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personnalité cours 4 > personnalité cours 4 > Flashcards

personnalité cours 4 Flashcards

1
Q

le changement du comportement en fonction de l’expérience est appelé?

A

apprentissage

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2
Q

que tente de comprendre les théories de l’apprentissage?

A

l’effet de l’expérience
se centrent sur comportements observables directement
tentent d’expliquer qu’un individu = résultat direct de son environnement

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3
Q

Selon le comportementalisme, la seule façon valide de connaitre une personne est d’observer ce qu’elle fait – son comportement. • Cette idée implique que votre personnalité est:?

A

simplement la sommes de toutes vos actions rien de plus.
phénomènes non-observables pas importants
Watson pavlov Thorndike et skinner

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4
Q

postulat humaniste?

A

ici et maintenant. perception subjective de la réalité

expérience séparée de la réalité

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5
Q

postulat psychanalytique

A

tout se joue dans l’enfance

inconscient

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6
Q

3 racines philosophiques du comportementalisme/postulats

A
  • empirisme
  • associationnisme
  • hédonisme
  • utilitarisme
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7
Q

définition empirisme?

A

l’idée que toute connaissance vient de l’expérience qui est le produit direct de la RÉALITÉ (pas la subjectivité)

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8
Q

le comportement change avec l’expérience, c’est la socialisation vient de 2 idées lesquelles?

A

1- 2 stimulus expérimenté ensemble à répétition vont générer la même réponse
2- comportements suivis de résultats plaisants se répètent davantage
théorie apprentissage

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9
Q

selon les comportementalistes/empirisme, que détermine la structure de la réalité?

A

la personnalité

réalité=environnement pour les comportementaliste c’est ça qui est important même si considère la génétique

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10
Q

selon les comportementalistes/empirisme:
le tempérament n’existe pas.
John locke qualifiait l’esprit d’un enfant naissant tabula rasa ce qui signifie?

A

qu’à la naissance, l’esprit ou la conscience est essentiellement vide

rien n’est déterminé d’avance

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11
Q

Associationnisme

sous-tend le postulat de RELATION DE CAUSE À EFFET (perspective causale)

A

l’idée qui explique comment l’apprentissage survient

C’est le postulat que deux choses expérimentées ensemble de façon répétée vont devenir associées mentalement

( éclair et coup de tonnerre cloche et saliver)

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12
Q

Dans l’associationnisme l’environnement cause la personnalité. quel type de relation?

A

causale

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13
Q

associationnisme et empirisme nous fait comprendre?

A

c’est quoi l’apprentissage

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14
Q

l’hédonisme explique le comment de l’apprentissage (la MOTIVATION) donc l’hédonisme explique le…?

A

pourquoi les gens font quelque chose

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15
Q

dans le contexte comportementalisme hédoniste les personnes/organismes en général apprennent pour 2 raisons?

A

1- éviter la souffrance
2- obtenir du plaisir
(ce qui explique les mécanismes mentaux d’associations)
et pourquoi récompense et punition influencent le comportement

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16
Q

l’idéal épicurien mène à Utilitarisme?

A

la meilleure société est celle qui créer le plus de plaisir pour le plus grand nombre de personnes
Mais:
Le plus important problème: place le plaisir de la plupart des gens AU DESSUS DE TOUS LES BUTS, incluant la vérité, la liberté et la dignité humaine (totalitarisme)

17
Q

L’idée d’hédonisme mène à un puissant principe éthique et moral: tout ce qui procure du plaisir pour la plupart des gens est bon

A

tout ce qui fait le contraire est mauvais

18
Q

définition punition?

A

une conséquence aversive qui suit un comportement dans le but de l’arrêter et de prévenir sa répétition

19
Q

buts de la punition?

A

1) Faire apparaitre des comportements
2) Maintenir des comportements
3) Prévenir ou éliminer des comportements

20
Q

autre moyen que la punition pour prévenir ou éliminer des comportements?

A

trouver une réponse incompatible (ne sont pas reliées ou opposées) avec celle qu’on veut éliminer, et la renforcer. pour susciter la motivation à qq chose d’autre

21
Q

Pour savoir si une punition fonctionnera, 5 principes de bases et l’utilisation adéquate. quels sont ces principes?

A

1) Disponibilité des alternatives
Une réponse alternative au comportement puni doit être disponible – et elle doit être renforcée

2) Spécificité comportementale et situationnelle: être clair sur ce qui est puni
3) Bon moment et cohérence
4) Conditionner des stimuli de punition secondaires

5-5) Éviter les messages contradictoires

22
Q

quelles sont les 5 raisons qu’on doit utiliser la punition prudemment? Funder 2016

(la façon dont un enfant a été puni a un effet à long terme sur sa personnalité)

A

1) La punition stimule les émotions
2) Il est très difficile d’être cohérent (varie selon l’humeur)

3) Il est difficile de jauger la sévérité adéquate d’une punition
4) La punition peut enseigner la mauvaise utilisation du pouvoir

• 5) La punition motive la dissimulation

23
Q

Les limites du comportementalisme radical pour sa vision mécaniste?

A

Ignore la motivation, les pensées et les cognitions

Recherches basées sur des animaux

Ignore les dimensions sociales de l’apprentissage
(L’humain et la plupart des animaux apprennent en regardant leurs pairs, les imitant, etc.)
Traite l’organisme (personnalité) comme passif
(un simple «réceptacle» de la somme des renforcements et punitions passés)

24
Q

Alors que les comportementalistes disent que la motivation et la pensée n’est pas importante, que disent les tenants de l’apprentissage social?

A

insistent sur le rôle de la façon de percevoir, de penser, de planifier et de croire

25
Q

Théories de l’apprentissage social qui?

A 
John Dollard (1900-1980) & Neal E. Miller (1909-2002)
Julian Rotter (1916-2014)
Albert Bandura (1925 - )
26
Q

quel concept Bandura ajoute aux théories de l’apprentissage social?

A

le concept de soi

à quel point on est capable d’intégrer.

27
Q

Selon Rotter en plus de l’environnement et la perception, les renforcements et les punitions, quels autres facteurs déterminent le comportement/personalité?

A

LES ATTENTES (qu’a la personne concernant les conséquences de son comportement)

ATTRIBUTION CAUSALE (que la personne établie entre ses comportements et l’obtention d’un renforcement ou d’une punition )

28
Q

qu’est-ce que l’attente selon Rotter?

A

la croyance subjective qu’a un individu à propos de la probabilité que son comportement va atteindre son but

29
Q

sur quoi se centre Rotter par rapport au renforcement et aux punitions?

A

sur les CROYANCES à propos des renforcements et des punitions

30
Q

Selon Rotter 2 types d’attentes?

reliées aux renforcements comparativement à Bandura qui sont des croyances à propos de soi

A

(a) spécifiques:
croyance qu’un comportement particulier à un certain moment et un certain endroit va mener à un résultat donné

(b) généralisées:
croyance que peu importe le comportement que fait la personne, il a une chance de changer quelque chose

31
Q

Rotter explique que certaines personnes ont des ATTENTES GÉNÉRALISÉES ÉLEVÉES: ?
(lieu de contrôle interne)

(peut différer selon la sphère/contexte)

A

elles croient que les renforcements qu’elles reçoivent (et les punitions qu’elles évitent) sont une fonction directe de ce qu’elles font
(motivés, pas problème adaptation)

32
Q

FAIBLES ATTENTES GÉNÉRALISÉES= ?

(lieu de contrôle externe)

(peut différer selon la sphère/contexte)

A

croient qu’elles ont très peu de contrôle sur ce qui leur arrive
(apathique problèmes adaptation psychologique)

33
Q

Bandura a mis quoi de l’avant?

A 
l’importance des 
   aspects sociaux et
   interpersonnels dans 
   l’apprentissage
Le père de la théorie
   de l’apprentissage 
   social et représentant
   majeur de l’approche 
   sociocognitive
34
Q

Bandura a proposé 3 innovations?

A

Efficacité des attentes (ressemble Rotter)
Apprentissage par observation apprentissage vicariant
Déterminisme réciproque

35
Q

qu’est-ce que l’efficacité des attentes?

A

appelé auto-efficacité (Bandura, 1977) – sont des croyances à propos de soi, à propos de ce que la personne peut faire
votre concept de soi affecte votre auto-efficacité

36
Q

pour bandura que devraient être la cible en intervention?

A

les attentes d’efficacité/auto efficacité

non pas les comportements

37
Q

déterminisme réciproque?

A

10influence de l’individu et l’environnement mutuel les gens sont actifs et choisissent
les environnements qui les influencent
2-et les situations sociales changent dans la vie des gens pcq’ils sont dedans (party lève ou tombe à notre arrivée)

3-développement du système de soi qui a son propre effet sur le comportement INDÉPENDEMMENT DE L’ENVIRONNEMENT (la poule ou l’oeuf) (Marque une opposition avec les approches de déterminisme unidirectionnel comme la psychanalyse ou le comportementalisme radical)

(Autant les comportementalistes classiques que Rotter sous-entendent que les personnes subissent les renforcements ou les punitions de façon passive)

38
Q

représentation graphique du modèle de déterminisme réciproque de Bandura?

A

personne environnement
comportement
s’influence mutuellement

personnalité cours 4 (2 decks)

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