Partie 1 - Divers aspects de la psychométrie Flashcards by izbk .

Qu’est-ce que la psychométrie? (3)

Consiste à:
* mesurer des choses liées à la psychologie des gens,
* créer de meilleurs moyens pour le faire
* utiliser des tests spéciaux pour comprendre comment les gens pensent et se comportent.

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Quels sont les (3) modèles statistiques?

Théorie classique des tests ou de la mesure
Théorie de la généralisabilité
Théorie des réponses aux items

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Mesure - Définition (3)

mettre des choses en nombres.
Comprend règles, propriétés et opérations.
Peut mesurer physique ou pensées.

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Évaluation - Définition (2)

juger/donner une valeur à quelque chose.
Compare avec une norme ou critère.

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Instrument de mesure - Définition (2)

outil pour mesurer, comme un test.
Doit être juste et valable.

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Test - Définition (2)

défi pour voir à quel point tu es bon dans quelque chose.
Il y a des bonnes réponses.

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Inventaire - Définition (2)

pour comprendre quelqu’un
pas de bonnes réponses.

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Statistiques descriptives - Définition (1)

Résumer des données brutes

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Statistiques inférentielles - Définition (1)

C’est pour deviner des choses sur tout un groupe à partir d’un petit groupe.

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Population - Définition (1)

C’est un gros groupe de personnes avec des choses en commun.

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Échantillon - Définition (1)

C’est un petit groupe pris de la population.

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Individu - Définition (1)

C’est une personne avec ses propres caractéristiques.

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Évaluation normative - Définition (1)

C’est te comparer avec d’autres.

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Évaluation critériée - Définition (1)

C’est te juger par rapport à des critères spécifiques.

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Évaluation formative - Définition (1)

C’est ajuster ton travail pendant que tu le fais.

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Évaluation sommative - Définition (1)

C’est juger le produit fini.

(5) étapes de la construction des tests

Déterminer les utilisation prévues du test
Définir ce que l’on souhaite mesurer
Créer les items
Évaluer les items
Déterminer les propriétés métrique du test définitif

Construction des tests - Étape 1: La détermination des utilisation prévues du test (4)

Tests normés: comparer les gens de même groupe.
Tests critériés: mesurer le niveau de compréhension.
Test certificatif: vérifier si on a bien appris en classe.
Test diagnostique: évaluer nos compétences et performances.

Construction des tests - Étape 2: ce qu’on veut mesurer (3)

Objectifs pédagogiques: ce qu’on doit apprendre.
Analyse de contenu: examiner ce qu’on dit et fait.
Référence théorique: utiliser des idées déjà connues.

Construction des tests - Étape 3: questions du test (3)

Formats des questions: choix multiples, vrai/faux, etc.
Difficulté des questions
Nombre de questions à répondre

Construction des tests - Étape 4: Évaluation des questions (2)

Évaluation par des experts
Essai des questions: tester les questions pour voir si elles sont bonnes.

Construction des tests - Étape 5: caractéristiques du test final (3)

Fidélité: le test donne toujours les mêmes résultats.
Validité: le test mesure vraiment ce qu’il doit mesurer.
Normes et scores de référence: les règles pour comprendre les résultats.

Un test peut être fiable (tjrs pareil) mais pas valide (mesure autre chose).

Socle minimal d’un test (4)

Tâche donnée aux participants pour déclencher une pensée/action.
Peut être fait pendant le temps libre ou imposé.
Comprend des instructions et le matériel nécessaire.
Un évaluateur note la performance.

Test - Éléments du dispositif (2)

Instructions pour accomplir la tâche (Matériel requis, l’endroit où se déroule le test, etc.)
Rôle: Facilite l’exécution de la tâche.

Test - **Évaluation des indicateurs** (3)

* **Parties spécifiques** du comportement mesurées. * **Résume les tendances** dans les performances. * **Combinaison des résultats** pour donner une vue d'ensemble.

Test - **Le modèle** (3)

* **Cadre théorique** basé sur des **dimensions**. * Parfois basé sur des **résultats concrets**. * Rôle: aide à **comparer les performances** entre différents groupes.

Test - **Construction de l'épreuve** (5)

* **Écrire** des questions. * **Choisir** des questions. * **Évaluer** la **qualité** des mesures. * **Ajuster** des instruments. * **Comment**?: les **questions** et les **mesures** sont **liées** à la théorie sous-jacente.

Tests de performance (2)

* Évaluent tes **compétences par des problèmes**. * Testent la **rapidité** et les qualités **psychologiques**, **physiques** et **sociales**.

Questionnaires d'autoévaluation (2)

* T'aide à comprendre tes **comportements**, **goûts** et **attitudes**. * Doit être **compris**, **introspectif** et **honnête**.

(4) **critères** de la méthode d'observation

* Repose sur un **dispositif bien défini** * **Condenser l'info** pour la rendre claire. * La **fidélité interobservateurs** * **Validation des observations** traitées

Tests implicites (4)

* Mélange d'approches **projectives** et **cognitives**. * P.ex.: Test d'Association Implicite (IAT). * Procédure: **associer** des concepts via des **réactions rapides**. * **Interprétation**: **indique** les **attitudes**, p.ex.: les préjugés.

(2) types de méthode d'observation

* **Auto-observation**: observer son **propre comportement**. * **Centres d'évaluation**: évaluation des compétences en **résolvant** des tâches.

Variables qualitatives (1)

Mesurent des caractéristiques ou des attributs. ## Footnote ***Inclut l'échelle nominale, l'échelle ordinale, le mode, la médiane et l'intervalle semi-interquartile***

L'échelle nominale et l'échelle ordinale (2)

* **Nominale**: **aucune valeur numérique**, utilise des étiquettes (ex: masculin/féminin). * **Ordinale**: utilise un continuum (ex: échelle de stress).

Mode, médiane et intervalle semi-interquartile (3)

* **Mode**: résultat qui apparaît le plus souvent dans une distribution * **Médiane**: Divise la distribution en deux moitiés égales. * **Intervalle Semi-Interquartile**: Moitié de la différence entre le troisième et le premier quartile.

Variables quantitatives (1)

Impliquent une mesure **numérique**. ## Footnote ***Inclut l'échelle d'intervalle, l'échelle de rapport et la conversion des mesures***

**Échelle d'intervalle, l'échelle de rapport et la conversion des mesures** (3)

* **Échelle d'intervalle**: relation d'ordre, intervalle constant, **zéro arbitraire**. * **Échelle de rapport**: possède un **zéro absolu**, même caractéristiques que l'échelle d'intervalle. * **Conversion des mesures**: peut utiliser des équations pour convertir entre **différentes mesures du même phénomène** (ex: Y=b1x+b0).