Parcial 1 Flashcards
En el planeta hay _______ de personas con alguna discapacidad y en Mexico es el _____ de la población total
100 millones, 6.2%
Un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive
Discapacidad (OMS 2011)
Comprende una compleja variedad de problemas, desde diferentes niveles de coeficiente intelectual, hasta distintas conductas adaptativas, conceptuales, sociales y prácticas que disminuyen la capacidad de autonomía, de la comunicación, interpersonales, sociales, rendimiento escolar, capacidad de realizar actividades cotidianas y de autocuidado.
Discapacidad intelectual
El derecho al cuidado de la salud está establecido en
la constitución política de los Estados Unidos mexicanos desde 1983
El ____ la clasificación de la discapacidad CIF fue aprobada por los ______ que integran la OMS
22 de mayo de 2001, 191 países
Fue una gran iniciativa para poder manejar las políticas públicas a nivel individual y grupal y asi poder tener los datos más certeros en lo que se refiere a discapacidad
La clasificación de la discapacidad CIF
Limitación generada por la presencia de una problemática vinculada a una disminución o eliminación de capacidades motoras o físicas, como por ejemplo la pérdida física de une extremidad o de su funcionalidad habitual.
Discapacidad física o motora
ejemplo la pérdida física de une extremidad o de su funcionalidad habitual.
Discapacidad física o motora
Surge en el contexto de problemas medulares, accidentes de tráfico, traumatismo craneo cefálico, enfermedad médica generadora de limitación física, amputaciones, malformaciones congénitas o accidentes cerebrovasculares
Discapacidad física
Limitaciones derivadas de la existencia de deficiencias en alguno de los sentidos que nos permiten percibir el medio sea externo o interno. Existen alteraciones en todo los sentidos, si bien las más conocidas son la discapacidad visual y auditiva
Discapacidad sensorial
Discapacidad visual y auditiva son ejemplos de discapacidad___
Sensorial
Limitaciones del funcionamiento intelectual que dificulta la participación social o el desarrollo de la autonomía o de ámbitos como el académico o el laboral, poseyendo un CI inferior a 70 y influyendo en diferentes habilidades cognitivas y en la participación social.
Discapacidad intelectual
Situación en que se presentan alteraciones de tipo conductual y del comportamiento adaptativo, generalmente derivadas del padecimiento de algún tipo de trastorno mental
Discapacidad psíquica
Discapacidad que aparece en aquellas personas que padecen algún tipo de deficiencia en alguno de sus órganos, la cual genera limitaciones en la vida y participación en comunidad del sujeto. Es el caso de las que pueden generar la diabetes o los problemas cardíacos
Discapacidad visceral
Este tipo de discapacidad es la que se deriva de una combinación de limitaciones derivadas de algunas de las anteriores deficiencias. Por ejemplo, un sujeto ciego y con discapacidad intelectual, o de un sujeto parapléjico con sordera
Discapacidad múltiple
La etiología de la discapacidad intelectual es
Homogénea
Las causas más frecuentes de discapacidad intelectual
Factores genéticos
Causas menos frecuentes en discapacidad intelectual:
Progreso en el cuidado prenatal, lesiones, infecciones y toxinas
Causas genética más frecuentes de la discapacidad intelectual
Trisomia del par 21 y el cromosoma X frágil
Conjunto de aptitudes adquiridas en diferentes áreas (musical, mecánica, física, social) que pueden diferir considerablemente en el mismo individuo
Inteligencia general
Es una puntuación que se deriva de una serie de pruebas o test.
Coeficiente intelectual
Tiene como objetivo medir tanto habilidades generales como específicas: lectura, aritmética, vocabulario, memoria, conocimiento general, razonamiento abstracto, habilidades visuales, habilidades verbales, etc.
Coeficiente intelectual
Entre los test que mide el CI se encuentran
La escala de Inteligencia de Wechsler para niños, la Stanford-Binet, la batería de evolución de Kaufman para niños y la Escala de Matrices Progresivas de Raven
La puntuación de CI se obtiene
Dividiendo la edad mental por la edad cronológica multiplicada por 100
Se caracteriza por un retraso en el desarrollo del funcionamiento intelectual y dificultades en el funcionamiento social adaptativo
Deficiencia intelectual
Esta por debajo 20. representa del 1% al 2% de todos los casos. Estos individuos no pueden cuidar de sí mismos y no tienen lenguaje. Su capacidad para expresar emociones es limitada y difícil de comprender. Son frecuentes las convulsiones, las discapacidades físicas y tiene una expectativa de vida reducida
DI Profunda
Entre 20 y 34. Representa entre el 3% y el 4% de todos los casos. Todos los aspectos del desarrollo están retrasados, tienen dificultad para pronunciar palabras y tienen un vocabulario muy limitado. Con práctica y tiempo considerable, pueden adquirir habilidades básicas de cuidar de sí mismo pero todavía necesitan apoyo en la escuela, en caso y en la comunidad
DI Grave
Entre 35 y 49, representando aproximadamente el 12% de todos los casos. Son lentos en alcanzar los hitos del desarrollo intelectual; su capacidad para aprender y pensar lógicamente esta disminuida pero son capaces de comunicarse y cuidar de sí mismos con apoyo. Con supervision, pueden realizar trabajos no calificados o semi-especializados.
DI Moderada
Entre 50 y 69 y representan aproximadamente el 80% de todos los casos. El desarrollo durante los primeros años es más lento que en niños de la misma edad y los hitos del desarrollo se retrasan. Sin embargo, son capaces de comincarse y aprender habilidades básicas. Su capacidad de usar conceptos abstractos, analizar y sintetizar esta afectada, pero pueden llegar a leer y calcular a un nivel de tercer a sexto grado. Pueden hacer tareas domésticas, cuidarse a sí mismos y realizar trabajos no calificados o semi- especializados. Por lo general, requieren algún apoyo
DI leve
Los niños con DI son lentos en percibir y reaccionar a los estímulos ambientales. Tienen dificultades para distinguir pequeñas diferencias en el tamaño, forma y color.
Percepción
La capacidad de analizar, razonar, comprender y calcular, y de pensamiento abstracto están afectadas en mayor o menor medida según la gravedad. Los niños con DI leve son capaces de alcanzar habilidades de lectura y matemáticas aproximadamente al nivel de un niño de 9 a 12 años. Las personas con DI grave o profunda son incapaces de leer, calcular o incluso entender lo que dicen otros.
Cognición
La capacidad de concentración es baja y restringida. En general, la memoria es pobre y demoran mucho tiempo en recordar. También dificultades para recordar y a menudo sus recuerdos son inexactos.
Concentración y Memoria
Frecuentemente las emociones son ingenuas, pero pueden mejorar con la edad. La capacidad para el autocontrol es pobre y él comportamiento impulsivo y agresivo no es infrecuente. Algunos son tímidos y retraídos
Emoción
Los niños con DI a menudo tiene. Dificultades importantes en la coordina, pueden mostrar movimientos excesivos. También se pueden observar comportamientos destructivos, agresivos y violentos. En el caso de la DI moderada y grave, pueden presentarse conductas autolesivas
Movimiento y Conducta
Cuadro clínico más prevalente para personas con DI
- epilepsia, parálisis cerebral, trastornos de ansiedad, trastornos negativista desafiante y trastornos del espectro del autismo
