsèque dans lesquels les personnes se sont identifiées avec la valeur d’une activité et l’ont intégré dans leur sens du soi

Lorsque les personnes sont motivées de façon autonome (ou autodéterminée), elles expérimentent la volonté et du bien-être, ou une « auto-adhésion » à leurs actions

65
Q

quel sont les différents stades de la motivation TAD sur le continuum?

du stade que l’individu ne fait pas de lien entre son action et les conséquences de son action au stade que l’action est faite pour le plaisir et la satisfaction qu’elle procure à l’individu

A 
Amotivation (résignation)
régulation externe
Régulation introjecté
RÉGULATION IDENTIFIÉE
(seuil d'autodétermination)
régulation intégrée
motivation intrinsèque
66
Q

quelles sont les 3 formes de motivation intrinsèque selon Vallerand et Miquelon 2008?

A

Connaissance: apprendre, explorer et essayer de nouvelles choses

Accomplissement: s’engager pour le plaisir d’essayer d’accomplir qq chose, de créer et se surpasser soi-même

Stimulation: s’engager pour les sensation plaisantes

67
Q

que démontre les études à partir du seuil d’autodétermination (régulation identifiée) pour les individus bénéficiant d’une intervention psychosociale?

A

ils sont plus engagés
abandonnent moins
font + leur devoir et exercices

68
Q

Différents auteurs ont donc proposé qu’un aspect central de la personnalité sont les mécanismes ou les stratégies pour composer avec cette anxiété ou angoisse ou stress en lien avec des événements de l’environnent (psychanalyse, humaniste) en (Carver & Scheier, 2016; Lazarus & Folkman, 1984)
Comment sont appelés ces mécanismes

A

Stratégies de coping

différentes façon d’interpréter différemment un même évènement différentes façons d’y réagir/faire face

(ressemble à la résistance psychologique de Maddy, humaniste) mais plus comportemental et émotif

69
Q

Lazarus et Folkman (1984) ont expliqué qu’il y a une évaluation primaire et secondaire d’un événement, qui est nécessaire avant d’y réagir

A

Évaluation primaire: Déterminer si l’événement est (a) une menace ou (b) un défi

Évaluation secondaire: Déterminer si la personne aura les habilités ou sera en mesure de composer avec l’événement

70
Q

3 grandes dimensions qui regroupent les mêmes stratégies de coping?

A
  • centrée sur résolution de problème (actions directes)
  • centrée sur émotion(réfléchir sur émotions, ruminations blâmer)
  • centre évitement(nier ou fuite)
71
Q

qu’est-ce qui explique les différentes stratégies de coping?

A

les perceptions individuelles

72
Q

quelles sont les 5 catégories du coping?

A

efficace: résolution problèmes, restructuration cognitive, recherche soutien.

moins bon: distraction évitement

73
Q

qu’est-ce que l’identité narrative (= pas histoire de vie)?

début de la cohérence début ado

A

Les personnes forment une identité en intégrant leurs expériences de vie dans une HISTOIRE (OU SCRIPT) INTÉRIORISÉE qui leur procure un sentiment d’unité et qui permet de donner du sens à leur vie (McAdams, 1993, 2001, 2008)
Cette histoire de vie est ÉVOLUTIVE:

74
Q

les 3 composante de l’identité narrative?

A

le passé reconstruit
le présent perdu
le futur anticipé/fantasmé

75
Q

pourquoi l’identité narrative est une perspective sur la personnalité très différente des autres?

A

-centrée sur caractère UNIQUE de chaque personne

narratif de vie est FONDAMENTALEMENT TEMPOREL (DÉVELOPPEMENTAL)
pas snapshot

perspective des narratifs de vie est qualitative
(cherche des explications individuelles en terme motivations, croyances, intention)

76
Q

quels sont les 4 principaux différents thèmes selon lesquels les narratifs de vie sont codifiés?

A

1- ton narratif (qualité évaluatif positif/négatif)

2- thèmes narratifs: thème récurrents liés aux besoins et motivation. centration: motivation du soi

3-personnage: personnage clés, significatives

4- forme narrativeL trajectoire temporelle du récit

77
Q

quelle est la seule méthode pour connaitre les narratif de vie?

A

entrevue, mais peut être faite de différente façons

78
Q

vrai ou faux:

le rôle de la culture est central mais pas dans les traits.

A

faux

79
Q

quelles sont les 4 trajectoires temporelle du récit?

A

Progressive :
continuité et amélioration du soi

Régressive :
ancrée dans le passé et/ou détérioration du soi

Instable :
hauts et bas répétés au fil du temps( trajectoire bipolaire)

Rédemption :
après un passé difficile, avoir vaincu l’adversité et amélioration du soi (bonne voie en psychothérapie)

80
Q

quel est le niveau le plus intégrateur de la personnalité?

A

l’identité narrative

pour avoir une vraie conception de la personnalité, pas juste les traits

81
Q

qu’est-ce qui est la toile de fond de la personnalité? et c’est l’intersection de quoi?

A

L’IDENTITÉ NARRATIVE

  • Traits et adaptations caractéristiques
  • Expériences passées
  • Réponses aux questions existentielles
  • Le rôle de la culture (au sens large) est central

personnalité cours 4 (2 decks)

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