Papier : Quelques repères de connaissance indispensables !

Question 1

Texte fondateur = déclaration des droits de l’homme et du citoyen

Answer 1

DDHC de 1789 :** tous les citoyens sont égaux en droit et doivent pouvoir accéder à tous les emplois selon leur capacité et sans distinction** de leur origine sociale, ethnique ou religieuse.

Question 2

Condorcet propose 3 principes qui font système :

Answer 2

• droit à l’instruction : pour tous et toutes.
• droit à l’excellence = la méritocratie
• élitisme républicain :

Question 3

droit à l’excellence de Condorcet

Answer 3

droit à l’excellence = la méritocratie = remplacer les inégalités de naissance par la hiérarchie des talents.

→ Ce qui est injuste ; pas qu’il y ait des inégalités sociales, mais que ces inégalités sociales ne soient pas le produit du mérite. = Considérer que** les inégalités sociales doivent être le résultat du mérite **et ce mérite ne doit pas être déterminé par le revenu social des parents (ex : les bourses. )

Question 4

élitisme républicain

Answer 4

permettre une instruction plus poussée “pour les meilleurs” mais sans compétition

→ modèle pyramidal:
socle commun : tous les enfants ont savor fondamentaux et ensuite se rétrécit pour que ceux qui ont appétence puisse avoir + connaissance

Question 5

Loi Guizot

Answer 5

Loi Guizot : 1833, Obligation faite aux communes de créer et d’entretenir des écoles primaires, dirigées par des maîtres formés dans des écoles normales et recrutés par concours (et bien souvent boursiers)

Question 6

Loi Falloux

Answer 6

Loi Falloux : 1850

établit** l’instruction morale et religieuse** en tête des matières à enseigner et, dans le secondaire la** liberté de l’enseignement** favorisant l’influence de l’Eglise

Question 7

Lois Ferry

Answer 7

Lois Ferry (1881-1882)

• gratuité de l’école primaire 1881, qui garantit l’égalité de l’instruction
• obligation scolaire & laïcité des programmes avec priorité l’instruction morale et civique au lieu de l’instruction religieuse (1882)
• Lois Ferry au service des valeurs & ideaux de la République dont l’objectif est de régénérer le corps social en se substituant au formalisme de l’enseignement des Jésuites (ciao les jésuites).

Question 8

Inconvénient des lois ferry

Answer 8

**double réseau de scolarisation
**
* seule l’école primaire est gratuite (finalité : insertion sociale et économique)

• école secondaire payante, reservée aux classes privilégiées et qui vise à former l’esprit critique

→ mais les enfants ne se mélangent pas. enfants qui sont amenés à faire du secondaire ne fréquentent pas le même réseau de scolarisation.

+ réforme qui n’interroge pas un patriotisme militaire de la Revanche et reste en son fond conservatrice (ou reproductrice du dualisme social (car créatrice d’un double réseau de scolarisation)

Question 9

patriotisme militaire de la Revanche

Answer 9

La france a perdu l’alsace et lorraine donc il faut former des enfants qui seraient des futurs soldats. On faisait défiler petits enfants avec fusils de bois, chants patriotiques..

Question 10

Réforme Berthoin, 1959

Answer 10

prolongement de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans

Lois ferry → 13 ans
Jean Zay 1936, → 14 ans
Berthoin 1959 → 16 ans
Aujourd’hui → 16 ans pour instruction et 18 pour formation professionnelle

Question 11

Loi Haby,

Answer 11

collège unique ; suppression des filières fin de 5è, de la sélection prématurée vers voie professionnelle

Question 12

Modèle républicain de l’égalité des droits

Answer 12

• DDHC de 1789
• Condorcet & 3 principes qui font système
• Loi Guizot : 1833
• Loi Falloux : 1850
• Lois Ferry (1881-1882)
• Réforme Berthoin, 1959
• Loi Haby, 1975

Question 13

Modèle démocratique de l’égalité des chances

Answer 13

• principe d’égalité des chances de réussite.
• F. Dubet : L’école des chances, qu’est ce qu’une école juste?, 2004
• B Charlot
• Loi haby, 1975
• Loi Savary 1981/82

Question 14

Le principe d’égalité d’accès à l’instruction a laissé place au

Answer 14

Le principe d’égalité d’accès à l’instruction a laissé place au principe d’égalité des chances de réussite.

Question 15

Critique de l’égalité des droits

Answer 15

Critique du formalisme de l’égalité des droits qui, par son “indifférence aux différences”, renforce les inégalités scolaires.

• Derrière son apparence neutre et républicaine, l’école avantage “les héritiers”, ceux dont les normes culturelles sont celles de l’école
• Ces inégalités culturelles se transformeront en inégalités scolaires et seront légitimées par l’”idéologie du don”
• Enfin, l’école favorisera, par son mode de fonctionnement, la reproduction de ces inégalités

Question 16

(Bourdieu et Passeron, les 3 thèses

Answer 16

les héritiers, 1964 ; la reproduction, 1970)

• **thèse de la proximité culturelle. ** : Derrière son apparence neutre et républicaine, l’école avantage “les héritiers”, ceux dont les normes culturelles sont celles de l’école
  (ex : avoir une encyclopédie dans sa bibliothèque…)
• ** thèse de la légitimation.** Ces inégalités culturelles se transformeront en inégalités scolaires et seront légitimées par l’”idéologie du don”
  (d’un côté les doués puis les autres..)
• ** thèse de la reproduction** Enfin, l’école favorisera, par son mode de fonctionnement, la reproduction de ces inégalités

Question 17

Quand apparait la crtiique de l’égalité des droits et pourquoi ?

Answer 17

Il faut attendre les années 70s pour avoir une critique de l’égalité des droits. Par la sociologie de la reproduction : l’école est reproductrice des inégalités en jeu dans la société.

Question 18

Capital culturel

Answer 18

ensemble des savoirs dispo et des modes d’êtres acquis dans un environnement social donné.

Question 19

indifférence aux différences

Answer 19

On considère que en droit, un élève en vaut un autre, on fait abstraction de toutes les différences → je vais m’interdire, en début d’année de demander aux élèves la profession des parents car si je le sais, je risque de projeter une grille de lecture qui me pousse à ne pas considérer qu’un élève est égal à l’autre. Je ne porterai donc pas un regard neutre et objectif.

MAIS au contraire, ne vais-je pas me donner les moyens de faire réussir l’élève. Ex : élève ne peut pas s’isoler pour travailler. Égalité des chances = ne pas être indifférent aux différences MAIS en concret, pas si simple.

Bourdieu & Passeron

Question 20

un habitus

Answer 20

un habitus = des modes d’être inconscients qui sont communs aux personnes issus d’une même catégorie sociale. Passe par des savoirs faire et savoirs êtres.

→ Exemple : pour certain loisir est ++ sélectif : faire du golf… pour d’autre = apéro, ce ne sont pas les mêmes habitus.
→ Le problème : dans les habitus il y a des codes qui ne sont pas partagés. Certains élèves avouent en avoir souffert.

Question 21

F. Dubet

Answer 21

L’école des chances, qu’est ce qu’une école juste?, 2004

L’acquisition d’une culture commune garantit le meilleur niveau aux élèves les plus faibles. Mais l’école française reste très sélective par rapport à d’autres modèles européens (voir diapo), la dévalorisation du capital scolaire payant pour effet la valorisation du capital social

(les sociétés et leur école. emprise du diplôme et cohésion sociale, F. Dubet, M. Duru-Bellat et A. Vérétout, 2010)

**même capital scolaire, mais à capital scolaire égal, ce qui fera la différence = le capital social.
**
ex : les stages de 3e.

Question 22

La VAE et le diplôme

Answer 22

Le poids du diplôme différent de
la VAE = Validation des Acquis d’expérience

→ mesure qui permet à toute personne, quels que soient son âge, son niveau d’études ou son statut, de faire valider les acquis de son expérience pour obtenir une certification professionnelle.

ex : selon si tu as eu ton diplôme via 3eme voie, voie interne ou externe, pas la même valeur.

Question 23

B Charlot :

Answer 23

critique toutefois cette conception trop externalisée de l’échec et de la réussite scolaire des sociologies de la reproduction qui ne fait pas assez droit à la notion de “rapport au savoir” et aux déterminants inconscients de l’échec et de la réussite scolaire (conflits de loyauté ; effet Pygmalion ou “effet maître” ; effet établissement
→ Comme s’ils étaient seulement déterminés par des facteurs sociaux.

(ex : j’ai + de chance de faire études longues si je viens classe sociale élevée)

Question 24

conflit de loyauté

Answer 24

sentiment inconfortable et nuisible que l’enfant ressent lorsqu’il a l’impression de devoir prendre parti ou de devoir choisir entre des adultes importants pour lui. (google)

exemple : enfant qui s’interdit de réussir pour ne pas déclasser ses parents.

Question 25

rapport au savoir

Answer 25

→ tout rapport au savoir = rapport à l’autre
ex : prof qui te donnent envie ou non d’apprendre

→ importance de la représentation de l’école détermine un rapport au savoir
ex, famille riche & reussite = pas le choix
ex, famille + pauvre “qu’as tu fait à l’école ?” = rapport positif à l’école

Question 26

Effet maître =

Answer 26

la prophétie auto réalisatrice = l’effet maître = les attentes que je vais avoir vis à vis d’un élève. Si tu as une attente vis-à-vis d’un élève, coefficient de confiance : **il aura à cœur d’honorer cette confiance. **

ex : On fait croire a des profs que certains élèves surdoués, les pousse à s’investir + que d’autres élèves.

Question 27

B Charlot,égalité des chances :
Le rôle de l’État est moins “correcteur”

Answer 27

Le rôle de l’État est moins “correcteur” que “compensateur” : il s’agit moins de réduire l’aléa de toutes les déterminations que de le supprimer : réussite pour tous les élèves.

Question 28

effet pervers de l’égalité des chances selon B Charlot ?

Answer 28

En ce sens, le modèle inclusif de l’égalité des chances renforce la “cruauté” de la méritocratie en imputant aux élèves seuls la responsabilité de leur échec.

Question 29

en quoi la “démocratisation de l’enseignement” (P merle) est prblématique ?

Answer 29

Par ailleurs la “démocratisation de l’enseignement (P. Merle, 2002) est également “ségrégative” par la hiérarchie des filières et l’inégalité géographique de l’offre de formation sur le territoire national (George Felouzis, les inégalités scolaires, 2020

Question 30

Loi Haby, 1975
interêt pour égalité de chances

Answer 30

Loi Haby, 1975

dispositifs soutien scolaire

Question 31

Loi Savary interêt pour égalité de chances

Answer 31

Loi Savary 1981/82 ; création des ZEP, mise en place d’une pédagogie différenciée