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PSY3707 - Méthodes psychométriques > Partie 1 - Divers aspects de la psychométrie > Flashcards

Partie 1 - Divers aspects de la psychométrie Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la psychométrie? (3)

A

Consiste à:
* mesurer des choses liées à la psychologie des gens,
* créer de meilleurs moyens pour le faire
* utiliser des tests spéciaux pour comprendre comment les gens pensent et se comportent.

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2
Q

Quels sont les (3) modèles statistiques?

A
  1. Théorie classique des tests ou de la mesure
  2. Théorie de la généralisabilité
  3. Théorie des réponses aux items
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3
Q

Mesure - Définition (3)

A
  • mettre des choses en nombres.
  • Comprend règles, propriétés et opérations.
  • Peut mesurer physique ou pensées.
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4
Q

Évaluation - Définition (2)

A
  • juger/donner une valeur à quelque chose.
  • Compare avec une norme ou critère.
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5
Q

Instrument de mesure - Définition (2)

A
  • outil pour mesurer, comme un test.
  • Doit être juste et valable.
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6
Q

Test - Définition (2)

A
  • défi pour voir à quel point tu es bon dans quelque chose.
  • Il y a des bonnes réponses.
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7
Q

Inventaire - Définition (2)

A
  • pour comprendre quelqu’un
  • pas de bonnes réponses.
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8
Q

Statistiques descriptives - Définition (1)

A

Résumer des données brutes

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9
Q

Statistiques inférentielles - Définition (1)

A

C’est pour deviner des choses sur tout un groupe à partir d’un petit groupe.

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10
Q

Population - Définition (1)

A

C’est un gros groupe de personnes avec des choses en commun.

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11
Q

Échantillon - Définition (1)

A

C’est un petit groupe pris de la population.

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12
Q

Individu - Définition (1)

A

C’est une personne avec ses propres caractéristiques.

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13
Q

Évaluation normative - Définition (1)

A

C’est te comparer avec d’autres.

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14
Q

Évaluation critériée - Définition (1)

A

C’est te juger par rapport à des critères spécifiques.

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15
Q

Évaluation formative - Définition (1)

A

C’est ajuster ton travail pendant que tu le fais.

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16
Q

Évaluation sommative - Définition (1)

A

C’est juger le produit fini.

17
Q

(5) étapes de la construction des tests

A
  1. Déterminer les utilisation prévues du test
  2. Définir ce que l’on souhaite mesurer
  3. Créer les items
  4. Évaluer les items
  5. Déterminer les propriétés métrique du test définitif
18
Q

Construction des tests - Étape 1: La détermination des utilisation prévues du test (4)

A
  • Tests normés: comparer les gens de même groupe.
  • Tests critériés: mesurer le niveau de compréhension.
  • Test certificatif: vérifier si on a bien appris en classe.
  • Test diagnostique: évaluer nos compétences et performances.
19
Q

Construction des tests - Étape 2: ce qu’on veut mesurer (3)

A
  • Objectifs pédagogiques: ce qu’on doit apprendre.
  • Analyse de contenu: examiner ce qu’on dit et fait.
  • Référence théorique: utiliser des idées déjà connues.
20
Q

Construction des tests - Étape 3: questions du test (3)

A
  • Formats des questions: choix multiples, vrai/faux, etc.
  • Difficulté des questions
  • Nombre de questions à répondre
21
Q

Construction des tests - Étape 4: Évaluation des questions (2)

A
  • Évaluation par des experts
  • Essai des questions: tester les questions pour voir si elles sont bonnes.
22
Q

Construction des tests - Étape 5: caractéristiques du test final (3)

A
  • Fidélité: le test donne toujours les mêmes résultats.
  • Validité: le test mesure vraiment ce qu’il doit mesurer.
  • Normes et scores de référence: les règles pour comprendre les résultats.

Un test peut être fiable (tjrs pareil) mais pas valide (mesure autre chose).

23
Q

Socle minimal d’un test (4)

A
  • Tâche donnée aux participants pour déclencher une pensée/action.
  • Peut être fait pendant le temps libre ou imposé.
  • Comprend des instructions et le matériel nécessaire.
  • Un évaluateur note la performance.
24
Q

Test - Éléments du dispositif (2)

A
  • Instructions pour accomplir la tâche (Matériel requis, l’endroit où se déroule le test, etc.)
  • Rôle: Facilite l’exécution de la tâche.
25
Q

Test - Évaluation des indicateurs (3)

A
  • Parties spécifiques du comportement mesurées.
  • Résume les tendances dans les performances.
  • Combinaison des résultats pour donner une vue d’ensemble.
26
Q

Test - Le modèle (3)

A
  • Cadre théorique basé sur des dimensions.
  • Parfois basé sur des résultats concrets.
  • Rôle: aide à comparer les performances entre différents groupes.
27
Q

Test - Construction de l’épreuve (5)

A
  • Écrire des questions.
  • Choisir des questions.
  • Évaluer la qualité des mesures.
  • Ajuster des instruments.
  • Comment?: les questions et les mesures sont liées à la théorie sous-jacente.
28
Q

Tests de performance (2)

A
  • Évaluent tes compétences par des problèmes.
  • Testent la rapidité et les qualités psychologiques, physiques et sociales.
29
Q

Questionnaires d’autoévaluation (2)

A
  • T’aide à comprendre tes comportements, goûts et attitudes.
  • Doit être compris, introspectif et honnête.
30
Q

(4) critères de la méthode d’observation

A
  • Repose sur un dispositif bien défini
  • Condenser l’info pour la rendre claire.
  • La fidélité interobservateurs
  • Validation des observations traitées
31
Q

Tests implicites (4)

A
  • Mélange d’approches projectives et cognitives.
  • P.ex.: Test d’Association Implicite (IAT).
    • Procédure: associer des concepts via des réactions rapides.
    • Interprétation: indique les attitudes, p.ex.: les préjugés.
31
Q

(2) types de méthode d’observation

A
  • Auto-observation: observer son propre comportement.
  • Centres d’évaluation: évaluation des compétences en résolvant des tâches.
32
Q

Variables qualitatives (1)

A

Mesurent des caractéristiques ou des attributs.

Inclut l’échelle nominale, l’échelle ordinale, le mode, la médiane et l’intervalle semi-interquartile

33
Q

L’échelle nominale et l’échelle ordinale (2)

A
  • Nominale: aucune valeur numérique, utilise des étiquettes (ex: masculin/féminin).
  • Ordinale: utilise un continuum (ex: échelle de stress).
34
Q

Mode, médiane et intervalle semi-interquartile (3)

A
  • Mode: résultat qui apparaît le plus souvent dans une distribution
  • Médiane: Divise la distribution en deux moitiés égales.
  • Intervalle Semi-Interquartile: Moitié de la différence entre le troisième et le premier quartile.
35
Q

Variables quantitatives (1)

A

Impliquent une mesure numérique.

Inclut l’échelle d’intervalle, l’échelle de rapport et la conversion des mesures

36
Q

Échelle d’intervalle, l’échelle de rapport et la conversion des mesures (3)

A
  • Échelle d’intervalle: relation d’ordre, intervalle constant, zéro arbitraire.
  • Échelle de rapport: possède un zéro absolu, même caractéristiques que l’échelle d’intervalle.
  • Conversion des mesures: peut utiliser des équations pour convertir entre différentes mesures du même phénomène (ex: Y=b1x+b0).

PSY3707 - Méthodes psychométriques (5 decks)

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